神马作文网求分论点
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/09/29 10:29:03
老师要求写议论文时，必须要写分论点。但由于本人文采不好，实在不知道怎么写。 所以就请老师帮忙给几组分论点。 可适用多个话题的，比如挫折，气节，团结。。。等等 随便给几组就行
解题思路： 关键是写分论点的方法没掌握，认真读这篇文章，定会给你带来启发。
解题过程：
议论文如何分解中心论点
一、总说 常见的议论文写作结构模式有总分式、并列式、递进式、对照式。这四种不同结构模式的运用特别是并列式、递进式、对照式三种模式的运用。要收到理想效果都离不开结构严密的分论点，大多学生都只满足于树立明确中心论点，缺乏更深入的思考，甚至形成了观点加论据的简单议论文，语言平淡、苍白，思维缺乏张力。确定论点固然重要，但展开论点更为重要。要将道理分析得深刻而广泛就应该分解中心论点，得出分论点，从而在深度与广度上推进，具体而言有以下分解思路。 （一）、并列分解（并列式分解）——类别和性质的问题
并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。历来我们将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐明清楚，可以择其中之一，从不同侧面来展开。
1、并列分解“是什么”
2、并列分解“为什么”
3、并列分解“怎么样”
（1）、并列分解“是什么”
分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。即从中心论点的本质属性的角度对其进行分解，如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让；
②自嘲，是面对缺点的勇敢；
③自嘲，是生存的智慧。
二是就其外延而述。即从中心论点所涉及的范围角度对其进行分解。如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 分析“是什么”就要抓住中心论点中关键概念的特性、表现等加以分解，进而帮助读者理解中心论点的含义。 例1：《时代呼唤陶冶教育》 教育要面向未来，须提倡陶冶教育。(中心论点) ①陶冶教育是非强制性的；(分论点一) ②陶冶教育是启发式的；(分论点二) ⑨陶冶教育是渐进式的。(分论点三) 本文先提出中心论点，之后抓住其中的关键词“陶冶教育”。对其特性加以分析，分解出三个分论点。所谓陶冶教育是与应试教育相对立与素质教育相统一的教育模式。相比较而言，应具有非强制性、启发性、渐进性(应试教育具有强迫性、灌输性、急功近利性)等特点，这样分条论述，能帮助读者系统地认识理解什么是陶冶教育，达到了写作本文的目的。 例2：以“争”为话题写一篇文章 首先可明确中心论点，“人生必须争”，然后可抓住关键词“争”分析其表现：受到不公正对待时的抗争。不甘落后的奋力追赶。坚持真理的斗争。面临困境的奋争……于是可从“争”的表现着手提炼出下列分论点： 人生必须争。(中心论点) ①争是受到不公正对待时的不屈抗争；(分论点一) ②争是不甘落后的努力拼搏；(分论点二) ③争是面临困境时的迎难奋争。(分论点三)
练习：
构思《阅读是一种孤独》的分论点。
阅读是一种环境上的孤独。
阅读是一种心理上的孤独。
阅读是一种精神上的孤独。
2、并列分解“为什么” ——原因和目的方面的问题
这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。即从中心论点所涉及的范围角度对其进行分解。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②贫困可以培养人的意志和毅力；
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的 分析“为什么”可从中心论点的原因、目的、意义等方面出发，对中心论点加以分解。 例1：同样以话题“争”为例。为什么要争?争有何意义?美好生活要靠争。事业辉煌要靠争，企业发展离不开争，国家强大离不开争……所以“人生必须争”可作如下分解： 人生必须争。(中心论点) ①摆脱困境须要争；(分论点一) ②实现理想须要争；(分论点二) ③弘扬正义须要争。(分论点三) 例2：话题作文“原谅自己”写 作此文，先可确立中心论点，“人要学会原谅自己”，然后从“原谅自己”的意义人手对中心论点作如下分解： 人要学会原谅自己。(中心论点) ①学会原谅自己，能使我们摆脱错误的阴影，走出自责的泥淖；(分论点一) ②学会原谅自己，能使我们重拾信心，勇敢地面对新的困难；(分论点二) ③学会原谅自己。能使我们的生活重焕光彩。(分论点三)
3、并列分解“怎么样” ——方法和途径方面的问题
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：
①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
③面对人生的加减，贵在坚持自我。 分析“怎么办”可以从解决问题的决策办法人手。对中心论点加以分解。 例1：我们仍以话题“争”为例。从“怎么办”的角度分解中心论点“人生必须争”，文章中心内容就是回答“怎样争”。可作如下分解： 人生必须争。(中心论点) ①争要有必胜的信心；(分论点一) ②争要有坚持不懈的恒心；(分论点二) ③争要善于把握机遇。(分论点三)或：①争就要有明确的目标；(分论点一) ②争就要有坚持到底的恒心；(分论点二) ③争就要有实事求是的态度。(分论点三) 例2：2007年湖南高考作文《诗意地生活》其中一篇高分作文就是按以下结构行文的： 人应当诗意地生活(中心论点) ①诗意地生活，需要人们内心的和谐与宁静；(分论点一) ②诗意地生活。需要人们从阅读中汲取养料；(分论点二) ③诗意地生活。需要人们让自然抚慰自己浮躁的心灵。(分论点三) 作者从三个层面对“人应当诗意地生活”这一中心论点加以分解。作了有力的论证。告诉人们怎样才能获得诗意的生活。符合写作要求，收到了良好的效果。
