谁能给我发一份人教版(2013)四年级英语上册全册教案?jjlxxhlf 163 com

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2012年秋季新PEP教四年级的英语版本的Volume完整的教案,共有91家,不是所有副本,请到“飞教学资源网”下载

单位我的课堂
第一课的教学内容：让我们来学习让我们做的C让唱
教学目标：
1.可以理解,说：什么是在教室里吗?船上,两个灯,许多课桌和椅子.可以应用在实际的场景.
2.听,说,认读单词：课堂,窗,门,图片,董事会,重量轻,
3的主要教训.可以理解,并可以按照指令做事情.
教学重点：学习什么是在课堂上,和相关的词：教室,窗,门,图片,板,
光.
教学难点：
1.窗口发音单词w注意,千万不要被迷惑的v的发音,教师在教学中应及时纠正.
2.在回应“什么是在教室里?”,注意发音的单词的复数.
教具准备：
1. [1单元配套课件材料,让我们来学习/ A]
2.教材配套磁带
3.教师制作字卡
4.一个大的图片一张张的课堂教学过程

（一）热身,审查（暖/修订）
1.回收1单元播放的第一本书是“歌谣和”一节,学生跟随录音说.
2.教师出示图片内容相匹配的呗,问：“这是什么图片?”允许学生回答.这个词在这里画的画.
3.评论铅笔,直尺,袋,书籍,铅笔情况,卷笔刀,橡皮擦,蜡笔,笔等字样.
4.引导学生做多个单词测验练习,如：什么是收入囊中吗?铅笔案中有什么?
5.后学生回答错了,老师接着问：多少铅笔/笔...?复数,让学生回答.如：铅笔的情况是什么吗?一把尺子,两支铅笔...
（二）呈现新课（演示）
1.任课教师向董事会发布地图的大图片,说：这是一个课堂.在课堂上有什么?
2.学生明白,教师可让学生先尝试回答,学生能讲英语的,给个好评（桌子,椅子,图片已经了解到）,但也让学生用中文回答.
3.告诉学生,我们要了解课堂内容,教读课堂
4.让学生观看两次这部分的教学课件. [1单元让我们来学习/ A]
5.让学生看图片课件回答道：在教室里? （看了两遍课件根据学生的考试的听力和记忆能力）的学生可不一定回答这些问题,可以说有些可以.教师可以回答不同层次学生的引导,鼓励学生完成回答.在困难的情况下,你可以看到它在这部分的课件.
在课堂上什么?
板,两盏灯,许多桌子和椅子...
当学生回答只有一个板,光,书桌和椅子,教师进一步问：多少?引出：A板或一块板.两个灯.教师可以告诉学生很多字.
6.教师指着黑板,灯具,桌子和椅子,让学生说的一句话.
7.显示字卡,学生认读.教师可以告诉学生一些方法记忆单词.如果观察到的单词的第一个字母和最后一个字母等. （卡贴在黑板上的字）
8.学生跟读和模仿让我们来学习一些内容. （使用的教材配套的教学录音带）
9.教师在学生学习的基础上的对话,扩大词汇量,在课堂上有很多事情.它们是什么?
10.让学生观看课件,学习换句话说.已经学过的单词过渡到新词.
11.指着任课老师问学生相关的事情：这是什么?对于学生回答.
12.教师出示单词卡片,让学生认读. （卡贴在黑板上的字）
13.张贴在黑板上的字卡,读出来的话.
14.允许学生做对的工作：根据实际情况,在课堂上,自编对话
15.学生展示练习情况,教师要注意学生使用名词的复数形式,及时给予指导.学生要注意纠正错误的方式,不打击学生学习的主动性. For're很好的学生应该受到表扬.
16.教师和学生用英语进行交流,导入我们学习.在课堂上,我可以做很多事情：打开门,打开了灯,擦窗户,图片,清洗电路板扫地.教师尽量放慢说话,说他做了适当的行动,以使学生了解.
17.老师们说前半句,然后让学生,而不是教师的能力发出指示,让其他学生根据指令做出相应的动作.有些学生建议,让更多的参与,激发学生学习英语的兴趣.
（三）趣味培训（实践）
游戏1：
做“听”游戏.作为一个群体,每一个学生在组内被指定为一个教训字和老师读单词.如：教师读门,然后各组被指定为这个词的学生必须马上跑到教室门口的位置.然后各组的其他学生判断对错.对于加分,老师,然后读下一个单词,比赛继续进行.最后,比较和组积分最高的组将获胜.
游戏2：
做“找朋友”的游戏. （此时已在教室黑板上的一个大的图片和字卡）,让学生把字卡贴在图中的适当位置.贴好后,让其他学生来判断对错.如果是的话,然后大声朗读,如果错了,请同学们读出来后纠错.
如果你可以的话,这个游戏可以直接连接到字卡到合适的地方在教室里.为了让学生更好地记住单词.
（四）作业布置（作业）
听,画,说
1.教师分发到每个学生的绘图纸.
2.教师说,他们听到油漆纸通道,根据学生.
听到的内容：这是我的课堂.在课堂上有什么?一幅画,两个板,两个门,三个窗口,六盏灯,许多桌椅.
3.请学生说出自己的画的内容,核对答案.
4.两双,插头问答.
板书设计：
学概要：
本节课的学习,在课堂上部分常用英语表达的主要事情.内容与学生的生活环境是非常接近的.在热身和审查会议,教师用图片来引导学生通过插件在言语,适用于“什么是在画面的内容吗?”自然过渡到新的内容“什么是在教室里吗?”通过课件,学生掌握的句子一个字一个字,让我们来学习一些内容.通过做活动治疗后听,让我们做一些进一步利用和巩固让我们来学习一些词汇.在此基础上,进一步通过游戏“听的发现”,“找朋友”和“听,画,并说”活动,以进一步实践的话.


