语文课堂应如何设计问题

语文课堂应如何设计问题

文昌市联东中学郭健在此次的研习活动上,我们探讨了八年级语文下册第三单元各篇课文的教学设计是否合理,《敬畏自然》一文的教学设计中设计了这样一个问题：作者用哪些方法,让读者明理呢?对这个问题我们不少老师都不大赞同,有的老师认为问题设计的太笼统,有的老师认为问题设计让学生难以理解,不知道从哪些方面回答.这个话题也让我深思,到底语文课堂应该如何设计问题呢?下面我就谈谈自己一些看法.
一、问题设计要根据内容而定.
首先语文教学内容存在体裁的差异,就中学语文而言,就有记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌、戏剧等多种体裁,每一种体裁都有自身主导的教学内容和教学重点：记叙文有记叙的要素、记叙的顺序和表达方式；说明文有说明的方法、说明的顺序、说明的语言；议论文有议论的论点、论据和议论语言等.各种体裁的文章教学内容相去甚远,教学问题的设计要依此为依据.其次就单篇课文而言,不同段落之间,教学重点、难点亦有变化.教师教学时要慎重对待,不可一视同仁.
二、设计问题可以根据课文提示语和课后问题与探究
课文的提示语是语文编委根据所选课文特点,而对中学生在阅读课文时的一种提示或思路点拨,它往往有助于学生走进课文,理请思路,把握主旨.教师在上课时若能充分利用课文的提示语来设计问题,就能调动学生的学习积极性,使学生能快速进入课文,达到事半功倍的效果.同样课后问题与探究是编委针对教学精心设计的问题,它有助于帮助学生掌握课文重点,巩固对课文的学习.所以我们教师在上课时,对课后问题与探究决不能漠然视之,而是要从中挖掘出有价值的问题作为教学突破口,来贯穿在教学过程中.
三、问题设计要符合学生的认知心理.
教师应多与学生接触,探知学生的认知心理,设计出难易适中,且学生感兴趣,乐于回答的问题.就目前学生而言,他们思想开放,喜欢评价是非,对新兴事物感兴趣,且善于思辩.根据学生这些特点,教师在设计问题时,应切忌古板、机械、深涩,而应形象、婉曲和层层推进.问题设计得形象生动,含蓄委婉,才能激起学生的无限兴趣,使他们乐于回答,而问题设计得具有层递性就像一个个小台阶,引导学生拾级而上,从而使问题得到圆满解决.
四、问题设计要有启发性、条理性 .
启发性的问题能引导学生主动探索,能诱发学生展开思维.同时要解决文章中的一个难点或一个重点问题,往往靠直接提问是解决不了问题的,这时需要设计一组问题,由浅入深,由易到难,调动学生的思维,从而更好地完成教学任务.
五、问题设计要以学生能够理解、容易接受的方式来表达.
问题设计时要根据学生的生活阅历、文化修养去选用他们一听就懂,一看就明白的语言.教师要做到用准确、形象的语言,使学生迅速地明白、领会所学的知识；用生动、幽默的语言使学生对所学的知识留下深刻的印象,不易忘记,营造和谐、愉快的课堂教学氛围,最大限度地调动学生的积极性和参与热情,使整个互动过程充满生机勃勃的活力.
总之,课堂提问是一门艺术.教学问题设计方法灵活多样,教师应善于从平时的教学中总结和归纳,来提高自己的教学质量,我们的课堂才会充满活力!