神马作文网如何集中职高生上语文课的注意力
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/12 07:18:16
如何集中职高生上语文课的注意力
上课时,往往会遇到这样的情况,学生精神涣散,注意力不集中,被一些与课堂无关的事情所吸引,令授课教师很是头疼,为此,如何提高职高生的注意力愈来愈被一些老师所重视.正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说,注意力是一种很淘气的生物,“它像一只极易受惊的小鸟,当你想接近他的时候,它马上就会从巢里飞走,当你只好把他抓在手里或关在笼子里,可是当天变成被关起来的囚徒以后,你就别想听到他的唱歌了.”
一、课堂导入,迅速集中职高生的注意力
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣.”精彩的导入会使职高生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界.巧妙的开讲,会使职高生产生浓厚的兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来.兴趣是动机的先导,是思维的源泉.课堂教学中如何激发职高生学习的兴趣,引发职高生求知的欲望,培养职高生的思维能力,这是发展职高生智力、提高教学效果的重要一环.因此,在教学中为了激发职高生的学习兴趣,常常设计出多种形式的导入方法,以达到让职高生更加积极主动地参与学习的目的.对职高生来说,每一堂课都是一个新的开始,其内容也各不相同,而职高生在课前却可能从事各种各样的活动,其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中,那么怎样才能使职高生实现兴奋中心的转移呢?关键在于导入,只要导入得法,就能使职高生离开正从事的活动,集中自己的注意力,全身心转到课堂上来.因此,要想使职高生的兴奋中心转入课堂教学,首先就必须集中职高生的注意力,这是导入新课的第一步,也是继续导入得以顺利进行的基础.
二 、提出要求,为职高生集中注意力提供方向
做任何事情都有一定的方向或目标,才能容易成功.若没有目标和方向,就如一只瞎鸟,不知飞向哪里,很难到达目的地.因此,教师要根据集中注意力上课的外在特征,提出上课要求： 目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯 注,对别人的回答有异议马上举手补充,做到口到、心到、手到.并在每节课最后一、两分钟让职高生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课.这些要求为职高生集中注意力提供方向,使职高生操作起来有章可循.
三、激发兴趣,培养职高生的注意力
职高生普遍的特点是学习行为不好,比较活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差.他们的注意力最长只能坚持 20---30 分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳.如果将他们的学习内容单调得来讲、职高生在听的过程中,就会索然无趣、兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,做小动作.因此,教学过程中要根据职高生的特点,利用灵活多样的教学方法吸引职高生的注意力,培养职高生上课认真听讲、专心学习的好习惯.
1.以幽默风趣讲解 ,集中职高生上课的注意力
幽默使教学语言富有情趣,使死板的知识讲得妙趣横生.我如讲解《雷雨》,我分析周朴园对鲁侍萍说的“从前的旧恩怨,过了几十年,又何必再提呢?”我说：“那么大的伤害,却是如此轻描淡写,这让我想到了一句歌词——你伤害了我,还一笑而过.”
另外在每次考试后讲评试卷时,除了让职高生更正答案外,我还把一些错误的但是却很好笑的答案给他们看.虽然从答题的角度来看实际意义不是那么大,但是却能够很好的活跃课堂气氛,使职高生在大笑中保持饱满的精神,带着浓厚的兴趣继续听课.
2．用笑话传知解惑 ,集中职高生上课的注意力
幽默的课堂语言可以提高职高生的学习兴趣,增强记忆效果.人对自己感兴趣的事物记忆清晰,而教师的诙谐、幽默,就是一种非常好的有趣形式,它可使职高生精神愉快,记忆效果和学习效率得到充分的展示.
讲解文言文时,讲到“令”的意思,说它在文中是“美好”的意思,从它的本义是“命令”说起,说到发号施令的是长官,而当官的必须要德才兼备,于是便有了“美好”的意思,再说到“令”还表示尊敬,是对人的尊称,为了使职高生印象深刻,便说到了这样一个笑话：
从前,有个农夫,听人说“令尊”二字,不知道什么什么意思,便去请教村里的秀才：“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思?”秀才看他一眼,心想,这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂.便故意对他说：“这令尊二字,是称呼人家的儿子.”说完,秀才心中暗暗得意.农夫信以为真,就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说：“我家中一个令尊都没有.”农夫以为他当真是没有儿子,觉得很遗憾,就安慰他：“您没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,我就送一个给你做令尊吧!”秀才是搬起石头砸自己的脚.课堂上笑成一片,相信职高生对于“令”应该有足够的理解吧
3 . 利用多媒体教学手段.集中职高生上课的注意力
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向职高生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把职高生带入了宽松愉快的学习环境,让职高生主动探索,积极进取,使职高生会学、愿学和乐学.现在网络无所不有,可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件,充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,化无声为有声、化静为动、变难为易,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力.
四、体验成功的喜悦,增强集中注意力的信心
心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量.在教学过程中不断给职高生创设成功的机会,让每个职高生不断得到成功的体验,增强职高生集中注意力上课的信心.例如：在职高生高度集中注意力听课后,设计一些趣味性大的、职高生可以跳一跳,就能摘到果子的练习题,并运用评价的激励作用,让职高生体验到这是他自己集中注意力上课的结果.对于那些有进步的职高生的作业或单元测验卷,老师可以加上激励性的语言.例如：“ 你的作业写得真工整,这是你集中注意力做作业的结果,加油!你会写得更好的.”；“这次作业全对,真棒!你知道吗?这是你今天上课集中注意力听讲的结果,加油!你会学得很出色的.”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数,开展“认真上课星”“进步星”的评比活动,让职高生通过自评,他评中看到自己的进步,增强集中注意力上课的信心.
