神马作文网《在错误中成长》大约600多字 要议论文,不要记叙文
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 02:47:42
《在错误中成长》大约600多字 要议论文,不要记叙文
在错误中成长
在我们生活中经常可以看到这样的情景：当孩子一旦出现错误时,往往用打骂、呵斥的方式让他们刻骨铭心,或者在孩子没有犯错误之前就提醒孩子不要犯错误,这样孩子为了不出错,只好收敛幻想,自我约束,缩手缩脚,或者导致像玲玲那样产生心理反向行为,使得她在一遇到有可能碰到她的地方就会产生紧张,大脑一片空白,造成了动作不协调,往往担心碰到的地方又给碰过去了.
我们成人在禁止孩子出错的同时,也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会.相反,在对孩子的教育过程中,如果鼓励孩子犯“错误”,孩子无论是玩还是学习,就会很放松,很勇敢,精神也会特别足.
一个星期天的下午,阳光明媚,在银川市李跃儿美术素质教育中心,许多学生在做泥塑.“做什么呀?”“老师,我们怎么塑呀?”……孩子们都眼巴巴地看着老师,等待着答案.李跃儿老师说：“今天是自由创造,塑什么都行,想怎么塑就怎么塑.”“孩子们,今天能不能痛快痛快,放开胆子做?!”“能”,孩子们齐声答道,然后欢呼雀跃地投入到制作中去了.
很快,孩子们的作品就一个个出炉了,让人感到十分惊讶的是,那些泥土竟在孩子们的手中活了,五花八门的题材,形态各异,极具动感……这一切都折射出了一个个心灵的影像,似乎有一只无形的手解开了无形的绳索,释放了他们那稚拙纯真但又深不见底的想象力!
看到这里,我就有了想实验一下的冲动!我就想带孩子们到院子里去玩,我跟孩子们拿着体育器械“小猪”：两个方便面盒子粘贴在一起,我叫它“小猪”,还有用挂历纸卷起的小棍；来到院子里,孩子们非常兴奋,刚开始,我教他们用小棍“赶小猪”,在小棍的驱赶下,“小猪”在地上滚过来滚过去.但孩子们掌握不了它的方向,所以,大多数小猪不会走正道!不一会,孩子们就不想这样玩了.我看时机一到,就说：“你们自己玩吧,想怎么玩,就怎么玩,但不准把小猪弄坏了!”孩子们听完后,就开始了自己的探索：有的把小猪顶到头上当帽子带;有的拿着小猪往上扔,然后再接住；有的用手滚小猪；有的还用好几个小猪排成一列火车……孩子们玩得非常尽兴!不一会,头上都冒汗了,我看运动量差不多了,就赶紧整队回教室了.
通过以上活动,我验证了这样的理论：我们今天的素质教育就是要培养孩子的观察力、想象力、创造力,以及大胆进取、独立思考、合作精神、参与意识等等方面的能力.可是,我们的家长往往在家中不让孩子破坏玩具,因为心疼钱,在学校里,我们的老师大多没有让孩子在尝试中去学习,每做一件事似乎非要给个规定不可,如此下去,孩子什么时候才能建构起主动、进取的精神.
我们许多教育者都明白失败是成功之母的道理,可有多少教育者让孩子经历过由自己做主探索——失败——再探索,直到成功?有多少孩子饱尝过过程之后的欣喜,以及欣喜所带来的无穷的动力?因此,当家长在埋怨孩子为什么这么胆小,为什么不爱学习,对什么都没有兴趣的时候,是否考虑到正是自己的“无错误”教育剥夺了孩子的这些特质.
在我们生活中经常可以看到这样的情景：当孩子一旦出现错误时,往往用打骂、呵斥的方式让他们刻骨铭心,或者在孩子没有犯错误之前就提醒孩子不要犯错误,这样孩子为了不出错,只好收敛幻想,自我约束,缩手缩脚,或者导致像玲玲那样产生心理反向行为,使得她在一遇到有可能碰到她的地方就会产生紧张,大脑一片空白,造成了动作不协调,往往担心碰到的地方又给碰过去了.
我们成人在禁止孩子出错的同时,也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会.相反,在对孩子的教育过程中,如果鼓励孩子犯“错误”,孩子无论是玩还是学习,就会很放松,很勇敢,精神也会特别足.
一个星期天的下午,阳光明媚,在银川市李跃儿美术素质教育中心,许多学生在做泥塑.“做什么呀?”“老师,我们怎么塑呀?”……孩子们都眼巴巴地看着老师,等待着答案.李跃儿老师说：“今天是自由创造,塑什么都行,想怎么塑就怎么塑.”“孩子们,今天能不能痛快痛快,放开胆子做?!”“能”,孩子们齐声答道,然后欢呼雀跃地投入到制作中去了.
很快,孩子们的作品就一个个出炉了,让人感到十分惊讶的是,那些泥土竟在孩子们的手中活了,五花八门的题材,形态各异,极具动感……这一切都折射出了一个个心灵的影像,似乎有一只无形的手解开了无形的绳索,释放了他们那稚拙纯真但又深不见底的想象力!
看到这里,我就有了想实验一下的冲动!我就想带孩子们到院子里去玩,我跟孩子们拿着体育器械“小猪”：两个方便面盒子粘贴在一起,我叫它“小猪”,还有用挂历纸卷起的小棍；来到院子里,孩子们非常兴奋,刚开始,我教他们用小棍“赶小猪”,在小棍的驱赶下,“小猪”在地上滚过来滚过去.但孩子们掌握不了它的方向,所以,大多数小猪不会走正道!不一会,孩子们就不想这样玩了.我看时机一到,就说：“你们自己玩吧,想怎么玩,就怎么玩,但不准把小猪弄坏了!”孩子们听完后,就开始了自己的探索：有的把小猪顶到头上当帽子带;有的拿着小猪往上扔,然后再接住；有的用手滚小猪；有的还用好几个小猪排成一列火车……孩子们玩得非常尽兴!不一会,头上都冒汗了,我看运动量差不多了,就赶紧整队回教室了.
通过以上活动,我验证了这样的理论：我们今天的素质教育就是要培养孩子的观察力、想象力、创造力,以及大胆进取、独立思考、合作精神、参与意识等等方面的能力.可是,我们的家长往往在家中不让孩子破坏玩具,因为心疼钱,在学校里,我们的老师大多没有让孩子在尝试中去学习,每做一件事似乎非要给个规定不可,如此下去,孩子什么时候才能建构起主动、进取的精神.
我们许多教育者都明白失败是成功之母的道理,可有多少教育者让孩子经历过由自己做主探索——失败——再探索,直到成功?有多少孩子饱尝过过程之后的欣喜,以及欣喜所带来的无穷的动力?因此,当家长在埋怨孩子为什么这么胆小,为什么不爱学习,对什么都没有兴趣的时候,是否考虑到正是自己的“无错误”教育剥夺了孩子的这些特质.