神马作文网读书是如何提高能力的
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/09/25 07:27:02
读书是如何提高能力的
读书,广泛阅读能使一个人的理解能力、思维能力得到长足的的发展,视野极大地拓宽,看问题会与众不同,说一件事会滔滔不绝,这难道不是能力吗?
再问： 您好，请问您能给我提供一些相关的证明材料吗？鄙人现在正在写一篇有关“读书提高能力”的发言稿，急需材料，谢谢！
再答： 那给你一篇我们是如何开展广泛阅读的做法，供你参考吧。 实施广泛阅读“三大行动”，即小读者行动、小书房行动、朗读者行动。 第一方面，注重班级物质文化的美化 （1）各班根据班级情况和学生们的酝酿确立班风、班训、读书宣言、行动口号。 （2）围绕读书进行个性化布置，每月由小组轮流更换。 （4）教室墙壁上开辟“经典美文”的栏目，每月都由不同的同学负责更新，素材也征集于班中同学。 （5）征集名人名言“每日一背”。设立展示平台，将学生优秀的书法、绘画、习作、手工艺作品等张贴于瓷砖上，放大学生的闪光点，让学生收获成长、进步的快乐。 （5）办好黑板报。我们充分利用黑板报资源，编设多个板块，内容丰富，彰显班级特色。 （6）建立班级个性化图书柜。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。 （7）开展班级特色阅读活动。 一是每天早上二十分钟的经典诵读。 二是每天午后四十分钟的自由默读。 三是每周一节语文课定为书刊阅读指导课。 四是每周师生进行读书摘抄。教师对作读书笔记的方法和要求等进行指导，并及时交流反馈。 （8）每月以小组为单位开展一次读书主题班会活动，展示交流学生读书成果。 （9）在日常的读书活动中，我根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，随时奖励，期末评选出五名班级“读书小明星”。 第二方面，开发班级学科文化 ①小游戏。我们运用的小游戏所针对的都是课文中的成语和词语，用“接龙”、“你演我猜”、课本剧等形式帮着学生积累、运用语言文字。 ②日记 。我们对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，所谓“绿色日记”即真人真事，有感而发，不编造。 ③“小书房”行动。 一是在语文课前三分钟，举办“读书交流”活动。 二是同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。 三是每个学生都要建立一本“读书采蜜本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。 四是鼓励学生与父母进行“亲子阅读”，开展“感悟对对碰”活动。 第三方面，指导班级活动文化 “阅读之星”，“读书交流”，“读书知识竞赛”，“走进名著”等班级读书活动是我们班级这两年的常规主题活动。 实践证明，孩子们在一系列的活动中，感受到了阅读的快乐，情感与智慧相互交融，各种能力得到了很大提升。
再问： 您好，请问您能给我提供一些相关的证明材料吗？鄙人现在正在写一篇有关“读书提高能力”的发言稿，急需材料，谢谢！
再答： 那给你一篇我们是如何开展广泛阅读的做法，供你参考吧。 实施广泛阅读“三大行动”，即小读者行动、小书房行动、朗读者行动。 第一方面，注重班级物质文化的美化 （1）各班根据班级情况和学生们的酝酿确立班风、班训、读书宣言、行动口号。 （2）围绕读书进行个性化布置，每月由小组轮流更换。 （4）教室墙壁上开辟“经典美文”的栏目，每月都由不同的同学负责更新，素材也征集于班中同学。 （5）征集名人名言“每日一背”。设立展示平台，将学生优秀的书法、绘画、习作、手工艺作品等张贴于瓷砖上，放大学生的闪光点，让学生收获成长、进步的快乐。 （5）办好黑板报。我们充分利用黑板报资源，编设多个板块，内容丰富，彰显班级特色。 （6）建立班级个性化图书柜。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。 （7）开展班级特色阅读活动。 一是每天早上二十分钟的经典诵读。 二是每天午后四十分钟的自由默读。 三是每周一节语文课定为书刊阅读指导课。 四是每周师生进行读书摘抄。教师对作读书笔记的方法和要求等进行指导，并及时交流反馈。 （8）每月以小组为单位开展一次读书主题班会活动，展示交流学生读书成果。 （9）在日常的读书活动中，我根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，随时奖励，期末评选出五名班级“读书小明星”。 第二方面，开发班级学科文化 ①小游戏。我们运用的小游戏所针对的都是课文中的成语和词语，用“接龙”、“你演我猜”、课本剧等形式帮着学生积累、运用语言文字。 ②日记 。我们对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，所谓“绿色日记”即真人真事，有感而发，不编造。 ③“小书房”行动。 一是在语文课前三分钟，举办“读书交流”活动。 二是同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。 三是每个学生都要建立一本“读书采蜜本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。 四是鼓励学生与父母进行“亲子阅读”，开展“感悟对对碰”活动。 第三方面，指导班级活动文化 “阅读之星”，“读书交流”，“读书知识竞赛”，“走进名著”等班级读书活动是我们班级这两年的常规主题活动。 实践证明，孩子们在一系列的活动中，感受到了阅读的快乐，情感与智慧相互交融，各种能力得到了很大提升。