第1概括孙权劝学的写作内容.第2：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?第3：分析文中三对人物对话中各自的语言情味.（孙权、吕蒙、鲁

来源：学生作业帮编辑：神马作文网作业帮分类：语文作业时间：2024/11/10 23:54:16

第1概括孙权劝学的写作内容.第2：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?第3：分析文中三对人物对话中各自的语言情味.（孙权、吕蒙、鲁肃）

阅读《孙权劝学》,回答1～5题. 初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别. 1.我能解释下面各句中的划线字. ①蒙辞以军中多务 ②见往事耳 ③及鲁肃过寻阳 ④即更刮目相待 2.我能用现代汉语翻译下面的句子. ①孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳. ②士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 3.有两个成语典故涉及到本文,请写在下面的横线上. 我的关联：、 . 4.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格.请各用一两个短语来概括他们的性格特点. 孙权：吕蒙：鲁肃： 5.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处. 省略的内容：写作经验谈：参考答案 1.①推脱；②了解；③到；④重新. 2. ①我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了； ②士别三日,就要重新另眼相看,长兄知道这件事太晚了啊! 3. 吴下阿蒙、刮目相待. 4.孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝；吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学；鲁肃：直爽、敬才、爱才. 5.吕蒙的学习过程；因为这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想像的空间,达到了一箭双雕的效果.
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第1概括孙权劝学的写作内容.第2：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?第3：分析文中三对人物对话中各自的语言情味.（孙权、吕蒙、鲁文言:孙权劝学本文第二段的内容概括( )孙权劝吕蒙读书的最主要的原因是什么?(用文中的句子回答)鲁肃为什么与鲁蒙"结友" 勇气的形象阅读答案1.概括这个故事2.从写作手法角度分析第4段的内容及作用3.第8段中母亲为什么要一边又一遍的对女儿说? 题目是《孙权劝学》为什么写鲁肃与吕蒙的论议从孙权与吕蒙的对话和鲁肃与吕蒙的对话,分析他们之间的关系语文基础知识拓展训练学习了《孙权劝学》课文后,细细分析人物的对话,不难体会人物的形象.针对文中的“孙权”和“吕蒙”两个人拔下钥匙 1）请用简洁的语言概括全文内容2）第10段划线句子运用了什么描写方法?有神马作用?3）文中多次提到“普通的不能永远的感动 1.用简洁的语言概括第2自然段的主要内容。答：2.分析下面句子中词语在文中的深刻含义。老师镇定地说：孩子们都《那些卑微的母亲》卫宣利.请概括第3节的内容,说说这一节在文中的内容是? 孙权劝学鲁肃与吕蒙的对话主要表现了什么水浒传第38回的内容概括谁帮帮忙要快!回答一下《孙权劝学》中人物的语言往往能体现人物的语气和心理,分析下列人物语言的作用. 请详细写出第2问中比例的计算过程,三对等位基因的不会算