二、递进分解（递进式结构）纵向分解，就是按照议论文由浅入深的顺序，或者分析、解决问题的顺序，逐步地完成对中心论点的论述。 （1） 时间为序，纵深推移。
如《在荣誉面前》一文这样分解论点：荣誉只表明过去；有了荣誉时不能骄傲；应把荣誉当成新的进步的起点。作者将“荣誉”放在时间的链条上，着眼过去、现在、未来三个视角安排分论点，从而将议论引向了纵深。
（2） 由表及里，逐层分析。 （3） 步步推进，解决问题。（按议论步骤递进）
议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。还以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解：
①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作；
②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚；
③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。又如《生活是丰富多彩的》一文在提出“生活应该是丰富多彩的”之后，这样分解论点：
①生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
②为什么生活应该是丰富多彩的？
A、 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。
B、 有利于人的全面发展，有益于身心健康。
C、 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。
③怎样使生活丰富多彩？
A、 要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣。
B、 社会要为人的全面发展创造条件。
练习：
以“诚信”为例，按照递进式分解论点。
-----什么是“诚信”？
------为什么需要“诚信”？
------怎么做到“诚信”？
4、按论点内涵递进
这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。如话题“问”，一位考生以“问——打开真理之门”为论点，然后分解成三个分论点：
①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；
②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；
③会问，才能真正发现真理，是问的目的。
文章从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的，逐层深入地解开“问”的道理，论证严谨有力。。 练习：
分解《诗意地生活》（07湖南卷）的论点。
理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。
奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
三、辩证分解（对照式结构）
辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，进行客观公正的评价，方能使论证更具有说服力。
可以是分论点的对比展开。如2005年北京作文《说“安”》可以分解为：
①我们喜欢安，渴望安；
②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；
③人生、国家定要将“安”字慎选。
也可以是分论点内部辩证分析。一篇《忘记什么，铭记什么》是这样分解的：
①忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；
②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；
③忘记荣华富贵，铭记那份职责；
④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。 掌握了以上三种分解分论点的方法。议论文的结构模式就基本掌握了。我们过头来看就更明白了。所谓总分式，就是把“是什么”、“为什么”、“怎么办”三者组合在一起，即提出问题、分析问题、解决问题。当然作为千字文。运用总分式模式写作时，不能对每一个角度都进行较详细的分解。从三个角度中根据题目需要和自己的领悟任选一个角度，作为重点加以分解。其余两个方面简单带过即可。如果所提炼的分论点相互之间是并列关系，那整篇文章就是并列式；如果分论点间是递进关系，全文就是层递式：如果分论点间是正反对比关系，全文就是对照式结构。 在分解分论点时还要注意以下几点：首先要保持分论点的形式一致。即各分论点的表述最好一致、手法一致、结构一致。如用比喻，就都用结构相同的比喻；其次，并列分论点之间必须真正并列起来。分论点不能交叉重复，不能有包含关系；最后，递进关系的分论点，必须按轻重、先后顺序依次排列。此外还有其他一些分解论点的方法： 四、比喻分解 这是一种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。
如话题“读”，有考生将中心论点定为：读，一把钥匙。然后分解为：
①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；
②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；
③读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的的神奇的钥匙。
④读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。
