那些人是谁 急,大大的加!

那些人是谁 急,大大的加!
文章：有些人,他们的姓氏我已经遗忘,他们的脸却恒常浮着——像晴空,在整个雨季中我们可能不见它,却清晰地记得它.
有些人,他们的姓氏我已经遗忘,他们的脸却恒常浮着——像晴空,在整个雨季中我们可能不见它,却清晰地记得它.
　　那一年,有一个女老师——我连她的脸都记不起来了,但好像觉得她是很美的.（有哪一个小学生心目中的老师不美呢!）也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝.她教过我们些什么,我完全没有印象,但永远记得某个下午的作文课,一位同学举手问她“挖”字该怎么写,她想了一下,说：“这个字我也不会写,你们谁会?”
　　我兴奋地站起来,跑到黑板前写下了那个字.
　　那天放学,当同学们齐声向她说“再见”的时候,她向全班同学说：“我真高兴,我今天多学会了一个字,我要谢谢这位同学.”
　　我立刻快乐得有如胁下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻.
剩下的在追问里

1、文章记录的作者人生中曾与到过的那几个人?他们各有什么特点?
2、文中的女老师让我“我”学到了哪些东西?
3、文中写“我”遇到一个衣衫褴褛的人的事,与上下内容不一致,能删去吗?为什么?
4、我立刻快乐得有如胁下生翅一般一一我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻.他的眼睛闭着,黎黑的脸曲扭如一截枯根,不知在忍受什么?上苍曾让我们相遇于同一条街,为什么我不能献出一点手足之情,为什么我有权漠视他的痛苦?我何以怀着那么可耻的自尊?这三句有什么表达效果?任选一句从用词角度、修辞手法做简要分析.、文章记录的作者人生中曾与到过的三个人·.
第一个：小学女老师,她谦逊,她对人不吝惜的称赞.
第二个：米店胖女人,拥有敬畏的心.
第三个：衣衫褴褛的中年人 有着痛苦的表情
2、自信、自豪、快乐与成长.
3、不能,因为这正好形成了鲜明的对比,突出主题.
4、第一句用了比喻的修辞手法,让快乐更生动形象.第二句,也是比喻,让那痛苦更深刻 第三句,排比,一次不比一次深刻,加强了反问的深度,不断地的扪心自问,直至灵魂深处.
问题1.你如何理解”我遇见无数学者,他们的尊严而高贵,似乎无所不知.但他们教给我的,远不及那个女老师为多.她的谦逊,她对人不吝惜的称赞,使我忽然间长大了.这句话的意思?
2.我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过.那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾.表达了作者怎样的思想感情?
3.当今瘦肉精事件尘埃未落,染色馒头,回炉面包,牛肉膏又接踵而来,食品安全恶性事件频频出现,看了文中胖女人的行为,联系实际请说说你的感情
1、这句话的意思是说女教师的谦逊和对学生毫不吝惜的称赞,挖掘出"我"心中的自信.
2、这句话表达了作者,当时看到街边中暑的男人无助、遭路人的冷漠,但自己没有帮助他,而十分自责的一种感情.
3、生活瘦肉精事件、染色馒头、回炉面包、牛肉膏等等这种"无所畏惧"的人缺乏良知,和文中胖女人的行为形成了鲜明的对比,这些缺乏畏惧心的人没有诚信,我们应该加以批判,应该从自身做起,树立良好的品德,营造良好的社会氛围.
1（1）虽然身为老师却承认自己不会写“挖”字这件事会让许多老师感到没面子,但是这位女老师还是选择诚实地面对,并给予学生真诚地称赞,使得学生充满自信.（2）我们不是没有机会行善,但是如果每一次面对行善的机会我们都因报以怀疑而不去做,那么我们便不会有行善的机会.
2（1）小学女老师谦逊地承认自己有不会的东西,并对“我”真诚的称赞.（2）米店女老板对于自己的职业表现的敬畏,使“我”肃然.（3）中学代数老师奔波两个城市在考试前一刻为“我”补习行列式
文章第一自然段从修辞的角度来看作用是
比喻突出那些人给我留下的记忆很深刻
你怎样理解小学2年级老师不会写挖字这一现象?
虽然身为老师却承认自己不会写“挖”字这件事会让许多老师感到没面子,但是这位女老师还是选择诚实地面对,并给予学生真诚地称赞,使得学生充满自信.