除此以外,心理学家的研究表明,人们从外部获得信息的 90% 以上是通过视觉渠道获得的.在课堂上,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用职高生对所学知识的注意和兴趣,不断培养职高生有意注意的学习品质,切实提高职高生良好的心理素质.
一、课堂导入,迅速集中职高生的注意力
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣.”精彩的导入会使职高生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界.巧妙的开讲,会使职高生产生浓厚的兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来.兴趣是动机的先导,是思维的源泉.课堂教学中如何激发职高生学习的兴趣,引发职高生求知的欲望,培养职高生的思维能力,这是发展职高生智力、提高教学效果的重要一环.因此,在教学中为了激发职高生的学习兴趣,常常设计出多种形式的导入方法,以达到让职高生更加积极主动地参与学习的目的.对职高生来说,每一堂课都是一个新的开始,其内容也各不相同,而职高生在课前却可能从事各种各样的活动,其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中,那么怎样才能使职高生实现兴奋中心的转移呢?关键在于导入,只要导入得法,就能使职高生离开正从事的活动,集中自己的注意力,全身心转到课堂上来.因此,要想使职高生的兴奋中心转入课堂教学,首先就必须集中职高生的注意力,这是导入新课的第一步,也是继续导入得以顺利进行的基础.
二 、提出要求,为职高生集中注意力提供方向
做任何事情都有一定的方向或目标,才能容易成功.若没有目标和方向,就如一只瞎鸟,不知飞向哪里,很难到达目的地.因此,教师要根据集中注意力上课的外在特征,提出上课要求： 目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯 注,对别人的回答有异议马上举手补充,做到口到、心到、手到.并在每节课最后一、两分钟让职高生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课.这些要求为职高生集中注意力提供方向,使职高生操作起来有章可循.
三、激发兴趣,培养职高生的注意力
职高生普遍的特点是学习行为不好,比较活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差.他们的注意力最长只能坚持 20---30 分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳.如果将他们的学习内容单调得来讲、职高生在听的过程中,就会索然无趣、兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,做小动作.因此,教学过程中要根据职高生的特点,利用灵活多样的教学方法吸引职高生的注意力,培养职高生上课认真听讲、专心学习的好习惯.
1.以幽默风趣讲解 ,集中职高生上课的注意力
幽默使教学语言富有情趣,使死板的知识讲得妙趣横生.我如讲解《雷雨》,我分析周朴园对鲁侍萍说的“从前的旧恩怨,过了几十年,又何必再提呢?”我说：“那么大的伤害,却是如此轻描淡写,这让我想到了一句歌词——你伤害了我,还一笑而过.”
另外在每次考试后讲评试卷时,除了让职高生更正答案外,我还把一些错误的但是却很好笑的答案给他们看.虽然从答题的角度来看实际意义不是那么大,但是却能够很好的活跃课堂气氛,使职高生在大笑中保持饱满的精神,带着浓厚的兴趣继续听课.
2．用笑话传知解惑 ,集中职高生上课的注意力
幽默的课堂语言可以提高职高生的学习兴趣,增强记忆效果.人对自己感兴趣的事物记忆清晰,而教师的诙谐、幽默,就是一种非常好的有趣形式,它可使职高生精神愉快,记忆效果和学习效率得到充分的展示.
讲解文言文时,讲到“令”的意思,说它在文中是“美好”的意思,从它的本义是“命令”说起,说到发号施令的是长官,而当官的必须要德才兼备,于是便有了“美好”的意思,再说到“令”还表示尊敬,是对人的尊称,为了使职高生印象深刻,便说到了这样一个笑话：
从前,有个农夫,听人说“令尊”二字,不知道什么什么意思,便去请教村里的秀才：“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思?”秀才看他一眼,心想,这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂.便故意对他说：“这令尊二字,是称呼人家的儿子.”说完,秀才心中暗暗得意.农夫信以为真,就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说：“我家中一个令尊都没有.”农夫以为他当真是没有儿子,觉得很遗憾,就安慰他：“您没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,我就送一个给你做令尊吧!”秀才是搬起石头砸自己的脚.课堂上笑成一片,相信职高生对于“令”应该有足够的理解吧
3 . 利用多媒体教学手段.集中职高生上课的注意力
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向职高生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把职高生带入了宽松愉快的学习环境,让职高生主动探索,积极进取,使职高生会学、愿学和乐学.现在网络无所不有,可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件,充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,化无声为有声、化静为动、变难为易,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力.
四、体验成功的喜悦,增强集中注意力的信心
心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量.在教学过程中不断给职高生创设成功的机会,让每个职高生不断得到成功的体验,增强职高生集中注意力上课的信心.例如：在职高生高度集中注意力听课后,设计一些趣味性大的、职高生可以跳一跳,就能摘到果子的练习题,并运用评价的激励作用,让职高生体验到这是他自己集中注意力上课的结果.对于那些有进步的职高生的作业或单元测验卷,老师可以加上激励性的语言.例如：“ 你的作业写得真工整,这是你集中注意力做作业的结果,加油!你会写得更好的.”；“这次作业全对,真棒!你知道吗?这是你今天上课集中注意力听讲的结果,加油!你会学得很出色的.”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数,开展“认真上课星”“进步星”的评比活动,让职高生通过自评,他评中看到自己的进步,增强集中注意力上课的信心.
除此以外,心理学家的研究表明,人们从外部获得信息的 90% 以上是通过视觉渠道获得的.在课堂上,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用职高生对所学知识的注意和兴趣,不断培养职高生有意注意的学习品质,切实提高职高生良好的心理素质.