三、小结
掌握了以上分解方式，写作时既能集中阐述中心论点，防止走题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿。
解题过程：
议论文如何分解中心论点
一、总说 常见的议论文写作结构模式有总分式、并列式、递进式、对照式。这四种不同结构模式的运用特别是并列式、递进式、对照式三种模式的运用。要收到理想效果都离不开结构严密的分论点，大多学生都只满足于树立明确中心论点，缺乏更深入的思考，甚至形成了观点加论据的简单议论文，语言平淡、苍白，思维缺乏张力。确定论点固然重要，但展开论点更为重要。要将道理分析得深刻而广泛就应该分解中心论点，得出分论点，从而在深度与广度上推进，具体而言有以下分解思路。 （一）、并列分解（并列式分解）——类别和性质的问题
并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。历来我们将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐明清楚，可以择其中之一，从不同侧面来展开。
1、并列分解“是什么”
2、并列分解“为什么”
3、并列分解“怎么样”
（1）、并列分解“是什么”
分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。即从中心论点的本质属性的角度对其进行分解，如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让；
②自嘲，是面对缺点的勇敢；
③自嘲，是生存的智慧。
二是就其外延而述。即从中心论点所涉及的范围角度对其进行分解。如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 分析“是什么”就要抓住中心论点中关键概念的特性、表现等加以分解，进而帮助读者理解中心论点的含义。 例1：《时代呼唤陶冶教育》 教育要面向未来，须提倡陶冶教育。(中心论点) ①陶冶教育是非强制性的；(分论点一) ②陶冶教育是启发式的；(分论点二) ⑨陶冶教育是渐进式的。(分论点三) 本文先提出中心论点，之后抓住其中的关键词“陶冶教育”。对其特性加以分析，分解出三个分论点。所谓陶冶教育是与应试教育相对立与素质教育相统一的教育模式。相比较而言，应具有非强制性、启发性、渐进性(应试教育具有强迫性、灌输性、急功近利性)等特点，这样分条论述，能帮助读者系统地认识理解什么是陶冶教育，达到了写作本文的目的。 例2：以“争”为话题写一篇文章 首先可明确中心论点，“人生必须争”，然后可抓住关键词“争”分析其表现：受到不公正对待时的抗争。不甘落后的奋力追赶。坚持真理的斗争。面临困境的奋争……于是可从“争”的表现着手提炼出下列分论点： 人生必须争。(中心论点) ①争是受到不公正对待时的不屈抗争；(分论点一) ②争是不甘落后的努力拼搏；(分论点二) ③争是面临困境时的迎难奋争。(分论点三)
练习：
构思《阅读是一种孤独》的分论点。
阅读是一种环境上的孤独。
阅读是一种心理上的孤独。
阅读是一种精神上的孤独。
2、并列分解“为什么” ——原因和目的方面的问题
这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。即从中心论点所涉及的范围角度对其进行分解。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②贫困可以培养人的意志和毅力；
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的 分析“为什么”可从中心论点的原因、目的、意义等方面出发，对中心论点加以分解。 例1：同样以话题“争”为例。为什么要争?争有何意义?美好生活要靠争。事业辉煌要靠争，企业发展离不开争，国家强大离不开争……所以“人生必须争”可作如下分解： 人生必须争。(中心论点) ①摆脱困境须要争；(分论点一) ②实现理想须要争；(分论点二) ③弘扬正义须要争。(分论点三) 例2：话题作文“原谅自己”写 作此文，先可确立中心论点，“人要学会原谅自己”，然后从“原谅自己”的意义人手对中心论点作如下分解： 人要学会原谅自己。(中心论点) ①学会原谅自己，能使我们摆脱错误的阴影，走出自责的泥淖；(分论点一) ②学会原谅自己，能使我们重拾信心，勇敢地面对新的困难；(分论点二) ③学会原谅自己。能使我们的生活重焕光彩。(分论点三)
3、并列分解“怎么样” ——方法和途径方面的问题
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：
①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
③面对人生的加减，贵在坚持自我。 分析“怎么办”可以从解决问题的决策办法人手。对中心论点加以分解。 例1：我们仍以话题“争”为例。从“怎么办”的角度分解中心论点“人生必须争”，文章中心内容就是回答“怎样争”。可作如下分解： 人生必须争。(中心论点) ①争要有必胜的信心；(分论点一) ②争要有坚持不懈的恒心；(分论点二) ③争要善于把握机遇。(分论点三)或：①争就要有明确的目标；(分论点一) ②争就要有坚持到底的恒心；(分论点二) ③争就要有实事求是的态度。(分论点三) 例2：2007年湖南高考作文《诗意地生活》其中一篇高分作文就是按以下结构行文的： 人应当诗意地生活(中心论点) ①诗意地生活，需要人们内心的和谐与宁静；(分论点一) ②诗意地生活。需要人们从阅读中汲取养料；(分论点二) ③诗意地生活。需要人们让自然抚慰自己浮躁的心灵。(分论点三) 作者从三个层面对“人应当诗意地生活”这一中心论点加以分解。作了有力的论证。告诉人们怎样才能获得诗意的生活。符合写作要求，收到了良好的效果。
二、递进分解（递进式结构）纵向分解，就是按照议论文由浅入深的顺序，或者分析、解决问题的顺序，逐步地完成对中心论点的论述。 （1） 时间为序，纵深推移。
