三味书屋的环境,人物及特点,生活及情趣

相同的地方,就是他们都是鲁迅先生幼时的乐园,两个地方都给他带来了快乐.不同之处.1、百草园的快乐是无限的,丰富的,多姿多彩的.2、三味书屋的快乐是有限的,是“偷”来的.这些,算是大方向吧.我不赞成将三

在这场矛盾冲突中,谁是谁非?如果父母市正确的,子女应如何对待?如果父母是错误的,在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?　　再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处：　　1.文章开头就

三味是以三种味道来形象地比喻读诗书、诸子百家等古籍的滋味.幼时听父兄言,读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢.但此典出于何处,已难查找.”此说影响甚大,鲁迅的三弟周建人也倾向之.然而,寿宇还

承上启下直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情,表达了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感.“我将不能常到百草园了”,表示了“我”遗憾的心情,“常”字用得十分准确.到三味书屋不是不能到百草园,而是不能经

封闭沉闷

何为“三味”,古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”.其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹,史为折

1从百草园到三味书屋课文研讨一、整体把握这是一篇描写童年生活的散文,收在鲁迅的《朝花夕拾》当中.这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章.从文章题目可以看出,本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年

经书之味,史书之味,子书之味.是寿镜吾的儿子解释的.又有一说:三味书屋是当时绍兴城里著名的私塾,鲁迅先生童年时曾在这儿学习.一般对“三味书屋”的解释,都说是以三种味道来形象地比喻读《诗》、《书》、诸子

何为“三味”,古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”.其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹,史为折

一、字词攒cuán凑在一块儿拗ǎo这里是用力弯曲的意思确凿quèzáo确实菜畦càiqí菜地轻捷qīngjié轻快蟋蟀xīshuài俗称蛐蛐臃肿yōngzhǒng这里形容何首乌根的粗大脑髓nǒosuǐ

百草园四季如春,是个儿童玩耍的好地方.三味书屋则是学堂、

我最熟悉的一个人是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她,中等身材,有一头棕色的卷发,洁白的瓜子脸,高高的鼻梁上架着一副眼镜,罩着她那双沉稳得来又明亮的眼

枯燥但也有快乐.

1划在我的书上了2陈旧、呆板、冷清.再问：你认为文中的先生是怎样的人？为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？再答：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。A神态描写：

三味书屋何为“三味”,古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”.其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹

一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶.另一种看法

1.陈设及行礼（威严）2.提问受斥（严厉）3.读书生活（枯燥）4.小园中玩耍（自由）

三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾,位于都昌坊口11号.三味书屋是三开间的小花厅,本是寿家的书房.坐东朝西,北临小河,与周家老台门隔河相望.鲁迅12岁至17岁在此求学.分为寿镜吾、台门斗、大堂前、座楼、

以下全为自己的话：先生是严肃的,因为鲁迅在上了生书后,问先生“怪哉”,先生不但不回答,反而面露怒色,说明他让学生在合适的场合问问题,不会在严肃的课堂上回答这些与学习无关的事情.先生是专注于学问的一个人

天鹅是大型鸟类,最大的身长1.5米,体重六千多克.　　天鹅是一种冬候鸟,喜欢群栖在湖泊和沼泽地带,主要以水生植物为食.每年三四月间,它们大群地从南方飞向北方,在我国北部边疆省份产卵繁殖.　　雌天鹅都是