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阅读下面的文字,完成下列各题。(15分)

来源:学生作业帮 编辑:神马作文网作业帮 分类:语文作业 时间:2024/11/17 08:04:14
阅读下面的文字,完成下列各题。(15分)
风雪中,伫立着四位“厚道”的农民工 
付海厚
打工数月却没拿到一分钱工资,每人每顿饭只吃两个馍,但望着欠薪老板留下的物资,他们却说:这里的任何东西我们都不会损坏,也不会卖掉,这是做人的原则!
打了两三个月的工,却没拿到一分钱工资。没有油了,蜂窝煤也快烧完了,四位农民工每人每顿饭只能吃两个馍。
更要命的是,王营村那家馍店向他们赊了25元钱的馍后,告诉他们:不清账,就不能再赊馍吃了。现在,掏遍四人所有的口袋,摆到桌子上一数,只有6元1分钱。看着案板上仅剩的一棵大白菜,望着窗外纷纷扬扬的鹅毛大雪,接下来的日子他们不知道还能撑多久?
老板欠工资不见踪影
1月17日,来自湖南岳阳的刘先仿到河南省南阳市卧龙区劳动保障监察大队投诉,称他们4人在一家铸造厂打工,但老板拖欠他们共计5780元工资后不见了踪影。1月18日上午,执法人员来到这家工厂。厂内停着几辆自卸车,四名衣着单薄的工人伫立在风雪中,瑟瑟发抖。
据介绍,刘先仿等4人分别于去年的10月5日、11月8日和11月25日到该厂打工,可自去年12月5日起,老板就未发过工资。“要了不知多少次了,一分钱也没要到。”这位老板1月16日中午曾信誓旦旦地对工人承诺第二天发工资,可自那以后就再也找不到人了,连电话也不接。
因找不到该老板,劳动监察大队执法人员无法送达法律文书,执法手段无从施展。目前,执法人员正在积极寻求有关部门帮助,以期尽快解决此事。
农民工坚守做人原则
“这个老板,太不地道!”刘先仿说。刘先仿本来在卧龙乡十二里河街的一家钢厂烧“中瓶炉”(把铁屑熔化成铁水),一个月能拿2700元工资。有一天,这位老板找到刘先仿,求他帮助渡过难关。原来这位老板在车站南路办了一家铸造厂,当时厂内的烧炉工回家收麦子了,又请不到其他的炉工,工厂因此停了产。讲义气的刘先仿听说老板有难,二话没说就投奔了过来。
“我放弃那么高的工资去帮他,结果却被搞得走投无路!”刘先仿气愤地说。
其实,只要刘先仿他们“动一动脑筋”,也不是无路可走---原来,厂区仍有一些化铁水用的铁屑,大概能卖两三千元;半成品的汽车压盘整齐地码在那儿,若当废品可卖9000元,若当半成品可卖20000元。另外还有8辆“解放”牌自卸车存放在院内。
但刘先仿说,虽然未拿到一分钱工资,也要照看好这些物资。
今年47岁的刘先仿是湖南岳阳人,家里生活很困难,因此,他的儿子刘敏也在这里打工。刘先仿的妻子早几年得了白血病,总共花了6万元,花掉家中所有积蓄还欠了3000多元债。
四人中最年轻的是30岁的张海龙,河南南阳邓县元庄乡张井村人。张海龙患中风的父亲76岁,无劳动能力,有一个小女儿11个月大了,一家人靠他打工挣钱糊口。可从去年10月5日到这儿打工,至今一分钱也没拿到,张海龙因此不敢给家里打电话,“也不知道他们过得咋样。”张海龙低着头说。
50岁的李三海,是看门的,湖北襄阳黄集镇人,从去年11月25日来厂里干到现在,不但未拿到一分钱工资,一次老板招待客人时还向他借了200元。
尽管身无分文,但这四位农民工却认真看管着厂区存放的物资。他们说:“这里的任何东西我们都不会损坏,做人要厚道,这是原则!”
小题1:请说说这四位农民工的“厚道”表现在哪里?(4分)
小题2:作者主要运用哪两种手法来表现这四位农民工的高贵品质的?请举例说明。(5分)
小题3:本文获得第十七届中国新闻奖的一等奖,评委以为它能“从普通的新闻事件中捕捉到重大新闻价值,体现重大主题”。请结合文本与实际谈谈你的理解。(6分)
阅读下面的文字,完成下列各题。(15分)

小题1:自己身无分文,饥寒交迫,家中急需钱物糊口,但这四位农民工却坚守原则,“不损坏、不变卖厂区存放的物资”,并自觉为欠薪老板照看物资。
小题2:主要运用了对比和细节描写这两种手法。如:“欠薪老板”的不见踪影与农民工的“坚守”的鲜明对比以及用风雪、每顿饭只吃两个馍、家中亲人病弱急需用钱等感人至深生动鲜活的细节描写,两者都能充分表现出四位农民工坚守做人原则的高贵品质。
小题3:“从普通的新闻事件中捕捉到重大新闻价值,体现重大主题”,就是以小见大。文章通过四位的普通农民工为欠薪老板看守物资的事件表现令人震撼的“做人准则”的主题,具有十分鲜明的现实针对性,鲜明而深刻地体现和弘扬了我们时代的精神风貌,这是本文的价值所在。相对而言,农民工是当下社会的弱势群体,但正是数以亿计的他们承担着不可或缺而又难以计量的工作,他们一样拥有自身的生命尊严,值得人们的尊重。

小题1:处境2分, 行为2分。筛选并整合信息。能力层级:分析综合C。
小题2:手法2分,举例2分,总结1分。对文本某种特色作深度的思考和判断。能力层级:鉴赏评价D
小题3:观点1分,结合文本分析3分,结合社会现实分析2分,只要言之成理即可。从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴。能力层级:探究 F