神马作文网小学生英语歌谣是有关时间的,what is the time?这一课,有什么歌谣,
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：英语作业 时间：2024/11/18 18:11:42
小学生英语歌谣
是有关时间的,what is the time?
这一课,有什么歌谣,
是有关时间的,what is the time?
这一课,有什么歌谣,
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词hungry ,dinner, now, all right, great.
2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock ? Yes, it is. /No, it isn’t.
3. 会读、会正确书写字母G g , H h , I i .
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用英语表达时间,掌握相关单词和句型,并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务.
2. 让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力.
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语、做游戏等实践活动.
2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识.
【教学重点】
1.能掌握询问时间的问答,熟练表达整点的时间.
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What‘s the time?
It’s 5 o’clock.
Is it 6 o’clock?
Yes, it is./No, it isn’t.
并能进行扩展,在实际生活中灵活运用.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用.
2.创设英语情景,使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间.
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力.
2.培养学生的听说能力.
3.激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生积极参与体验.
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图,录音.
2. 教师准备小奖品.
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,并给学生呈现出一张图片,该图片里隐藏着数字1—12,让学生在图片中找数字,然后用英语说出找到的数字,同时教师按顺序把这些数字贴在黑板上.
（设计说明：在游戏中复习学过的数字,使学生的思维自然地进入到了课堂学习的氛围中,为学习时间的表达做了铺垫.这样的设计有利于快速集中学生的注意力,开发学生的语言智能.）
2.让全体学生分组表演上个单元所学的对话内容.表演过程中,学生的动作和表情要符合人物的形象和特点.教师对学生的表演给予肯定的评价和指导,对表现好的同学发送小礼物表示奖励.
Step 2.Presentation
1.教师做出肚子很饿的动作,告诉学生Amy现在肚子饿地咕咕叫,可是妈妈告诉她现在离吃晚饭还有一个小时的时间,她能否马上吃到晚餐呢?让我们一起到今天的课文中找寻答案吧!
（设计说明：生活化的语言使学生融入到情景之中,让学生在情境教学中享受学习的乐趣.）
2.教师将本课的教学挂图呈现给学生,
请学生仔细看图,猜测图片大意.然后教师播放录音,让学生边看图边听录音,从整体上把握对话内容.
3.听完一遍录音之后,教师让学生带着“What’s the time now?”“What the dinner time?”两个问题再听录音,听完后请学生回答问题.
（设计说明:这两个问题可以使学生的思维更具有指向性,看似简单的两个问题却是了解本段对话的关键.）
4.教师继续放录音,一句一停,请学生跟读,教师可以让学生用笔勾出单词“hungry, great”和句子“Here is dinner. Dinner time is 6o’clock.”对学生进行讲解.必要时,教师可以用中文向学生解释.教师为学生示范单词的发音,并要求学生一起拼读.注意纠正学生的发音,必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生做示范.请学生模仿跟读,注意纠正学生的语音语调.最后个别抽读,了解学生掌握单词的情况,及时纠正学生的发音.
（设计说明：教师对新单词的教学不是仅留在单词上,而是将单词融入到句中,让学生整句理解.）
5.教师让学生在下面两人一组进行角色扮演,然后请同学们到台前来进行汇报表演,老师对表现好的同学发送小礼物表示鼓励.
Step3.Practice
1.教师给学生呈现出几个空表盘,
然后说出几个时间,学生边听边在这些空的钟面上画出相应的时间,同桌之间先相互检查,比较一下两人的异同,然后教师说出正确答案.教师之后让学生两人一组指着刚才自己画的时间进行问答练习,尽量用到本课所学的重点句型,教师也可以先给学生做展示,最后对表现优秀的学生发送小礼物表示鼓励.
2.师生用自制的小手表进行猜时间的游戏.
T: Look, I have a new watch. Guess. What’s the time now?
S: Is it 6 o’clock?
T: Yes, it is.
猜对的学生可以得到老师奖励的“小手表”然后继续用它玩游戏.
T: Can you do it like me?
