神马作文网苏雪林写的《溪水》描绘了怎样的溪水,为什么?
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 16:05:57
苏雪林写的《溪水》描绘了怎样的溪水,为什么?
《溪水》是一篇清丽感人的写景美文.作者运用拟人、比喻等修辞手法,使得本文语言清新传神,一条溪水被写活了,洋溢着生机和活力,让人百读不厌.
《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习：
一是语辞美.《溪水》的语言美,不仅仅是表达的形式,而且成为了文章的审美内容之一,成了具有一定独立价值的审美对象.如同某些绘画,笔墨的美不只是绘画的形式,也是绘画的审美内容.
二是描叙美.《溪水》的文字描写轻灵流动.作者不仅注意到了所叙对象,而且还专注于叙述本身.使读者在欣赏文章时,不仅注意到了叙的是什么,而且对怎样描叙的也会产生兴趣.这些“漂亮的话”未必华丽,也未必朴素,但一定是得体的、适度的.《溪水》的语言堪称得体而精当.
三是意趣美.美文的灵魂是优美的意趣.意趣,是审美主体对客观事物情绪化的把握.《溪水》的语言富有诗情画意,富有情趣美,读之妙趣横生.
自然,《溪水》的美,不止在语言文字的得体优美,更在于文章的真情性.正因为作者热爱生活,挚爱自然,所以通过专心致志地观察与思考,从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟.这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味,它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础,如同胎儿之于母体.作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文.
还有一个：
此文的溪水写来变化多姿,妙趣横生,譬喻新颖,情流笔端.作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女,欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象.在“溪水”这一艺术形象里,除了自然之美以外,显然包含着作者丰富的情感之美,作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华,再加上句式上的变幻多姿,使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处,语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力.可以说,学生在与这样的文本进行对话阅读(包括品味、背诵、涵咏等)时,自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化,逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程.
苏雪林（1897-1999）,原名功小梅,字雪林,笔名绿漪、天婴、杜苦等,安徽省太平县人,生于浙江瑞安.曾留学法国学习艺术,后回国在几所大学任过教授.著有《青鸟集》、《屠龙集》等散文随笔集十七本.上世纪三十年代初,苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外,多为记人人叙事抒怀的随笔小品.其文语言明快,文白夹杂而多见理趣,虽然未必十分深刻,但也已颇具学者散文风范.
这篇文章描写出了溪水的一切特点,将溪水刻画的惟妙惟肖,犹如一个调皮的精灵,抒发了作者对大自然富有生机的一面的喜爱和赞美.
文章运用了拟人的修辞手法,分别写了溪水那数不清的源头、随意的足迹、和小动物们的嬉戏.介绍小溪随意的足迹时,读着虽然感到杂乱,但透着一丝简约.小溪最原始的路经,才是最美的,它有自己的路,有自己最自然的智慧.溪水就是一面镜子,作者将它写出来,就是在用溪水倒映我们生命中最纯洁的部分.读着作者笔下这么可爱的溪水,不禁也让人产生渴望回归大自然的强烈愿望.
《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习：
一是语辞美.《溪水》的语言美,不仅仅是表达的形式,而且成为了文章的审美内容之一,成了具有一定独立价值的审美对象.如同某些绘画,笔墨的美不只是绘画的形式,也是绘画的审美内容.
二是描叙美.《溪水》的文字描写轻灵流动.作者不仅注意到了所叙对象,而且还专注于叙述本身.使读者在欣赏文章时,不仅注意到了叙的是什么,而且对怎样描叙的也会产生兴趣.这些“漂亮的话”未必华丽,也未必朴素,但一定是得体的、适度的.《溪水》的语言堪称得体而精当.
三是意趣美.美文的灵魂是优美的意趣.意趣,是审美主体对客观事物情绪化的把握.《溪水》的语言富有诗情画意,富有情趣美,读之妙趣横生.
自然,《溪水》的美,不止在语言文字的得体优美,更在于文章的真情性.正因为作者热爱生活,挚爱自然,所以通过专心致志地观察与思考,从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟.这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味,它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础,如同胎儿之于母体.作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文.
还有一个：
此文的溪水写来变化多姿,妙趣横生,譬喻新颖,情流笔端.作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女,欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象.在“溪水”这一艺术形象里,除了自然之美以外,显然包含着作者丰富的情感之美,作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华,再加上句式上的变幻多姿,使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处,语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力.可以说,学生在与这样的文本进行对话阅读(包括品味、背诵、涵咏等)时,自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化,逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程.
苏雪林（1897-1999）,原名功小梅,字雪林,笔名绿漪、天婴、杜苦等,安徽省太平县人,生于浙江瑞安.曾留学法国学习艺术,后回国在几所大学任过教授.著有《青鸟集》、《屠龙集》等散文随笔集十七本.上世纪三十年代初,苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外,多为记人人叙事抒怀的随笔小品.其文语言明快,文白夹杂而多见理趣,虽然未必十分深刻,但也已颇具学者散文风范.
这篇文章描写出了溪水的一切特点,将溪水刻画的惟妙惟肖,犹如一个调皮的精灵,抒发了作者对大自然富有生机的一面的喜爱和赞美.
文章运用了拟人的修辞手法,分别写了溪水那数不清的源头、随意的足迹、和小动物们的嬉戏.介绍小溪随意的足迹时,读着虽然感到杂乱,但透着一丝简约.小溪最原始的路经,才是最美的,它有自己的路,有自己最自然的智慧.溪水就是一面镜子,作者将它写出来,就是在用溪水倒映我们生命中最纯洁的部分.读着作者笔下这么可爱的溪水,不禁也让人产生渴望回归大自然的强烈愿望.