神马作文网绿豆生长观察日记.
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：生物作业 时间：2024/11/10 19:29:20
绿豆生长观察日记.
一、目的要求
1．使学生知道植物生活需要一定的环境条件.
2．要求学生初步学会说明“植物生活需要一定条件”的对比实验,培养学生用差异法判明事物因果关系的能力.
3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的.
二、课前准备
教师准备
1．选择甲、乙两盆生长情况相同的绿豆苗,乙盆用纸盒盖严.把两盆豆苗都放在向阳的地方,每天浇一次同样多的水.（此实验应在上本课前5天准备.）
2．将甲、乙、丙三盆生长情况相同的绿豆苗放在向阳的地方,甲盆不浇水,乙盆适量浇水,丙盆多浇水.（此实验应在上本课前10天准备.）
3．挂图或投影片——沙漠中的植物、池塘中的植物、热带森林中的植物.
三、教学过程
导入新课
1．提问：
（l）动物的生活环境包括哪些方面?
（2）青蛙适宜生活在什么环境?猫头鹰适宜生活在什么环境?
2．讲述：今天,我们来研究植物和环境的关系.（板书课题）
学习新课
1．指导学生认识植物必须生活在一定的环境中
（l）出示挂图、投影片或看课本中的插图.
（2）提问：
①柑橘树生长在什么地方?（我国南方）苹果树生长在什么地方?（我国北方）在北方有柑橘树吗?南方有苹果树吗?我国南北自然条件有什么不同?
②仙人掌生长在什么地方?（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方?（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗?沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同?
③月季种在什么地方生长得好?（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好?（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同?
（3）讨论：这些事实说明了什么?
（4）教师小结：根据以上讨论,我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里.植物的生活环境包括阳光、温度、水等.
2．指导学生认识绿豆生长需要什么样的环境条件
（1）讲述：阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件,但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同.例如有的植物喜光,有的植物喜阴；有的植物喜水,有的植物喜干；有的植物喜暖,有的植物喜寒.
（2）讨论：根据你的经验,绿豆需要什么样的环境条件?它是否需要阳光?对水的需要量怎样?
（3）实验l——绿豆生长是否需要阳光
①讨论：要弄清绿豆生长是否需要阳光,应该怎么办?（实验）怎样实验?
②阅读〔实验1〕,明确实验装置和操作方法.
③讨论：
这是一种什么样的实验方法?（对比实验）在这个对比实验中,哪些条件相同?要比较的条件是什么?（有光与无光）
如果绿豆生长需要阳光,实验结果会怎样?（不扣纸盒的生长得好,扣纸盒的生长得不好,甚至会死亡.）如果绿豆生长不需要阳光,实验结果会怎样?（与前面的实验结果相反）
④出示教师课前准备的这组实验.（乙盆扣住的纸盒不要打开,到下一步观察时再打开.）
⑤观察：这是5天前老师准备的实验,实验方法与刚才大家讨论的相同.下面请大家观察,甲、乙两盆豆苗的生长情况有什么不同?（甲盆的绿豆生长良好,绿而茁壮.乙盆绿豆生长不好,可能高一些,但不茁壮,黄而纤细,也可能会枯萎.）
⑥讨论：以上实验说明,绿豆适宜生活在什么环境里?
⑦小结：绿豆适宜生长在有阳光的环境里.
（4）实验2——绿豆生长与水的关系
①讨论：要弄清绿豆生长需要水的多少,应该怎样实验?
②阅读〔实验2〕,明确实验装置和操作方法.
③讨论：
这是一种什么样的实验方法?在这个对比实验中,哪些条件相同?要比较的条件是什么?（水量很少、水量适中、水量很多.）
如果绿豆适宜生长在水量很少的环境中,实验结果会怎样?如果绿豆适宜生长在水量适中的环境中,实验结果会怎样?如果绿豆适宜生长在水量很多的环境中,实验结果会怎样?
④出示教师课前准备的这组实验.
⑤观察：这是老师在课前准备的实验,实验方法与刚才大家讨论的相同.请大家观察三盆绿豆苗的生长情况有什么不同?
⑥讨论：以上实验说明,绿豆适宜生活在什么环境里?
⑦小结：绿豆适宜生活在水量适中的环境里.
（5）提问：通过以上研究,你知道绿豆适宜生长在什么样的环境?
