神马作文网怎样在家辅导幼儿学英语
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/23 22:39:00
怎样在家辅导幼儿学英语
7岁是学习第二种语言的最佳年龄阶段,在这个时期幼儿对于言最敏感,学习效果最好.抓住关键时期,让幼儿及时开始英语学习,会事半功倍.家长普遍支持关键期这一观点,希望自己的孩子打下英语童子功,因此热情很高.但是并非所有的家长都知道在家怎样辅导幼儿学习英语.我们做了多年幼儿英语家园共育的研究,搜集了大量实例,通过分析家长成功和失败的经验,我们总结出三不三必须供各位家长参考.
三不1、不要教玩是幼儿的天职和权力.如果我们硬是要教幼儿一套系统的知识,结果肯定是负面的,因为这样做违背幼儿的天性.
一切非游戏的教学方法都是教.例如,家长指着课本里的图片说这是apple,跟我说apple,apple.这就是教.其他各种机械重复的方法,死记硬背的方法,我问你答的方法都是教.这些也正是目前大多数家长使用的家教方法!
子不教,父之过.教育自己的孩子是父母的责任和义务.但是大多数家长初次为人父母,没有教育经验.他们往往以成人化的方式教幼儿,不知道带领幼儿在玩中学,结果越教越坏事.教学效果不佳会引起父母对幼儿态度的转变,他们会怀疑孩子的智力,认为孩子不努力,产生恨铁不成钢的情绪,责骂就接踵而至,甚至侮辱幼儿人格的事也屡见不鲜.也许某些父母会辩解说：我耐心地教他/她这呀那呀,他/她不争气,我根本没有动一根指头,我那点没有尊重她/他了?其实,最严重的伤害是伤在心灵上的.成年人往往很难认识到幼儿是弱者这一事实,往往对幼儿想怎么羞辱就怎么羞辱.这样一些来自父母的话我们大概都不陌生,怎么又错啦!不是的啦!哎呀,怎么这样笨啦!真是木头脑袋!笨得像猪一样!更有甚者,有的父母会不假思索地说出我怎么会生出你这么个东西!,对幼儿说这样的话不应该!这些话会严重伤害幼儿的人格.
家长居高临下的态度必然挫伤幼儿的自尊心,扼杀幼儿的灵性.他们来到一个成人的世界,处处得按成人的规矩行事,往往动则得咎.很多幼儿就是在父母不正当的教导下成为问题儿童的!许多子女教育出问题的根源在于父母不尊重幼儿、没有把幼儿当平等的个体对待.
不尊重幼儿,以语言伤害幼儿,不仅会压制幼儿自主学习的能力,还会给幼儿的心理健康造成伤害.所以,不要野蛮地教,否则只会使家长和幼儿两败俱伤.
幼儿园开设了英语课,家长很想知道自己的孩子在幼儿园里英语学得怎么样了,这是合情合理的事,问题出在了解情况的方式上.我们不能用拷问成年人的方式检查幼儿是否已经学会某项内容.家长在接幼儿回家的时候,往往第一句话就是今天英语学了什么呀?说说看!这就是考.再例如,家长往往会指着书上的的小蜜蜂说,蜜蜂英语怎么说呀?那就更过分了,因为3岁的幼儿还处于前阅读阶段,也就是说,幼儿还不具备真正的阅读能力.（检查幼儿学习情况的具体方法会在以后的家园共育实施细则里详述.）
幼儿学英语要经过半年左右的沉默期.所谓沉默期就是幼儿在接触英语的头6--8个月里处于积累英语的阶段,还不具备生成、运用英语的能力,这段时期的外在表现就是沉默,故名沉默期.不懂幼教的家长往往按考成人的方式考幼儿,产生的不良后果可以概括为：1、父母往往只问一些概念性的问题,幼儿为讨好父母而投其所好,在学英语的过程中只注重知识而非看重快乐体验,久而久之学英语就会变成一种负担.2、父母考的方式没有意思,而幼儿在幼儿园里都是在有趣的游戏中学习英语,久而久之幼儿会产生抵触情绪,对学英语的兴趣也会大打折扣.
处于沉默期的幼儿并不是没有进步,他们每天都在积累新的英语体验,只是还没有完成由量变到质变的转变.这时候家长一定要多一些耐心和理解,少一些怀疑和不满.
3、不急功近利
幼儿开始学英语了,家长希望马上见到效果的心情是可以理解的,但是衡量效果的方式方法如果不正确,后果同样可能是灾难性的.我们在这里只讨论常见的两种急功近利表现.
最求立竿见影的效果.家长急功近利的表现之一是马上要求幼儿能马上背英语单词、能用英语交流.幼儿开始学英语之后有一个半年的沉默期,在此期间幼儿处于听和学的阶段,不会张嘴说.而且,词汇量的大小也不是衡量幼儿学习效果和英语水平的根本尺度.有而从小接受双语教育,并不是为了让他们的英语达到多高的水平,词汇量达到多大.通过双语教育让幼儿受到英语文化的熏陶、培养英语语感、树立科学的英语学习习惯,为以后的英语学习打好扎实的基础才是幼儿学英语的正确目的.只有建立了这种观念,家长才能在家庭中正确引导幼儿的英语学习.
急于向人炫耀.幼儿刚刚学了几天英语家长便急于向人展示成果.家长往往会说,我们家宝贝英语学得可棒啦!来,宝贝,告诉李奶奶香蕉的英语怎么说.宝贝告诉李奶奶椅子的英语是banana.张爷爷来了,宝贝有的重复一遍.王叔叔来了,宝贝还得重复一遍.这样不顾幼儿感受的做法很容易让幼儿厌烦,直至对英语产生厌恶情绪.动不动就让幼儿当众表演这件事表面上看是家长很重视子女的教育,家长对子女的学习成绩很自豪,但是现象背后的关键问题还是家长不尊重幼儿,家长从来没有想过幼儿也需要尊重这个问题.
