我对韩麦尔先生的感情变化-搜答案-神马作文网

第一次在开头“我的心禁不住悲凉起来了.阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”作者由回家的愉悦转为悲凉.第二次在和闰土见面“我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去.”“我这时很兴奋,但不知道怎么说

发生的变化：上课前、小弗朗士的心情、态度是：害怕提问、决定逃学.到了学校之后,见到教室气氛肃静、感到十分诧异.待听到了老师一番话之后,为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学业而悔恨.产生变化

发生的变化：上课前、小弗朗士的心情、态度是：害怕提问、决定逃学.到了学校之后,见到教室气氛肃静、感到十分诧异.待听到了老师一番话之后,为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学业而悔恨.产生变化

表达了作者对鲁迅先生的深深怀念,热爱与敬仰..我是六年级的..分给我吧

鲁迅对藤野先生可以说是敬佩与尊敬,感谢在他的人生当中有这么一位老师对他的鼓励和指导,这份情是重的.

第一,从作品的实际效果看,这篇作品留给人印象最深的,是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德.第二,鲁迅一直怀念藤野先生.1935年,日本岩波文库要出《鲁迅选集》,译者增田涉写信给鲁迅,征求选文

“我觉得他从来没有像今天这样高大过”,因为阿尔萨斯被德国占领了,这个法国的城市变为德国的殖民地,这个城市的法国人从此成为只能学习德语的亡国人,韩麦尔先生作为法语的教师,他坚持上了最后一节的法语课,此时

害怕老师到敬爱老师原来他贪玩到后来觉得韩麦尔先生的高大变得懂事了

因为怕藤野先生伤心难过,文章也描写了藤野先生的脸色有些悲哀,为了不让他过于伤心,所以撒了一个善意的谎言,也体现鲁迅的懂事,和对老师的尊重和尊敬,毕竟藤野先生是鲁迅的老师,他希望鲁迅学习医学.我不知道可

第一只猫：性情.活泼结局.病死心情.酸辛第二只猫：性情.更活泼更有趣结局.亡失心情.愤恨第三只猫：性情.忧郁结局.打死心情.更难过

从悲痛小弟患绝症,到生的喜悦与宁静,作者情感变化很大,到最后,作者感悟:生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足以使人畏惧人生,表达了作者的召唤：投入到生命长河中,与千万人共同努力.面对人

刚开始学生不听话的生气,之后不能再教法语和国家被侵略的悲伤、痛苦

有好感-愤怒-敬佩再问：谁来回答啊再答：什么意思？再问：哦，我明白了再答：那就好。

全文以父亲的背影为线索.首先,我认为父亲的言行过于守旧,有点不大理解父亲.然后,父亲为我去买橘子,从父亲的穿着和动作中,我了解到了父亲生活的辛酸,后来父亲走了,又对我关怀备至,使我非常感动.几年后,我

向往好奇→失望悲伤→恐惧→兴奋迫切→亲近震撼→折服敬畏滹沱河和我具有相同的脾气性格而格外喜欢滹沱河,同时抒发了作者对故乡的热爱.其实文章对滹沱河的描写也是对“我”的描写.这也是本文巧妙的构思之处.

鲁迅是个隐逸者,不能切实的投入到与黑暗的战斗中去,常年这样的生活让他处于痛苦之中.而人一旦痛苦,家乡以及童年的回忆就变得极其珍贵了.闰土是他美好回忆中的一部分,这份感情在没见到闰土之前是没变的,可是当

空前的敬意——敬意淡薄有失（我们老师讲的）

从不愿意学习到懂事了

你都没说清楚,怎么回答?你认真看看你说的,你自己想想怎么回答!神奇的九寨!

温和--严肃--百感交集--悲痛,无奈.---激动.提示:我们今天才学的!应该是对的喔!希望给分!