从百草园到三味书屋第2自然段描绘了一幅怎样的画面
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/10 08:20:46
植物昆虫活动远景近景后面1个没有全文我做不来
同意.从拔何首乌藤可以看出,这里强调自己不是一次两次的偶尔去拔,而是很好奇,有意识的,再三再四地拔,大人怎会有如此浓厚的兴趣呢?第一次发现其实我还是很乐于助人的(好感动,呜呜呜呜~~~~~~~~~~~
空间,低,高;高,低菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等等
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味
第二段是对百草园的景物描写,有承上启下的作用另外,句子或段落作用一般是:开头:引起下文中间:承上启下结尾:总结全文
不必说粉红的菜畦花,清幽的井水,嫩绿的皂荚叶,正开花的桑椹;也不必说蝶儿在围绕着花儿起舞,不时进来的小飞虫,燕子时常来光顾着的景色.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.青蛙在这里高鸣,蛇儿们在这
玩“老鹰捉小鸡”时,扮作“老鹰”的同学,眼睛紧紧盯着"鸡妈妈"后面的"小鸡",而“鸡妈妈”则张开双手,努力保护“小鸡”,忽然,“老鹰”瞅准了有一个“小鸡”不小心掉队了,便用力扑上去,那“小鸡”灵敏的一
从整体到局部,从植物到动物,从动物到植物
碧绿的菜畦高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子(云雀)油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球再问:那什么意思呢?再答:什么什么意思。。这些都是动植物名词
不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空,也不必说夜莺在婉转得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动.单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂
写了春夏秋这三个季节,使用了空间顺序,由低到高写景物(不必说的那一句),又高到底写动物(也不必说的那一句)这些是整体的.单是那一段是局部的,用了听视触味觉这四种,形色声味俱全.我们老师就是这样说的
第一层:从“不必说碧绿的菜畦”到“蟋蟀们在这里弹琴”,描写了百草园的景物.第二层:从“翻开断砖来”到“色味都比桑葚好得远”,描写了童年生活的情趣.
第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的
《从百草园到三味书屋》第2自然段两个“不必说”表达的作用是:说明百草园内丰富的物貌,更多地是从微观小处为“我”细察的,相比这些微小的生物给“我”带来的乐趣,大处的物貌就显得不足称道了.
《从百草园到三味书屋》的主题是什么众说纷纭,其主要分歧点在于:是否批判封建教育制度.1.主题在于批判封建教育制度.中心思想是揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育,用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷
表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真·幼稚·欢乐的心理.
因为何首乌根是鲁迅回忆童年时光的一个载体,是一个典型代表,它代表了鲁迅年少时期对新鲜事物的好奇之心,也反衬了封建教育体制对儿童兴趣的扼杀.
从修辞手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受.总之,作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园
鲁迅尊重老师,敬慕老师的渊博,对老师很恭敬.
玩“老鹰捉小鸡”时,扮作“老鹰”的同学,眼睛紧紧盯着"鸡妈妈"后面的"小鸡",而“鸡妈妈”则张开双手,努力保护“小鸡”,忽然,“老鹰”瞅准了有一个“