神马作文网表达了怎么样的思想感情?
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/16 03:05:31
表达了怎么样的思想感情?
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一、整体把握
课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事.
第1段交代事情的起因.“造云梯之械”,表明一场大战即将爆发,宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓,又表现了墨子不辞劳苦的精神.
课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过,可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋.下面作具体分析.
第一步：
墨子先设下圈套,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话.接着,墨子就抓住公输盘这句话来做文章.“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”,从各个角度批判了公输盘的行为,让公输盘无法为自己的行为作任何辩解,等于是断了公输盘的退路.“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性.
“公输盘服”,一个“服”字,表明了墨子的论说有理有力,使公输盘无话可说.可是侵略者不会轻易罢手的,当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时,公输盘把责任推到楚王身上,然后在墨子的进一步逼问下,只好答应引墨子去见楚王.文章极自然地过渡到下文.
第二步：
对楚王,墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境.不过,在楚王面前,墨子更注意劝说的婉转和艺术性.他先用一个假设,说有这样一个人,自己有华丽的车子不坐,而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿,而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃,而去偷邻居的粗劣食物.接着问：“此为何若人?”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,这正是墨子要楚王说出的话.墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比,极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏,从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论.此时,楚王像公输盘一样,陷入自己所否定的圈子中而无话可说,只得说“善哉”.但是,他仗着楚国的实力,仍不放弃攻宋的打算.
第三步：
写墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的企图.
先简要记述墨子与公输盘演练的攻守战.用“九攻”“九距”点明战斗之激烈,用“攻械尽”“守有余”交代激战结果,用“诎（屈）”点明公输盘已经技穷.在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时,公输盘陡起杀机.墨子敏锐地加以揭穿,并明白告诉公输盘与楚王,宋国已做好了充分准备,“虽杀臣,不能绝也”,这才使公输盘与楚王不敢轻举妄动,楚王不得不取消攻宋的打算.这一段记述,说明要制止侵略,单靠说理是不够的,还得有足够的实力做后盾.
二、问题研究
本文在语言上有什么特点?
课文里人物的语言很富于表现力,能从中见出人物的精神和性格特征,墨子的语言尤其如此.如他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中,一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点.
练习说明
一、分角色朗读课文.用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术.
“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后.对于以下语句要仔细体味,读准语气：
①公输盘曰：“吾义固不杀人.”（此时的公输盘有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气.）
②公输盘曰：“不可,吾既已言之王矣.”（公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上.要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气.）
③王曰：“善哉.虽然,公输盘为我为云梯,必取宋.”（楚王嘴上承认墨子说的有道理,但是,仗着楚国的实力,攻宋势在必行.因此,“善哉”里并没有诚意；“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度,读时要注意区别.）
④公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言.”（公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气.）
墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋.
墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法（比较法、归类法）,善于陷人于自相矛盾境地的机智,或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言,等等.
二、根据上下文,把下边的句子译成现代汉语,注意句中疑问词的用法.
本题目的是让学生注意疑问句、反问句的句式.
1．夫子何命焉为?
2．宋何罪之有?
3．胡不已乎?
4．胡不见我于王?
5．此为何若人?
翻译：
1．先生（有）什么见教呢?
2．宋国有什么罪过呢?
3．为什么不停止（攻宋）呢?
4．何不向楚王引见我呢?
5．这是什么样的人呢?
三、△课外阅读鲁迅的小说《非攻》,比较一下,看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同.
此题意在拓展学生的阅读视野,并在比较阅读中加深对两篇文章的感受与理解.
鲁迅的小说《非攻》是他的《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇,里面的墨子形象与《公输》里的墨子没什么大的区别,只是性格内涵更丰富.如他的俭朴,他的坚忍,他的实干精神,他对普通百姓深厚的关切与同情等,在小说《非攻》里都有所表现.
教学建议
一、要注意朗读练习.在朗读中体会人物的心理,把握人物的性格,感受激烈、紧张的气氛.
二、本文在文字和句式上相类似的地方较多,因此不必逐句讲解,要多启发学生触类旁通,提高他们的自学能力.