如《在荣誉面前》一文这样分解论点：荣誉只表明过去；有了荣誉时不能骄傲；应把荣誉当成新的进步的起点。作者将“荣誉”放在时间的链条上，着眼过去、现在、未来三个视角安排分论点，从而将议论引向了纵深。
（2） 由表及里，逐层分析。 （3） 步步推进，解决问题。（按议论步骤递进）
议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。还以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解：
①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作；
②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚；
③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。又如《生活是丰富多彩的》一文在提出“生活应该是丰富多彩的”之后，这样分解论点：
①生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
②为什么生活应该是丰富多彩的？
A、 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。
B、 有利于人的全面发展，有益于身心健康。
C、 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。
③怎样使生活丰富多彩？
A、 要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣。
B、 社会要为人的全面发展创造条件。
练习：
以“诚信”为例，按照递进式分解论点。
-----什么是“诚信”？
------为什么需要“诚信”？
------怎么做到“诚信”？
4、按论点内涵递进
这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。如话题“问”，一位考生以“问——打开真理之门”为论点，然后分解成三个分论点：
①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；
②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；
③会问，才能真正发现真理，是问的目的。
文章从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的，逐层深入地解开“问”的道理，论证严谨有力。。 练习：
分解《诗意地生活》（07湖南卷）的论点。
理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。
奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
三、辩证分解（对照式结构）
辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，进行客观公正的评价，方能使论证更具有说服力。
可以是分论点的对比展开。如2005年北京作文《说“安”》可以分解为：
①我们喜欢安，渴望安；
②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；
③人生、国家定要将“安”字慎选。
也可以是分论点内部辩证分析。一篇《忘记什么，铭记什么》是这样分解的：
①忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；
②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；
③忘记荣华富贵，铭记那份职责；
④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。 掌握了以上三种分解分论点的方法。议论文的结构模式就基本掌握了。我们过头来看就更明白了。所谓总分式，就是把“是什么”、“为什么”、“怎么办”三者组合在一起，即提出问题、分析问题、解决问题。当然作为千字文。运用总分式模式写作时，不能对每一个角度都进行较详细的分解。从三个角度中根据题目需要和自己的领悟任选一个角度，作为重点加以分解。其余两个方面简单带过即可。如果所提炼的分论点相互之间是并列关系，那整篇文章就是并列式；如果分论点间是递进关系，全文就是层递式：如果分论点间是正反对比关系，全文就是对照式结构。 在分解分论点时还要注意以下几点：首先要保持分论点的形式一致。即各分论点的表述最好一致、手法一致、结构一致。如用比喻，就都用结构相同的比喻；其次，并列分论点之间必须真正并列起来。分论点不能交叉重复，不能有包含关系；最后，递进关系的分论点，必须按轻重、先后顺序依次排列。此外还有其他一些分解论点的方法： 四、比喻分解 这是一种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。
如话题“读”，有考生将中心论点定为：读，一把钥匙。然后分解为：
①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；
②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；
③读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的的神奇的钥匙。
④读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。
三、小结
掌握了以上分解方式，写作时既能集中阐述中心论点，防止走题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿。