神马作文网人教版七年级下册英语unit8教案
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/06 05:57:27
人教版七年级下册英语unit8教案
想要个新颖的开篇，自然地引入这堂课的内容，让学生们更有兴趣上这堂课。感谢！~
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英语七年级上人教新课标Unit8 When is your birthday教案四Section B
教学内容
Section B(教材P50--51)
教学目标
知识与能力
Section B的主要内容是复习、巩固“日期的询问和 应答”；学会谈论自 己、同学以及父母家人的生日；并学会自己安排作息时间。
过程与方法
采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言。
情感态度价值观
Section B的学习内容安排课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
复习日期的询问和表达。
语法难点
when，what引导的特殊疑问句的使用。
教学突破
Section B主要是通过谈论一些课内外活动的日期安排来复习“日期的询问和表达，这一目标语言，也就 是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中，因此进行Pairwork． Groupwork等口语交际活动显得很重要。
教学准备
教师准备
制作一个能反映一些课内外活动的图片、幻灯片或课件；制作一个反映日程行事历的图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习序数词的构成和日期的表达法；调查了解同学、朋友或家人的生日；为自己安排一个行事历；整理一下学校所开展的活动。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动\x09学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片(日历)，引导学生进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边让学生观看，一边描述：This is a basketball game／speech contest／school trip／party．，并重复让学生跟读，理解其语义。\x091．根据实物或图片或幻灯片(日 历)，进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。
2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边观看，一边听老师描述：This is a basketball game／speech contest／school trip／par ty．。并重复、跟读，理解其语义。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动\x09学生活动
1．引导学生阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成1部分的教学任务。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的教学任务。
3．再播放2a部分的 录音，引导学生根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的教学任务。
4．引导学生进行Pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的教学任务。
5．引导学生进行Pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句 型，完成3a的教学任务。
6．引导学生先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的教学任务。\x091．阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成第l部分中的学习任务。
2．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的学习任务。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的学习任务。
4．进行Pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的学习任务。
5．进行Pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成3a的学习任务。
6．先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动\x09学生活动
引导学生进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。\x09进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。
本课总结
本课采用了Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、食物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的E语言；学会自己安排作息时间，并且通过互相询问课内外活动的安排日程，增进同学之间的了解和友情。
板书设计
Unit 8 When is your birthday
Section B
词汇：speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music
句型：When is Sally’s birthday party? It’s October fifth.
What events do you have at your school?
When is it?
语法：when, w hat引导的特殊疑问句
问题探究与拓展活动
序数词：序数词的构成有一定的规律性，应把序数词和基数词进行对比后，总结出其内在的规律，再进行记忆是非常有 效的。一般的情况下，序数词是在基数的词尾加-th，但有的发生了一点变化，请参考下表：
基数词\x09 序数词\x09序数词缩写\x09 基数词\x09 序数词\x09序数词缩写
one\x09 first\x09 lst\x09Twenty-three\x09 Twenty-third\x09 23rd
two\x09 second\x09 2nd\x09 Thirty\x09 thirtieth\x09 30th
three\x09 third\x09 3rd\x09 Forty\x09 fortieth\x09 40th
five\x09 fifth\x09 5th\x09 Fifty\x09 fiftieth\x09 50th
eight\x09 eighth\x09 8th\x09 Sixty\x09 Sixtieth\x09 60th
nine\x09 ninth\x09 9th\x09 seventy\x09 seventieth\x09 70th
twelve\x09 twelfth\x09 12th\x09 eight)r\x09 eightieth\x09 80th
twenty\x09 twentieth\x09 20th\x09 ninety\x09 ninetieth\x09 90th
twenty-one\x09 Twenty-first\x09 21st\x09 hundred\x09 hundredth\x09 lOOth
twenty-two\x09twenty-second\x09 22nd\x09\x09 \x09
练习设计
随堂练习设计
请将月份与相关的中西方节日配对
1．Janua ry A．New Year’s Day
2．Fe bruary B．Tree Planting Day
3．March C．Fool’s Day
4．April D．National Day
5．May E．Teachers’ Day
6．June F．Spring Festival
7．July G．Christmas Day
8．August H．Thanksgiving Day
9．September I．Founding of CPC(中国共产党)
10．October J．Mother’s Day
11．November K．Army’s Day
12．December L．Father’s Day
KEY：A F B C J L I K E D H G
个性练习设计
自制英文日历：每个家庭都有日历，但这些日历都是汉语写的，如果让学生制作一个英文日历，不仅可以让学生学会用英语表达日期，并总结、记忆从第一到第三十一的序数词的英文表达。为了减小学会的工作量，可以让学生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日历，并且要标出自己的生日及家人的生日。
教学探讨与反思
本单元主要学习名词所有格(’s所有格)的构成和使用。在初次接触“名词所有格”时，学生较难理解的可能是“所有格”这个名称， 对于它的构成，学生也许会觉得较容易。教师可通俗地告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”，这样学生反而容易接受。在使用“名词所有格”形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种一’s构成形式与is的缩写形式混淆，如：My father’s name’s Jin Zhi．，可以这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种一’s 结构盲目套用与人称代词上，代替物主代词使用，如He’s father’s name is Li Cheng。在教学初期，可不讲授名词所有格的其它形式，待时机成熟，再向学生介绍复数名词所有格形式的结构一’，如：the students’ bikes。
再问： 额，很感谢你给我这么多资料、 抱歉的是、 没有我需要的。 我要的是一个很好的、可以引起学生兴趣的开场，由一些学生们感兴趣的话题讲到课本上的知识，活跃课堂气氛。 拜托可以再帮忙想想么？我会很感谢你的~
再答： Task 1: 班级生日册 以小组为单位，互相询问对方的生日，做好小组记录，汇总成班级生日册，并做简单统计。如同一个月生日的人数，同一日期生日的人数。 Step 1. 让学生观察序数词1-31的规律，发现并找到其中的规律，一般的以-th结尾，1，21，31都以-st结尾，2，22以-nd结尾，3，23以-rd结尾。 （Ordinal number 1st-31st.） Step 2. 互相询问对方的生日，做好小组记 Step 3. 汇总成班级生日册，并做简单统计。如：同一个月生日的人数，同一日期生日的人数。 所需用到的句型结构： When is your birthday? It's April 10th. My birthday is December 2nd. Her / His birthday is December 2nd. Five students were born in October. Three students were born on the 2nd. Task 2 寻找同学们共同喜欢的日子 Step 1. 课前，将全班分成四人一个小组，以小组为单位制作一个2008年的英文小日历，要求学生用英文标上各个月份的名称，并在日历上标出本组成员喜欢的日子。 Step 2. 展出各个小组的英文日历，并说出在2008年中本组成员最感兴趣的日子，为什么？ 所需用到的单词和句型结构： Months of the year, Ordinal number 1st-31st. (Which day do you like best?) Task 4 班级日历 期中考试结束了，班级需要制定下半学期的活动安排。学生四人一组，为班级设计下半学期的活动安排，看一看哪一组设计的活动安排最合理，最受同学们欢迎。 Step 1. 小组讨论，组员都喜欢哪一些活动。 所需用到的单词和句型结构： basketball games, speech contest, birthday party, school trip, volleyball games, class meeting ... Do you like basketball? Yes, I do. / No, I don't.
再问： 这个…… 好同志，你看懂我的问题了么？/吓 我感到很抱歉，辛苦你了。 依然不符合要求…… 相信你的语文阅读能力一定比我还强大……/汗
教学内容
Section B(教材P50--51)
教学目标
知识与能力
Section B的主要内容是复习、巩固“日期的询问和 应答”；学会谈论自 己、同学以及父母家人的生日；并学会自己安排作息时间。
过程与方法
采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言。
情感态度价值观
Section B的学习内容安排课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
复习日期的询问和表达。
语法难点
when，what引导的特殊疑问句的使用。
教学突破
Section B主要是通过谈论一些课内外活动的日期安排来复习“日期的询问和表达，这一目标语言，也就 是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中，因此进行Pairwork． Groupwork等口语交际活动显得很重要。
教学准备
教师准备
制作一个能反映一些课内外活动的图片、幻灯片或课件；制作一个反映日程行事历的图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习序数词的构成和日期的表达法；调查了解同学、朋友或家人的生日；为自己安排一个行事历；整理一下学校所开展的活动。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动\x09学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片(日历)，引导学生进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边让学生观看，一边描述：This is a basketball game／speech contest／school trip／party．，并重复让学生跟读，理解其语义。\x091．根据实物或图片或幻灯片(日 历)，进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。
2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边观看，一边听老师描述：This is a basketball game／speech contest／school trip／par ty．。并重复、跟读，理解其语义。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动\x09学生活动
1．引导学生阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成1部分的教学任务。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的教学任务。
3．再播放2a部分的 录音，引导学生根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的教学任务。
4．引导学生进行Pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的教学任务。
5．引导学生进行Pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句 型，完成3a的教学任务。
6．引导学生先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的教学任务。\x091．阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成第l部分中的学习任务。
2．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的学习任务。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的学习任务。
4．进行Pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的学习任务。
5．进行Pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成3a的学习任务。
6．先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动\x09学生活动
引导学生进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。\x09进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。
本课总结
本课采用了Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、食物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的E语言；学会自己安排作息时间，并且通过互相询问课内外活动的安排日程，增进同学之间的了解和友情。
板书设计
Unit 8 When is your birthday
Section B
词汇：speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music
句型：When is Sally’s birthday party? It’s October fifth.
What events do you have at your school?
When is it?
语法：when, w hat引导的特殊疑问句
问题探究与拓展活动
序数词：序数词的构成有一定的规律性，应把序数词和基数词进行对比后，总结出其内在的规律，再进行记忆是非常有 效的。一般的情况下，序数词是在基数的词尾加-th，但有的发生了一点变化，请参考下表：
基数词\x09 序数词\x09序数词缩写\x09 基数词\x09 序数词\x09序数词缩写
one\x09 first\x09 lst\x09Twenty-three\x09 Twenty-third\x09 23rd
two\x09 second\x09 2nd\x09 Thirty\x09 thirtieth\x09 30th
three\x09 third\x09 3rd\x09 Forty\x09 fortieth\x09 40th
five\x09 fifth\x09 5th\x09 Fifty\x09 fiftieth\x09 50th
eight\x09 eighth\x09 8th\x09 Sixty\x09 Sixtieth\x09 60th
nine\x09 ninth\x09 9th\x09 seventy\x09 seventieth\x09 70th
twelve\x09 twelfth\x09 12th\x09 eight)r\x09 eightieth\x09 80th
twenty\x09 twentieth\x09 20th\x09 ninety\x09 ninetieth\x09 90th
twenty-one\x09 Twenty-first\x09 21st\x09 hundred\x09 hundredth\x09 lOOth
twenty-two\x09twenty-second\x09 22nd\x09\x09 \x09
练习设计
随堂练习设计
请将月份与相关的中西方节日配对
1．Janua ry A．New Year’s Day
2．Fe bruary B．Tree Planting Day
3．March C．Fool’s Day
4．April D．National Day
5．May E．Teachers’ Day
6．June F．Spring Festival
7．July G．Christmas Day
8．August H．Thanksgiving Day
9．September I．Founding of CPC(中国共产党)
10．October J．Mother’s Day
11．November K．Army’s Day
12．December L．Father’s Day
KEY：A F B C J L I K E D H G
个性练习设计
自制英文日历：每个家庭都有日历，但这些日历都是汉语写的，如果让学生制作一个英文日历，不仅可以让学生学会用英语表达日期，并总结、记忆从第一到第三十一的序数词的英文表达。为了减小学会的工作量，可以让学生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日历，并且要标出自己的生日及家人的生日。
教学探讨与反思
本单元主要学习名词所有格(’s所有格)的构成和使用。在初次接触“名词所有格”时，学生较难理解的可能是“所有格”这个名称， 对于它的构成，学生也许会觉得较容易。教师可通俗地告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”，这样学生反而容易接受。在使用“名词所有格”形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种一’s构成形式与is的缩写形式混淆，如：My father’s name’s Jin Zhi．，可以这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种一’s 结构盲目套用与人称代词上，代替物主代词使用，如He’s father’s name is Li Cheng。在教学初期，可不讲授名词所有格的其它形式，待时机成熟，再向学生介绍复数名词所有格形式的结构一’，如：the students’ bikes。
再问： 额，很感谢你给我这么多资料、 抱歉的是、 没有我需要的。 我要的是一个很好的、可以引起学生兴趣的开场，由一些学生们感兴趣的话题讲到课本上的知识，活跃课堂气氛。 拜托可以再帮忙想想么？我会很感谢你的~
再答： Task 1: 班级生日册 以小组为单位，互相询问对方的生日，做好小组记录，汇总成班级生日册，并做简单统计。如同一个月生日的人数，同一日期生日的人数。 Step 1. 让学生观察序数词1-31的规律，发现并找到其中的规律，一般的以-th结尾，1，21，31都以-st结尾，2，22以-nd结尾，3，23以-rd结尾。 （Ordinal number 1st-31st.） Step 2. 互相询问对方的生日，做好小组记 Step 3. 汇总成班级生日册，并做简单统计。如：同一个月生日的人数，同一日期生日的人数。 所需用到的句型结构： When is your birthday? It's April 10th. My birthday is December 2nd. Her / His birthday is December 2nd. Five students were born in October. Three students were born on the 2nd. Task 2 寻找同学们共同喜欢的日子 Step 1. 课前，将全班分成四人一个小组，以小组为单位制作一个2008年的英文小日历，要求学生用英文标上各个月份的名称，并在日历上标出本组成员喜欢的日子。 Step 2. 展出各个小组的英文日历，并说出在2008年中本组成员最感兴趣的日子，为什么？ 所需用到的单词和句型结构： Months of the year, Ordinal number 1st-31st. (Which day do you like best?) Task 4 班级日历 期中考试结束了，班级需要制定下半学期的活动安排。学生四人一组，为班级设计下半学期的活动安排，看一看哪一组设计的活动安排最合理，最受同学们欢迎。 Step 1. 小组讨论，组员都喜欢哪一些活动。 所需用到的单词和句型结构： basketball games, speech contest, birthday party, school trip, volleyball games, class meeting ... Do you like basketball? Yes, I do. / No, I don't.
再问： 这个…… 好同志，你看懂我的问题了么？/吓 我感到很抱歉，辛苦你了。 依然不符合要求…… 相信你的语文阅读能力一定比我还强大……/汗