三、教师可参照阅读《故事新编·非攻》（《鲁迅全集》第2卷,人民文学出版社1981年版）.
课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事.
第1段交代事情的起因.“造云梯之械”,表明一场大战即将爆发,宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓,又表现了墨子不辞劳苦的精神.
课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过,可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋.下面作具体分析.
第一步：
墨子先设下圈套,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话.接着,墨子就抓住公输盘这句话来做文章.“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”,从各个角度批判了公输盘的行为,让公输盘无法为自己的行为作任何辩解,等于是断了公输盘的退路.“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性.
“公输盘服”,一个“服”字,表明了墨子的论说有理有力,使公输盘无话可说.可是侵略者不会轻易罢手的,当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时,公输盘把责任推到楚王身上,然后在墨子的进一步逼问下,只好答应引墨子去见楚王.文章极自然地过渡到下文.
第二步：
对楚王,墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境.不过,在楚王面前,墨子更注意劝说的婉转和艺术性.他先用一个假设,说有这样一个人,自己有华丽的车子不坐,而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿,而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃,而去偷邻居的粗劣食物.接着问：“此为何若人?”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,这正是墨子要楚王说出的话.墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比,极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏,从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论.此时,楚王像公输盘一样,陷入自己所否定的圈子中而无话可说,只得说“善哉”.但是,他仗着楚国的实力,仍不放弃攻宋的打算.
第三步：
写墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的企图.
先简要记述墨子与公输盘演练的攻守战.用“九攻”“九距”点明战斗之激烈,用“攻械尽”“守有余”交代激战结果,用“诎（屈）”点明公输盘已经技穷.在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时,公输盘陡起杀机.墨子敏锐地加以揭穿,并明白告诉公输盘与楚王,宋国已做好了充分准备,“虽杀臣,不能绝也”,这才使公输盘与楚王不敢轻举妄动,楚王不得不取消攻宋的打算.这一段记述,说明要制止侵略,单靠说理是不够的,还得有足够的实力做后盾.
二、问题研究
本文在语言上有什么特点?
课文里人物的语言很富于表现力,能从中见出人物的精神和性格特征,墨子的语言尤其如此.如他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中,一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点.
练习说明
一、分角色朗读课文.用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术.
“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后.对于以下语句要仔细体味,读准语气：
①公输盘曰：“吾义固不杀人.”（此时的公输盘有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气.）
②公输盘曰：“不可,吾既已言之王矣.”（公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上.要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气.）
③王曰：“善哉.虽然,公输盘为我为云梯,必取宋.”（楚王嘴上承认墨子说的有道理,但是,仗着楚国的实力,攻宋势在必行.因此,“善哉”里并没有诚意；“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度,读时要注意区别.）
④公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言.”（公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气.）
墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋.
墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法（比较法、归类法）,善于陷人于自相矛盾境地的机智,或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言,等等.
二、根据上下文,把下边的句子译成现代汉语,注意句中疑问词的用法.
本题目的是让学生注意疑问句、反问句的句式.
1．夫子何命焉为?
2．宋何罪之有?
3．胡不已乎?
4．胡不见我于王?
5．此为何若人?
翻译：
1．先生（有）什么见教呢?
2．宋国有什么罪过呢?
3．为什么不停止（攻宋）呢?
4．何不向楚王引见我呢?
5．这是什么样的人呢?
三、△课外阅读鲁迅的小说《非攻》,比较一下,看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同.
此题意在拓展学生的阅读视野,并在比较阅读中加深对两篇文章的感受与理解.
鲁迅的小说《非攻》是他的《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇,里面的墨子形象与《公输》里的墨子没什么大的区别,只是性格内涵更丰富.如他的俭朴,他的坚忍,他的实干精神,他对普通百姓深厚的关切与同情等,在小说《非攻》里都有所表现.
教学建议
一、要注意朗读练习.在朗读中体会人物的心理,把握人物的性格,感受激烈、紧张的气氛.
二、本文在文字和句式上相类似的地方较多,因此不必逐句讲解,要多启发学生触类旁通,提高他们的自学能力.
三、教师可参照阅读《故事新编·非攻》（《鲁迅全集》第2卷,人民文学出版社1981年版）.