最后一课练习题 郝叟老头的作用

小弗朗士：韩麦尔先生,你走了之后,你还会回来吗?假如你回来之后,我会好好学习法语的.郝叟老头：韩麦尔,你走了之后,没人再教我们法语了.等我们法国解放以后,你一定要回来,继续教我们法语,我还回来上你的课

忽然,即时间很短.它反映了德国法西斯对法国人民自由教育的压迫与摧残.

作用用法语课来表现作者对普法战争的痛恨至于含义我也不知道再问：哦我知道了3Q谢谢

句子：画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练.画眉唱歌的自然景物描写反应出小弗朗士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态；“普鲁士兵正在操练”这是社会环境描写,点明故事发生的社会背景,为“最

法兰西曾经也侵略过普鲁士.普鲁士以牙还牙报复法兰西.法兰西的战败,哀伤的是老百姓,作用在激发民众的爱国热情呀!悬赏分是0,我都回答你.奉劝一句,如果想要好答案,请你增加悬赏分.不然没有人来回答你的问题

从古到今,出现了一批又一批勇敢的探险家,他们上天入地,走南闯北,打开了自然界一扇扇紧闭的门窗让我们知道了世界上的许多秘密.有多少人,在探险过程中英勇牺牲,丧生大自然.但人们仍然不断地接二连三地去探索,

我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静.这时,小弗郎士进来了,我说：“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课了.”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了.“我的孩子们,这是我最后一

1.天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上.品析：环境衬托,烘托人物的性格,侧面出小弗郎士的贪玩.2.平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到.开课桌啦

主人公,说明这篇文章中的人们又多么的爱国,来增加文章的悲伤感,由一个厉害得老师看起来坚强的人,一下子的那么悲痛.郝叟老头是一个衬托课文得人物.

这两个词语,对人物进行了细致描写,突出表现了韩麦尔先生对普鲁士兵的憎恨,侧面反应出普鲁士兵的凶恶不断压迫法国人民,激起了韩麦尔先生对他们的反感.

通过对先生服外貌的描写,映射先生内心对这堂课的重视以及无奈.

第一题,这样作形成了鲜明的对比,渲染了气氛,为后文奠定了悲伤的基调.第二题,法国在普法战争中失败了,主人公不得不学习法语,去学习德语,表现了主人公的后悔和对祖国的热爱.

1.人生的价值不止是为了自己,更对的价值来自于他人（给下文做了铺垫,也让老师做到言行身教）2.看到了谭千秋老师的责任心,听到了一声声呼唤,想到了许多伟大的精神说话,好像有点不靠铺……

课内阅读（1）接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语音上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言,──最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢

最后一课·自学评估达标训练1．本文作者是________国作家________,课文是在________________这一历史背景下创作的.2．本文是以________________为线索安排情节

钥匙比喻法语,监狱大门比喻德国对法国的侵占.大门应该指的民族,钥匙应该是一个民族的文化.一个民族如果没有自己的语言和文化,那就不是一个完整的民族.这句话的含义是：掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识.

内容：概括主要内容很多文题是对文章所叙之事的概括,抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件.应该是最后一堂法语课,表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无不痛恨既指作者和老师上的最后一节课；又指最后一

这段话包含几个方面的内涵.首先,民族语言是一个民族的标志.亡了国的人民,如果还说着自己的语言,保留着自己的文化,实际上就说明这个民族没有彻底灭亡,还在以自己的方式生存着.如果一个民族完完全全丧失了自己

、说明了他们对祖国的热爱,对法语的热爱.将最后一课庄严、紧张的气氛烘托了出来,充分表现出这最后一刻在人们心中引起的震动.

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