神马作文网议论文:2-5节的结构形式是什么(总分,并列,对比,层进)文章:①读书是心灵的历程.书之不同,读书的意境便会不同.□□读
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/11 13:18:53
议论文:
2-5节的结构形式是什么(总分,并列,对比,层进)
文章:①读书是心灵的历程.书之不同,读书的意境便会不同.□□读者的学识有高低,所读之书有雅俗,□□读书的意境不外乎有四种——翻、读、吃、品.四境如山峰叠立,愈攀愈艰.一本书如历经翻、读、吃、品四境,便称得上稀世奇书；历经翻、读、吃三境,则可称世间佳书；历经翻、读二境,便为味书；一翻而足,则只能称之为纸书.纸书如同白开水,只能权充润喉之用,而于充饥无补；味书则如美味小吃,既可充饥又可解馋,令人流连忘返；佳书如盛宴之佳肴,吃之则香沁心脾,神清气爽；奇书如仙宴之山珍,须有幸得之,品之则飘然若仙,宠辱皆忘.
②读书应选兴味和程度与己相近者来读,否则便会事倍功半.一书当前,先要观其形,察其色,遍览其页,以定其是否需深入研读,此为读书之翻境.“翻”是略识书之梗概,辨书之雅俗,定书之取舍.翻书的目的是为了寻觅好书,佳书,奇书,翻过之后,书便有两种殊遇,一是舍而弃之,一是捧而读之.翻是读、吃、品的端始,没有翻,读便无从谈起；只翻不读,犹如竹篮打水,终无所获；遇书便读,就会有失甄别,为书所乱.
③翻过之后便要读,“读”是对书的理解、认识,是读者与作者的心灵碰撞.读可除鄙见、得新知、增学问.读书犹如探险,前面既有名山大川,也有深林幽谷,有时还会遇到不可逾越的鸿沟.读书应排除杂念,全心投入,任思绪在时空中遨游.读书之艰,难在于入,读之入境,在于忘我.读不同的书便会有不同的感受,有的书一览无余,有的书虽冥思苦想,却不得其解.
④对于前者便可告一段落,对于后者,则须反复琢磨,咀嚼,如蚂蚁啃骨头般将其一块块咬碎,这种咬文嚼字的读法便是“吃书”.“吃”也便成了读书的第三种意境.“吃”是对书的反复研习,吃书需有坚韧不拔的毅力.“吃书”既可使你人渐憔悴,衣带渐宽,又可使你茅塞顿开.吃书虽苦,但苦后有甜,故读书之乐多生于此.
⑤一般的书历经翻、读、吃三境便可了如指掌.对于那些既有言外之意,味外之旨的奇书,只翻、读、吃是不足以领会其神韵的,需跳出书外,以心品之.“品”就是读字间之字,思句外之意,它是读书的最高意境.品可观书全貌,扼书之神髓、辨书之品位.品书需有渊博的学识,敏锐的洞察,博大的胸怀.同一本书,读者不同,品出的滋味便会有异,即使是同一位读者,也会因品书时间不同,而味道迥异.
⑥读书之四境,如四季之景,各有不同.翻书在页,读书在句,吃书在字,品书在心.翻得趣、读得益、吃得味,品得神.
2-5节的结构形式是什么(总分,并列,对比,层进)
文章:①读书是心灵的历程.书之不同,读书的意境便会不同.□□读者的学识有高低,所读之书有雅俗,□□读书的意境不外乎有四种——翻、读、吃、品.四境如山峰叠立,愈攀愈艰.一本书如历经翻、读、吃、品四境,便称得上稀世奇书；历经翻、读、吃三境,则可称世间佳书；历经翻、读二境,便为味书；一翻而足,则只能称之为纸书.纸书如同白开水,只能权充润喉之用,而于充饥无补；味书则如美味小吃,既可充饥又可解馋,令人流连忘返；佳书如盛宴之佳肴,吃之则香沁心脾,神清气爽；奇书如仙宴之山珍,须有幸得之,品之则飘然若仙,宠辱皆忘.
