如何对待后进生

如何对待后进生

——读《给教师的建议》有感 学校为我们每位教师买了一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,自己有时间的时候就拿出来一阅,不觉已经读了十多条了.每读一条都让自己有许多的感触,随之诉诸自己的教育实践,便觉又增加了一笔财富. 苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家.他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉.他的这本书共计有100条建议,每一条都是他心血与实践的结晶,每一条都在面面俱到的指导着我们的教学.下面我就苏霍姆林斯基所谈到得“的问题”谈谈自己的想法. 在不觉我已经带六年级毕业班了,在这群孩子中不可避免的存在着差生,并且非常的多.正如苏霍姆林斯基在第六条建议中说,“在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的.”这正是我每天所苦恼的事情,因为随着学生年级的升高,学生中差生问题越来越突出,我已经感觉“老牛拉破车的颓败感.”从人的本性来说,人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识,也就是说,渴望被别人信任和重视.曾有一精辟的概括：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”试着让我们每个人反思一下自己,不可否认的是,哪怕是再理智的人在听到赞美和赏识时都会喜上眉梢,心里会为之一动.从少年儿童的需求和发展特点来说,他们正处于自我意识迅速发展时期,随之所表现出来的特点就是,特别希望能得到别人的承认与认同,希望得到他人的羡慕、好感与赞扬,渴望得到老师和其它成人的尊重与赏识.因此,赏识教育是符合学生的心理发展特征的,它满足了学生内心深处的需求,能激发出学生的潜能.对于班里的差生来说,教师的赞赏,哪怕是微不足道的都会给他们压抑的生活带来一片阳光. 但是仅有赏识是不够的,我们要教给孩子如何有效的学习.在给教师的建议中,苏霍姆林斯基这样提到：知识——既是目的,也是手段还谈到关于获取知识的途径及方法.对"后进生"的教育工作教师不能急于求成,更不能简单地认为转变"后进生"就是为其补课,提高成绩,我们应该知道,每位学生都是不同的个体,他们的接受能力是不同的,我们不要向儿童要求他不可能做到的事,否则只会适得其反.对于学生我们应采取个别对待的态度.在这里,我非常欣赏苏霍姆林斯基的做法:转变后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.必须使这些学生尽可能的多读书,而不是用大量的时间为其补课,教师应教会他们阅读和思考.因为书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背的最强有力的手段.因此,作为教师,我们在转变"后进生"的工作中应当是激发学生自觉学习的兴趣,教给他自觉阅读的方法,引起他自觉思考的意识,当然,最重要的还要做好长期"战斗"的准备,不要妄想速成,短时间见成效,教师要用发展的眼光,持久的耐心,平和的心态面对他们,教育他们,只有这样,转变后进生的工作才能行之有效. 六年级还有几个月就该结束了,在这有限的时间里,要想在很大程度上改变差生的学习成绩是不大可能的了,我们所能做的就是不要放弃他们,并让他们做到不自暴自弃,能够最大限度的发挥自己的能力就足矣!