第二课堂教学内容：咱们的谈话让我们的呗好知道
教学目标的：1.听懂,会说,可以应用在日常生活中,我们有...这句话.
2.理解,说表推荐的一句“让我们去看看.”
3.能听懂,会说,能代表方位的正确使用字附近.
教学重点：学习句子中,我们有一个新的教室.我们有6个新灯;学习使用附近指示方向.
教学难点：我们的学生和超过我的表情有点难以明白.我们的字的读音读学生的标准是不容易的.
教具准备：
1.产品随附的学生,最好是那些谁学习英语单词.
2.艾米,迈克和张鹏口罩.
3.一间教室的图片清晰的照片.
4.教材配套课件. [1单元让我们的谈话/ A]
5.教材配套磁带.
教学过程：
（一）热身,审查（Warm-up/Revision）,
1.回顾已经学到一句话：这是...我有...老师拿着一个毛绒玩具,他说：我有一只狗,这是我新的狗.
2.允许学生模仿真实的东西用事先准备好的句子
3.当学生能讲的一句话,老师可能会问：这是哪里?启发学生运用所学的知识来回答：这是上/中/下/ ...
4.在学生回答在哪儿呢?,老师可以加入附近的适当的术语,这是附近的...让学生了解实际情况,附近的含义和使用.
（二）呈现新课（演示）
1.阿美和麦克教师产生一个面具,问：“他是谁?她是谁?学生回答,老师阿美和麦克补充说：“艾米和麦克是同班同学.允许学生猜测词义同学的.教读同学
2.教师向学生介绍新的人物和表演情景对话：生产口罩,这是张鹏,他是阿美和麦克的新同学.他们有一个新的教室.你想看看吗?好吧,让我们去看看. （间接导致新的句子）任课教师产生一个地图,把它贴到黑板：这是一个新的教室.问题：什么是在教室里吗? （让学生熟悉的对话场面.）
3.学生课件观看这部分的问题. [1单元让我们的谈话/ A]
多少灯在教室里吗?
新教室大?
是漳澎座位在哪里?
4.允许学生回答教师做必要的帮助有困难的教师,通过视听提出的问题.
5.学生跟读,模仿我们的谈话内容的一部分. （使用的教材配套的教学录音带）
6.要求学生解释我们有一个新的教室.我们有6个新的光.允许学生结合实际情况与我们有...地说了一句.要求学生解释让我们去看看.可用的行动来表示这句话.教师告诉学生,让我们去看看.被告知看远处的东西.
7.教师可让学生问对方在课堂上坐在位置.你的座位在哪里?这是...
8.再次看这个部分的教学课件,让学生根据图片内容的角色配音.
9.学生三人一组,角色扮演的对话.奖最佳表演奖.教师应注意学生用我的,我们的两个词的准确性.最好让学生讲两个词表演的动作,以避免混淆.
10.听呗录音的一部分. （使用的教材配套的教学录音带）