皇帝的新装说课稿的教学反思怎么写

皇帝的新装说课稿的教学反思怎么写

《皇帝的新装》说课稿 今天我说课的内容是《皇帝的新装》.下面我将从说教材,说教学目标,说教学重点难点,说教法,说学法,说教学过程六个方面进行说课.一 说教材 本文选自人教版语文七年级上册的第六单元第26课.这个单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言故事.它们的共同点是想象奇特、引人遐思,不失童趣又有思想深度,离奇而生动的故事情节更是扣人心弦,可以使学生增强阅读兴趣,培养学生的想象能力和创造潜能.适合七年级学生阅读.并且这些文章都是通过虚构的故事反映现实,揭露现实中的丑恶.从侧面引导学生追求真善美.本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事.讽刺和揭露了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行.二、 说教学目标 1、理解,积累“炫耀,陛下,御聘,骇人听闻,头衔,滑稽,钦差大臣”等词语.2、能用简洁的语言复述故事情节,培养学生的想象力；能有表情地朗读课文,能在朗读中体会人物心理,品评人物形象,并能发表自己独特的看法.3、领会童话的讽刺意义,了解童话想象夸张的特点,领会想象和夸张在童话中的运用及作用,激发学生想象力和创造潜能.4、让学生深切体会人性中“虚伪”这一弱点,培养学生敢于说真话的品格.三、说教学重点难点 1.感知课文情节,品评人物形象.2.领会童话的深刻内涵,使学生认识虚伪的危害,培养学生的健康人格.四、 说教法 教师应该是课堂教学的促进者、引导者,为了实现教是为了不教,在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则,选择能使每个学生自主去学习的教法.因此,我围绕“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要运用了以下方法：1、 朗读分析法：课上我请同学们四人一小组分角色朗读课文,让大家整体感知课文情节和人物说话的语气以及人物形象,备表演之需.2、 讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会,让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐,也能活跃了课堂氛围.体现了“师生互动,生生互动”的新课标理念.3、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲,使大家能在故事中学习知识.4、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段,以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪,又是很好的复述材料,极大地丰富了课堂内容,使大家感受到童话的魅力.五、说学法 1、朗读法——朗读可以使学生对文章的内容有更深刻的了解,同时鼓励学生多说,增强他们的语言表达能力.2、角色感受法——《皇帝的新装》这篇文章意蕴深厚,人物塑造栩栩如生,分角色表演,可让学生充分感受童话的寓意所在.激发学生积极性,尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作,从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯.六、说教学过程 根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点,我以“师生互动,生生互动”贯穿全过程,安排了如下教学过程：（一）、激发兴趣,导出课题
导语不应是教师一个人的独白,要让学生参与到教学的每个环节中来,我是以问题的形式这样来导入的：说起童话,大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?（安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了,你们喜欢吗?（喜欢）在小学时,我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》）,好,我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品,我想大家也会很喜欢的（接着出示课题：皇帝的新装 安徒生） （二）检查预习生字词(培养学生学习的自觉性) 整体感知 请同学们听录音,朗读课文,边读边想,为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝 接着我让同学们讨论发言,说出原因,让大家在听中,讨论中加深对课文的理解,对皇帝有一定的认识后,我便让大家以小组为单位,给课文分段,从而又一次加深了对课文的了解.然后我就请同学们合上课本,根据我下面出示的图片复述课文了.我出示四张图片,{爱新装 做新装 穿新装 展新装}让同学们先在小组内复述,然后找四位同学复述给大家听.这样的“再创造性”复述,加深了学生对课文的感悟,学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行.（三）合作探究,大家分角色朗读.让大家再次理解课文,感受童话的大胆想象和夸张,增强了学生的学习兴趣,使学生有了一定的模仿空间.把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程,使学生熏陶感染,潜移默化,体会到童话作品的生命力.接着让大家结合课文进行情景表演 角色：皇帝、大臣 官员、 老百姓、 小孩 要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然 （四）、品味朗读,感悟形象：皇帝形象：昏庸 愚蠢 爱慕虚荣 自欺欺人 大臣 官员：虚伪 自私 惺惺作态 阿谀奉承