急功近利的家长享受不到天伦之乐.我们希望家长不要急功近利,不要让孩子失去原本属于他们的纯真、美好的童年.
三不1、不要教玩是幼儿的天职和权力.如果我们硬是要教幼儿一套系统的知识,结果肯定是负面的,因为这样做违背幼儿的天性.
一切非游戏的教学方法都是教.例如,家长指着课本里的图片说这是apple,跟我说apple,apple.这就是教.其他各种机械重复的方法,死记硬背的方法,我问你答的方法都是教.这些也正是目前大多数家长使用的家教方法!
子不教,父之过.教育自己的孩子是父母的责任和义务.但是大多数家长初次为人父母,没有教育经验.他们往往以成人化的方式教幼儿,不知道带领幼儿在玩中学,结果越教越坏事.教学效果不佳会引起父母对幼儿态度的转变,他们会怀疑孩子的智力,认为孩子不努力,产生恨铁不成钢的情绪,责骂就接踵而至,甚至侮辱幼儿人格的事也屡见不鲜.也许某些父母会辩解说：我耐心地教他/她这呀那呀,他/她不争气,我根本没有动一根指头,我那点没有尊重她/他了?其实,最严重的伤害是伤在心灵上的.成年人往往很难认识到幼儿是弱者这一事实,往往对幼儿想怎么羞辱就怎么羞辱.这样一些来自父母的话我们大概都不陌生,怎么又错啦!不是的啦!哎呀,怎么这样笨啦!真是木头脑袋!笨得像猪一样!更有甚者,有的父母会不假思索地说出我怎么会生出你这么个东西!,对幼儿说这样的话不应该!这些话会严重伤害幼儿的人格.
家长居高临下的态度必然挫伤幼儿的自尊心,扼杀幼儿的灵性.他们来到一个成人的世界,处处得按成人的规矩行事,往往动则得咎.很多幼儿就是在父母不正当的教导下成为问题儿童的!许多子女教育出问题的根源在于父母不尊重幼儿、没有把幼儿当平等的个体对待.
不尊重幼儿,以语言伤害幼儿,不仅会压制幼儿自主学习的能力,还会给幼儿的心理健康造成伤害.所以,不要野蛮地教,否则只会使家长和幼儿两败俱伤.
幼儿园开设了英语课,家长很想知道自己的孩子在幼儿园里英语学得怎么样了,这是合情合理的事,问题出在了解情况的方式上.我们不能用拷问成年人的方式检查幼儿是否已经学会某项内容.家长在接幼儿回家的时候,往往第一句话就是今天英语学了什么呀?说说看!这就是考.再例如,家长往往会指着书上的的小蜜蜂说,蜜蜂英语怎么说呀?那就更过分了,因为3岁的幼儿还处于前阅读阶段,也就是说,幼儿还不具备真正的阅读能力.（检查幼儿学习情况的具体方法会在以后的家园共育实施细则里详述.）
幼儿学英语要经过半年左右的沉默期.所谓沉默期就是幼儿在接触英语的头6--8个月里处于积累英语的阶段,还不具备生成、运用英语的能力,这段时期的外在表现就是沉默,故名沉默期.不懂幼教的家长往往按考成人的方式考幼儿,产生的不良后果可以概括为：1、父母往往只问一些概念性的问题,幼儿为讨好父母而投其所好,在学英语的过程中只注重知识而非看重快乐体验,久而久之学英语就会变成一种负担.2、父母考的方式没有意思,而幼儿在幼儿园里都是在有趣的游戏中学习英语,久而久之幼儿会产生抵触情绪,对学英语的兴趣也会大打折扣.
处于沉默期的幼儿并不是没有进步,他们每天都在积累新的英语体验,只是还没有完成由量变到质变的转变.这时候家长一定要多一些耐心和理解,少一些怀疑和不满.
3、不急功近利
幼儿开始学英语了,家长希望马上见到效果的心情是可以理解的,但是衡量效果的方式方法如果不正确,后果同样可能是灾难性的.我们在这里只讨论常见的两种急功近利表现.
最求立竿见影的效果.家长急功近利的表现之一是马上要求幼儿能马上背英语单词、能用英语交流.幼儿开始学英语之后有一个半年的沉默期,在此期间幼儿处于听和学的阶段,不会张嘴说.而且,词汇量的大小也不是衡量幼儿学习效果和英语水平的根本尺度.有而从小接受双语教育,并不是为了让他们的英语达到多高的水平,词汇量达到多大.通过双语教育让幼儿受到英语文化的熏陶、培养英语语感、树立科学的英语学习习惯,为以后的英语学习打好扎实的基础才是幼儿学英语的正确目的.只有建立了这种观念,家长才能在家庭中正确引导幼儿的英语学习.
急于向人炫耀.幼儿刚刚学了几天英语家长便急于向人展示成果.家长往往会说,我们家宝贝英语学得可棒啦!来,宝贝,告诉李奶奶香蕉的英语怎么说.宝贝告诉李奶奶椅子的英语是banana.张爷爷来了,宝贝有的重复一遍.王叔叔来了,宝贝还得重复一遍.这样不顾幼儿感受的做法很容易让幼儿厌烦,直至对英语产生厌恶情绪.动不动就让幼儿当众表演这件事表面上看是家长很重视子女的教育,家长对子女的学习成绩很自豪,但是现象背后的关键问题还是家长不尊重幼儿,家长从来没有想过幼儿也需要尊重这个问题.
急功近利的家长享受不到天伦之乐.我们希望家长不要急功近利,不要让孩子失去原本属于他们的纯真、美好的童年.