②读书应选兴味和程度与己相近者来读,否则便会事倍功半.一书当前,先要观其形,察其色,遍览其页,以定其是否需深入研读,此为读书之翻境.“翻”是略识书之梗概,辨书之雅俗,定书之取舍.翻书的目的是为了寻觅好书,佳书,奇书,翻过之后,书便有两种殊遇,一是舍而弃之,一是捧而读之.翻是读、吃、品的端始,没有翻,读便无从谈起；只翻不读,犹如竹篮打水,终无所获；遇书便读,就会有失甄别,为书所乱.
③翻过之后便要读,“读”是对书的理解、认识,是读者与作者的心灵碰撞.读可除鄙见、得新知、增学问.读书犹如探险,前面既有名山大川,也有深林幽谷,有时还会遇到不可逾越的鸿沟.读书应排除杂念,全心投入,任思绪在时空中遨游.读书之艰,难在于入,读之入境,在于忘我.读不同的书便会有不同的感受,有的书一览无余,有的书虽冥思苦想,却不得其解.
④对于前者便可告一段落,对于后者,则须反复琢磨,咀嚼,如蚂蚁啃骨头般将其一块块咬碎,这种咬文嚼字的读法便是“吃书”.“吃”也便成了读书的第三种意境.“吃”是对书的反复研习,吃书需有坚韧不拔的毅力.“吃书”既可使你人渐憔悴,衣带渐宽,又可使你茅塞顿开.吃书虽苦,但苦后有甜,故读书之乐多生于此.
⑤一般的书历经翻、读、吃三境便可了如指掌.对于那些既有言外之意,味外之旨的奇书,只翻、读、吃是不足以领会其神韵的,需跳出书外,以心品之.“品”就是读字间之字,思句外之意,它是读书的最高意境.品可观书全貌,扼书之神髓、辨书之品位.品书需有渊博的学识,敏锐的洞察,博大的胸怀.同一本书,读者不同,品出的滋味便会有异,即使是同一位读者,也会因品书时间不同,而味道迥异.
⑥读书之四境,如四季之景,各有不同.翻书在页,读书在句,吃书在字,品书在心.翻得趣、读得益、吃得味,品得神.
这四段应该是并列结构,第二段讲的是读书要翻,翻”是略识书之梗概,辨书之雅俗,定书之取舍.第三段讲的是读,“读”是对书的理解、认识,是读者与作者的心灵碰撞.第四段讲的是吃,须反复琢磨,咀嚼,如蚂蚁啃骨头般将其一块块咬碎,这种咬文嚼字的读法便是“吃书”.到了第五段就在说品书了,.“品”就是读字间之字,思句外之意,它是读书的最高意境.品可观书全貌,扼书之神髓、辨书之品位.所以这四段是并列结构.到了第六段是在总结前面几段了.整体呈总分结构.
再问： 但是,我觉得有些像层进,因为按照文章内容来看读书要先翻了,才能读,接着是吃,最后才能品.为什么不是层进呢
再答： 如果只看2-5的结构，就是并列，讲了翻读吃品。但是如果联系上下文来理解文章内容，就是层进。这里问的是：2-5节的结构形式是什么。所以觉得这个是并列结构。 但是如果他问全文结构是什么，这个应该是总分总的结构了，。 如果是层进的话，在翻了之后是不需要读的，虽然第二步要依靠第一步进行，但是第一步之后是可以做第二步，也可以不做第二步的。所以我更坚信这是并列而不是层进。
再问： 但是,我觉得有些像层进,因为按照文章内容来看读书要先翻了,才能读,接着是吃,最后才能品.为什么不是层进呢
再答： 如果只看2-5的结构，就是并列，讲了翻读吃品。但是如果联系上下文来理解文章内容，就是层进。这里问的是：2-5节的结构形式是什么。所以觉得这个是并列结构。 但是如果他问全文结构是什么，这个应该是总分总的结构了，。 如果是层进的话，在翻了之后是不需要读的，虽然第二步要依靠第一步进行，但是第一步之后是可以做第二步，也可以不做第二步的。所以我更坚信这是并列而不是层进。
议论文:2-5节的结构形式是什么(总分,并列,对比,层进)文章:①读书是心灵的历程.书之不同,读书的意境便会不同.□□读
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