神马作文网再谈如何把课内阅读与课外阅读相结合(会议记录）求解答
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/23 16:37:45
再谈如何把课内阅读与课外阅读相结合(会议记录）求解答
——课题会议记录
发言人：林穗怡
对小学生来说,仅仅讲好课文还不够,还必须有一定的课外阅读相配合,把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务,让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋.开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子.开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼.
一、课前补充阅读.教一篇课文,最理想的境界是把学生迅速带入课文.要做到这一点,教师在课堂教学中的“头”首先要开好,“好的开头是成功的一半”.1、课前五分钟,增设课前读背环节.充分利用组织教学时间,发挥孩子的能动性,补充些格言警句、诗词名句、故事等,每次数句即可,重在长期积累.读背的形式不要拘于一格,可以以个人、小组、全班为单位进行读、背,也可以组织个人之间,小组之间开展读、背比赛,即谁读得好、背得快.2、改进导入方式.导入时我们教师应花一番心思,我们要经常采用故事导入,名言警句导入等变式语.又如李白诗《赠汪伦》导入时,要求学生阅读故事《汪伦请客》,故事讲了泾县农民汪伦十分好客,想请李白来做客,又怕李白不来,就写信“骗”李白说泾县有“十里桃花”(其实是桃花潭)
,还有“万家酒店”(其实是姓万的人开的一家酒店)
.这个故事,不但激起了学生学诗的兴趣,且有助于学生对诗意及思想感情的理解.
二、课中扩展阅读.为了让学生能触类旁通,举一反三,我们在教学中适时、适度让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力和择书能力,能使学生进一步对课文内容的加深、理解.如在学习《咏柳》这首诗时,可以再补充两首写春天的诗,让学生阅读时互为对照,这样可以让学生了解诗人是从哪些角度来描写春天的.使学生更能理解课文的内容.但由于小学生年龄小,阅历浅,因此,小学语文课本中有的文章所写的内容或表达的感情,有些使他们难以理解.为此,我采取了课堂教学与学生生活实际密切联系的方法,使学生在学习中不是冷眼旁观做局外人,而是设身处地,入情入境.
三、课后适当延伸.教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物,充分利用自读课文.(自读课文中的文章与课内课文有着上述的联系)
,当然推荐的读物也可以是自读课本之外的.例如：这些课外阅读,不仅让学生对课内教学的深刻理解,更丰富,这样做的目的,就是要让学生“得法于课内,得益于课外”.
但课外阅读的内容非常广泛,形成多种多样,课外阅读的指导工作不能在课内教学
得到解决,加之学生的知识水平和鉴赏能力不一致,因此,我们要精心组织课外阅读指导.向学生介绍几本课外读物,说明阅读的目的、内容、方法.为了引起学生的兴趣,还可以摘读书中的精神片断,提出阅读要求.学生在进行课外阅读后,组织他们针对书中的某一情节,或某一人物进行讨论,抓住学生不同的意见,引导他们争论,解决问题,培养他们的鉴赏能力.为了使学生加深对课外阅读的理解,训练学生口头表达能力,组织学生复述自己所读的书的内容,并评出最佳人员,鼓励他们更好地读好课外读物.为了培养学生的分析能力、根据能力和良好的阅读习惯.让他们每读完一篇好文章或一本好书,要求他们用读书笔记的形式介绍书中的内容,发表对书的意见或读后感,还可以摘抄自己认为最精彩的片断、好词佳句,这也有助于提高学生的写作能力.
课外活动是推动学生广泛开展课外阅读的有效途径.我们要充分利用学生的自身条件,利用校内外各种机会,开展丰富多彩的课外活动.例如：课外阅读小组、好词佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读书笔记展览等.通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极性,培养学生自学能力,训练学生的口头表达能力,促进学生阅读能力和写作能力的提高.
我想,课外阅读是课内教学内容的延伸,通过课外阅读,学生能开拓视野,丰富知识,更好的提高素质教育!
发言人：林穗怡
对小学生来说,仅仅讲好课文还不够,还必须有一定的课外阅读相配合,把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务,让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋.开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子.开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼.
一、课前补充阅读.教一篇课文,最理想的境界是把学生迅速带入课文.要做到这一点,教师在课堂教学中的“头”首先要开好,“好的开头是成功的一半”.1、课前五分钟,增设课前读背环节.充分利用组织教学时间,发挥孩子的能动性,补充些格言警句、诗词名句、故事等,每次数句即可,重在长期积累.读背的形式不要拘于一格,可以以个人、小组、全班为单位进行读、背,也可以组织个人之间,小组之间开展读、背比赛,即谁读得好、背得快.2、改进导入方式.导入时我们教师应花一番心思,我们要经常采用故事导入,名言警句导入等变式语.又如李白诗《赠汪伦》导入时,要求学生阅读故事《汪伦请客》,故事讲了泾县农民汪伦十分好客,想请李白来做客,又怕李白不来,就写信“骗”李白说泾县有“十里桃花”(其实是桃花潭)
,还有“万家酒店”(其实是姓万的人开的一家酒店)
.这个故事,不但激起了学生学诗的兴趣,且有助于学生对诗意及思想感情的理解.
二、课中扩展阅读.为了让学生能触类旁通,举一反三,我们在教学中适时、适度让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力和择书能力,能使学生进一步对课文内容的加深、理解.如在学习《咏柳》这首诗时,可以再补充两首写春天的诗,让学生阅读时互为对照,这样可以让学生了解诗人是从哪些角度来描写春天的.使学生更能理解课文的内容.但由于小学生年龄小,阅历浅,因此,小学语文课本中有的文章所写的内容或表达的感情,有些使他们难以理解.为此,我采取了课堂教学与学生生活实际密切联系的方法,使学生在学习中不是冷眼旁观做局外人,而是设身处地,入情入境.
三、课后适当延伸.教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物,充分利用自读课文.(自读课文中的文章与课内课文有着上述的联系)
,当然推荐的读物也可以是自读课本之外的.例如：这些课外阅读,不仅让学生对课内教学的深刻理解,更丰富,这样做的目的,就是要让学生“得法于课内,得益于课外”.
但课外阅读的内容非常广泛,形成多种多样,课外阅读的指导工作不能在课内教学
得到解决,加之学生的知识水平和鉴赏能力不一致,因此,我们要精心组织课外阅读指导.向学生介绍几本课外读物,说明阅读的目的、内容、方法.为了引起学生的兴趣,还可以摘读书中的精神片断,提出阅读要求.学生在进行课外阅读后,组织他们针对书中的某一情节,或某一人物进行讨论,抓住学生不同的意见,引导他们争论,解决问题,培养他们的鉴赏能力.为了使学生加深对课外阅读的理解,训练学生口头表达能力,组织学生复述自己所读的书的内容,并评出最佳人员,鼓励他们更好地读好课外读物.为了培养学生的分析能力、根据能力和良好的阅读习惯.让他们每读完一篇好文章或一本好书,要求他们用读书笔记的形式介绍书中的内容,发表对书的意见或读后感,还可以摘抄自己认为最精彩的片断、好词佳句,这也有助于提高学生的写作能力.
课外活动是推动学生广泛开展课外阅读的有效途径.我们要充分利用学生的自身条件,利用校内外各种机会,开展丰富多彩的课外活动.例如：课外阅读小组、好词佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读书笔记展览等.通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极性,培养学生自学能力,训练学生的口头表达能力,促进学生阅读能力和写作能力的提高.
我想,课外阅读是课内教学内容的延伸,通过课外阅读,学生能开拓视野,丰富知识,更好的提高素质教育!