如何落实初中文言文背诵目标

如何落实初中文言文背诵目标

背诵是文言文阅读水平提高离不开的积累方式,教学中应不打折扣地落实这一目标.我用引发兴趣、指导方法、培养技能习惯的做法,促进学生落实背诵目标,收到了较好的效果.
一、引发兴趣,约定完成单篇背诵任务时间
为什么要学文言文.文言文阅读水平是语文素养的重要组成部分,从先秦到明清,历经3000年大浪淘沙流传至今的文言文篇章,都是中华民族传统文化中非常优秀的作品.学习文言文不仅能使我们了解民族五千年灿烂文化,而且有助于我们从中汲取丰富的历史经验和人生智慧；在选材立意、谋篇布局、遣词造句方面更有许多值得我们学习借鉴的东西.
怎样学文言文.我引导学生从古人治学经验中寻找方法,等学生说出“读书百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会吟来也会吟”、“学而不思则罔”等治学名言后,师生一起概括出学习文言文的方法：“熟背、思考”.教师顺势强调：文言文阅读水平提高要靠积累,熟背是积累的重要途径,熟背需要思考.学好文言文要从熟背做起.
约定完成单篇熟背任务时限.我和学生商量熟背一篇文言文的时限和检查方法,然后约定：学完背过,邻座互背,小组竞赛,老师抽查.经过谈话启发,把背诵文言文的要求变成了学生积极主动熟背的内心需求,无疑会对学生熟背优秀诗文的兴趣产生长效的影响.
二、指导读背方法,培养记忆技能和习惯
根据学生熟读一篇文言文的过程,在课前、课堂、课后三个环节实施指导.
课前指导以明确目标、提供方法为重点.抓住课前早读,明确朗读目标要求：在借助工具书扫除生字障碍基础上,中速朗读全文二至三遍,初懂课文大意,基本熟背一至二个自然段.建议学生用复述记忆法背读.先放声读出一两个句子,看清、读准；然后低声、慢速复述二至三遍.以此法推进,待整段结束后,想想该段大意及行文层次,再通背全段一遍.
课堂指导：要点是借助文脉促记忆.提醒学生掌握文章行文脉络可以有效提高熟背的效率,缩短熟背一篇课文的时间.课堂教学中,我非常重视引导学生探究文章脉络结.如教学《小石潭记》一文,设计“这篇游记是按什么思路写的?哪些词语显示了作者的游踪?”的问题引导学生探究.学生理解了行文脉络之后,按“以游踪和视野为序,从来路写起,先听到水声,后看到潭水,再看到谭的全貌和周围的景色,接着写潭中游鱼、溪流,最后写坐潭上的感受,融情于景”的思路”朗读并试背课文.学生朗读的连贯性和对课文的整体感觉明显增强,背诵也有了路标.虽然课堂上朗读的时间有限,但一堂课下来过半学生尚能达到大体能背的程度.
课后指导重在督促.要督促学生立足已有理解和记忆基础,趁热打铁,抓紧熟背.课后,教师要及时检查学生背诵落实情况.对背诵中卡住了的给其思路提示；对词句背的不准的对其及时指出；对背诵没达标的,要多用“你已背熟大半了,再加把劲就成功了”给予鼓励.学生记熟了的课文过一段时间可能返生,根据记忆和遗忘规律,学完一个单元后用个人或小组背诵竞赛、默写竞赛,接力背诵等方式加以巩固,整体效果不错.（作者单位：陕西省洋县贯溪初级中学）