…
(设计说明：师生用玩具手表进行猜时间的游戏,答对的学生可以得到老师奖励的自制“手表”,它不但是评价的工具,更是活动的工具.这样的设计使学生不但练习了句型,同时体验到学习的乐趣和成功的喜悦.)
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词hungry ,dinner, now, all right, great.
2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock ? Yes, it is. /No, it isn’t.
3. 会读、会正确书写字母G g , H h , I i .
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用英语表达时间,掌握相关单词和句型,并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务.
2. 让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力.
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语、做游戏等实践活动.
2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识.
【教学重点】
1.能掌握询问时间的问答,熟练表达整点的时间.
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What‘s the time?
It’s 5 o’clock.
Is it 6 o’clock?
Yes, it is./No, it isn’t.
并能进行扩展,在实际生活中灵活运用.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用.
2.创设英语情景,使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间.
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力.
2.培养学生的听说能力.
3.激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生积极参与体验.
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图,录音.
2. 教师准备小奖品.
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,并给学生呈现出一张图片,该图片里隐藏着数字1—12,让学生在图片中找数字,然后用英语说出找到的数字,同时教师按顺序把这些数字贴在黑板上.
（设计说明：在游戏中复习学过的数字,使学生的思维自然地进入到了课堂学习的氛围中,为学习时间的表达做了铺垫.这样的设计有利于快速集中学生的注意力,开发学生的语言智能.）
2.让全体学生分组表演上个单元所学的对话内容.表演过程中,学生的动作和表情要符合人物的形象和特点.教师对学生的表演给予肯定的评价和指导,对表现好的同学发送小礼物表示奖励.
Step 2.Presentation
1.教师做出肚子很饿的动作,告诉学生Amy现在肚子饿地咕咕叫,可是妈妈告诉她现在离吃晚饭还有一个小时的时间,她能否马上吃到晚餐呢?让我们一起到今天的课文中找寻答案吧!
（设计说明：生活化的语言使学生融入到情景之中,让学生在情境教学中享受学习的乐趣.）
2.教师将本课的教学挂图呈现给学生,
请学生仔细看图,猜测图片大意.然后教师播放录音,让学生边看图边听录音,从整体上把握对话内容.
3.听完一遍录音之后,教师让学生带着“What’s the time now?”“What the dinner time?”两个问题再听录音,听完后请学生回答问题.
（设计说明:这两个问题可以使学生的思维更具有指向性,看似简单的两个问题却是了解本段对话的关键.）
4.教师继续放录音,一句一停,请学生跟读,教师可以让学生用笔勾出单词“hungry, great”和句子“Here is dinner. Dinner time is 6o’clock.”对学生进行讲解.必要时,教师可以用中文向学生解释.教师为学生示范单词的发音,并要求学生一起拼读.注意纠正学生的发音,必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生做示范.请学生模仿跟读,注意纠正学生的语音语调.最后个别抽读,了解学生掌握单词的情况,及时纠正学生的发音.
（设计说明：教师对新单词的教学不是仅留在单词上,而是将单词融入到句中,让学生整句理解.）
5.教师让学生在下面两人一组进行角色扮演,然后请同学们到台前来进行汇报表演,老师对表现好的同学发送小礼物表示鼓励.
Step3.Practice
1.教师给学生呈现出几个空表盘,
然后说出几个时间,学生边听边在这些空的钟面上画出相应的时间,同桌之间先相互检查,比较一下两人的异同,然后教师说出正确答案.教师之后让学生两人一组指着刚才自己画的时间进行问答练习,尽量用到本课所学的重点句型,教师也可以先给学生做展示,最后对表现优秀的学生发送小礼物表示鼓励.
2.师生用自制的小手表进行猜时间的游戏.
T: Look, I have a new watch. Guess. What’s the time now?
S: Is it 6 o’clock?
T: Yes, it is.
猜对的学生可以得到老师奖励的“小手表”然后继续用它玩游戏.
T: Can you do it like me?
…
(设计说明：师生用玩具手表进行猜时间的游戏,答对的学生可以得到老师奖励的自制“手表”,它不但是评价的工具,更是活动的工具.这样的设计使学生不但练习了句型,同时体验到学习的乐趣和成功的喜悦.)