（6）总结：绿豆适宜生长在有阳光、水量适中的环境里.
（7）指导学生填写课文中这个问题的结论.
3．指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物
（1）讲因为各种植物都需要一定的生活环境,所以在不同的环境中生长着不同的植物.
（2）出示挂图或投影片——沙漠中的植物.
（3）提问：
①图中是什么自然环境?（沙漠）沙漠的自然环境有什么特点?（干旱、少雨）
②在沙漠中有什么特有的植物?（仙人掌、骆驼刺等耐旱植物）
（4）出示挂图或投影片——池塘中的植物.
（5）提问：
①图中是什么自然环境?（池塘）池塘的自然环境有什么特点?（水多）
②在池塘中生长着什么特有的植物?（莲、水草、浮萍等喜水植物）
（6）出示挂图或投影片——热带森林.
①图中是什么自然环境?（热带森林）热带森林的自然环境有什么特点?（炎热、多雨）
②热带森林的植物生长有什么特点?（高大、茂密、长绿）
（8）看课本中的插图——沼泽中的植物.
（9）提问：
①图中是什么自然环境?（沼泽）沼泽的自然环境有什么特点?（泥泞、多水）
②在沼泽中生长着什么植物?（多是喜水的草类）
巩固应用
1．教师简要概括本课教学内容.
2．提问：
（1）植物生长需要哪些环境条件?
（2）举例说明,各种植物都必须生活在一定的环境里.
布置作业
实验：选择一株花或野草,通过实验研究,它适于生活在砂质土中还是粘质土中?
四、教学反思
教学本课,我打破了教材的局限,没有拘泥40分钟的课堂时间,在课前做了较充分的准备,主要是帮助学生获取事实资料,积累生活经验,以教育学生尊重事实,养成善于观察的习惯.当然,学科学仅靠观察是远远不够的,还需要亲手去做,所以,我和学生一起种植绿豆,做绿豆生长的实验,使学生亲身经历学科学的过程,体验学科学的乐趣,而这一过程又是一个由个别到一般的归纳推理的科学发现过程,有利于培养学生的思维品质,学生的收获可想而知.
教学中可以让学生离开座位相互学习,甚至允许学生到教室外面去探究.如《我看到了什么》、《寻访小动物》等植物和动物单元的课题,把学生带到课堂外,让他们投入到大自然中,像科学家那样获得探究的乐趣.准备充足材料：材料是学生进行自主探究的保障.有结构的丰富的探究材料,能有效地激发学生的探究欲望,为学生从不同角度设计多种探究方案提供了必要条件.科学课应该树立大教材的理念,科学教材不仅包括教科书、教师用书,而且包括学生文件夹、材料、工具箱、图片库等.材料可以通过多种途径获得,教师应该为学生准备仪器设备、录像资料等学生不易获取的材料,或者为学生准备所需信息以及信息的来源.教师为学生准备材料应该留出选择的余地,可以采用“资助餐”的形式,让学生优选择地使用,这样有利于学生动手能力、创造能力的培养.
另外,注重学生参与探究教材的准备,通过课前搜集相关资料,即可以培养学生搜集和处理信息的能力,又为探究活动积累了丰富的感性基础.科学教材为学生创造了许多课前搜集材料的机会,如让学生采集各种树叶,捕捉蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物,以及搜集各种液体、家中的材料,米饭等实物.通过学生参与探究材料的准备,既充实了探究材料的不足,为探究活动打下了基础,同时,又锻炼了学生的动手能力,增强了学生的参与意识.综上所述,在小学科学教学中,采用自主探究的模式,从创设探究情境入手,营造融洽的课堂气氛,留给学生自主探究的时空,最终使学生的科学素养得到发展.
五、参考资料
1．植物与阳光的关系
不同种的植物对光照强度的要求不一样.有些植物在强光下生长得好,在弱光下生长不好,如松、杉、柳等.有些植物在密林下层的阴暗处生长良好,而在强光下生长不好,如人参、三七、蕨类植物等.
2．植物与温度的关系
植物的分布与温度密切相关.苹果、梨不能在热带地区栽种,就是由于高温的限制.柑橘不能在北方栽种,则是由于低温的限制.植物在垂直分布上也是如此,例如在长江流域,马尾松分布在海拔1000米～1200米以下,高于这个界限则被黄山松所代替.
1．使学生知道植物生活需要一定的环境条件.
2．要求学生初步学会说明“植物生活需要一定条件”的对比实验,培养学生用差异法判明事物因果关系的能力.
3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的.
二、课前准备
教师准备
1．选择甲、乙两盆生长情况相同的绿豆苗,乙盆用纸盒盖严.把两盆豆苗都放在向阳的地方,每天浇一次同样多的水.（此实验应在上本课前5天准备.）
2．将甲、乙、丙三盆生长情况相同的绿豆苗放在向阳的地方,甲盆不浇水,乙盆适量浇水,丙盆多浇水.（此实验应在上本课前10天准备.）
3．挂图或投影片——沙漠中的植物、池塘中的植物、热带森林中的植物.
三、教学过程
导入新课
1．提问：
（l）动物的生活环境包括哪些方面?
（2）青蛙适宜生活在什么环境?猫头鹰适宜生活在什么环境?
2．讲述：今天,我们来研究植物和环境的关系.（板书课题）
学习新课
1．指导学生认识植物必须生活在一定的环境中
（l）出示挂图、投影片或看课本中的插图.
（2）提问：
①柑橘树生长在什么地方?（我国南方）苹果树生长在什么地方?（我国北方）在北方有柑橘树吗?南方有苹果树吗?我国南北自然条件有什么不同?
②仙人掌生长在什么地方?（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方?（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗?沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同?
③月季种在什么地方生长得好?（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好?（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同?
（3）讨论：这些事实说明了什么?
（4）教师小结：根据以上讨论,我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里.植物的生活环境包括阳光、温度、水等.
2．指导学生认识绿豆生长需要什么样的环境条件
（1）讲述：阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件,但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同.例如有的植物喜光,有的植物喜阴；有的植物喜水,有的植物喜干；有的植物喜暖,有的植物喜寒.
（2）讨论：根据你的经验,绿豆需要什么样的环境条件?它是否需要阳光?对水的需要量怎样?
（3）实验l——绿豆生长是否需要阳光
①讨论：要弄清绿豆生长是否需要阳光,应该怎么办?（实验）怎样实验?
②阅读〔实验1〕,明确实验装置和操作方法.
③讨论：
这是一种什么样的实验方法?（对比实验）在这个对比实验中,哪些条件相同?要比较的条件是什么?（有光与无光）
如果绿豆生长需要阳光,实验结果会怎样?（不扣纸盒的生长得好,扣纸盒的生长得不好,甚至会死亡.）如果绿豆生长不需要阳光,实验结果会怎样?（与前面的实验结果相反）
④出示教师课前准备的这组实验.（乙盆扣住的纸盒不要打开,到下一步观察时再打开.）
⑤观察：这是5天前老师准备的实验,实验方法与刚才大家讨论的相同.下面请大家观察,甲、乙两盆豆苗的生长情况有什么不同?（甲盆的绿豆生长良好,绿而茁壮.乙盆绿豆生长不好,可能高一些,但不茁壮,黄而纤细,也可能会枯萎.）
⑥讨论：以上实验说明,绿豆适宜生活在什么环境里?
⑦小结：绿豆适宜生长在有阳光的环境里.
（4）实验2——绿豆生长与水的关系
①讨论：要弄清绿豆生长需要水的多少,应该怎样实验?
②阅读〔实验2〕,明确实验装置和操作方法.
③讨论：
这是一种什么样的实验方法?在这个对比实验中,哪些条件相同?要比较的条件是什么?（水量很少、水量适中、水量很多.）
如果绿豆适宜生长在水量很少的环境中,实验结果会怎样?如果绿豆适宜生长在水量适中的环境中,实验结果会怎样?如果绿豆适宜生长在水量很多的环境中,实验结果会怎样?
④出示教师课前准备的这组实验.
⑤观察：这是老师在课前准备的实验,实验方法与刚才大家讨论的相同.请大家观察三盆绿豆苗的生长情况有什么不同?
⑥讨论：以上实验说明,绿豆适宜生活在什么环境里?
⑦小结：绿豆适宜生活在水量适中的环境里.
（5）提问：通过以上研究,你知道绿豆适宜生长在什么样的环境?
（6）总结：绿豆适宜生长在有阳光、水量适中的环境里.
（7）指导学生填写课文中这个问题的结论.
3．指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物
（1）讲因为各种植物都需要一定的生活环境,所以在不同的环境中生长着不同的植物.
（2）出示挂图或投影片——沙漠中的植物.
（3）提问：
①图中是什么自然环境?（沙漠）沙漠的自然环境有什么特点?（干旱、少雨）
②在沙漠中有什么特有的植物?（仙人掌、骆驼刺等耐旱植物）
（4）出示挂图或投影片——池塘中的植物.
（5）提问：
①图中是什么自然环境?（池塘）池塘的自然环境有什么特点?（水多）
②在池塘中生长着什么特有的植物?（莲、水草、浮萍等喜水植物）
（6）出示挂图或投影片——热带森林.
①图中是什么自然环境?（热带森林）热带森林的自然环境有什么特点?（炎热、多雨）
②热带森林的植物生长有什么特点?（高大、茂密、长绿）
（8）看课本中的插图——沼泽中的植物.
（9）提问：
①图中是什么自然环境?（沼泽）沼泽的自然环境有什么特点?（泥泞、多水）
②在沼泽中生长着什么植物?（多是喜水的草类）
巩固应用
1．教师简要概括本课教学内容.
2．提问：
（1）植物生长需要哪些环境条件?
（2）举例说明,各种植物都必须生活在一定的环境里.
布置作业
实验：选择一株花或野草,通过实验研究,它适于生活在砂质土中还是粘质土中?
四、教学反思
教学本课,我打破了教材的局限,没有拘泥40分钟的课堂时间,在课前做了较充分的准备,主要是帮助学生获取事实资料,积累生活经验,以教育学生尊重事实,养成善于观察的习惯.当然,学科学仅靠观察是远远不够的,还需要亲手去做,所以,我和学生一起种植绿豆,做绿豆生长的实验,使学生亲身经历学科学的过程,体验学科学的乐趣,而这一过程又是一个由个别到一般的归纳推理的科学发现过程,有利于培养学生的思维品质,学生的收获可想而知.
教学中可以让学生离开座位相互学习,甚至允许学生到教室外面去探究.如《我看到了什么》、《寻访小动物》等植物和动物单元的课题,把学生带到课堂外,让他们投入到大自然中,像科学家那样获得探究的乐趣.准备充足材料：材料是学生进行自主探究的保障.有结构的丰富的探究材料,能有效地激发学生的探究欲望,为学生从不同角度设计多种探究方案提供了必要条件.科学课应该树立大教材的理念,科学教材不仅包括教科书、教师用书,而且包括学生文件夹、材料、工具箱、图片库等.材料可以通过多种途径获得,教师应该为学生准备仪器设备、录像资料等学生不易获取的材料,或者为学生准备所需信息以及信息的来源.教师为学生准备材料应该留出选择的余地,可以采用“资助餐”的形式,让学生优选择地使用,这样有利于学生动手能力、创造能力的培养.
另外,注重学生参与探究教材的准备,通过课前搜集相关资料,即可以培养学生搜集和处理信息的能力,又为探究活动积累了丰富的感性基础.科学教材为学生创造了许多课前搜集材料的机会,如让学生采集各种树叶,捕捉蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物,以及搜集各种液体、家中的材料,米饭等实物.通过学生参与探究材料的准备,既充实了探究材料的不足,为探究活动打下了基础,同时,又锻炼了学生的动手能力,增强了学生的参与意识.综上所述,在小学科学教学中,采用自主探究的模式,从创设探究情境入手,营造融洽的课堂气氛,留给学生自主探究的时空,最终使学生的科学素养得到发展.
五、参考资料
1．植物与阳光的关系
不同种的植物对光照强度的要求不一样.有些植物在强光下生长得好,在弱光下生长不好,如松、杉、柳等.有些植物在密林下层的阴暗处生长良好,而在强光下生长不好,如人参、三七、蕨类植物等.
2．植物与温度的关系
植物的分布与温度密切相关.苹果、梨不能在热带地区栽种,就是由于高温的限制.柑橘不能在北方栽种,则是由于低温的限制.植物在垂直分布上也是如此,例如在长江流域,马尾松分布在海拔1000米～1200米以下,高于这个界限则被黄山松所代替.