什么叫英特尔未来教育

什么叫英特尔未来教育

关于英特尔未来教育的几个问题
一、正确理解英特尔未来教育
英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训,它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学.对于中国的教师来说,更重要的是如何借助计算机的使用,从传统的以教师为中心的观念中走出来,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生进行研究性学习和合作学习,从而有效培养学生的高级思维能力.
二、理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙
问题的设计是教学成功的核心秘密.我国以往的教学把问题分为客观问题和主观问题.客观问题是为了培养学生的学科基础知识,主观问题是为了培养学生的高级思维能力.但是在教学的实际实施过程中,由于我们文化传统中的集体主义和权威主义的影响,加上全国大一统的教育行政管理格局（教材全国统一,高考全国统一）,主观问题的设计和教学成了记忆和复述教材既定内容的教学活动.在这种情况下,主观问题等同于客观问题.学生分析、比较、归纳、判断、推理等高级思维能力也就得不到有效发展.
与此同时,由于主观问题客观化,学习这一复杂的思维活动、合作活动也就逐步演化为一种简单重复、枯燥训练的个体智力体操,课堂更大程度上成了竞争性课堂,也就使学生丧失了进行合作学习的机会,这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创造能力的发展.
除了文化传统和体制的影响和限制之外,主观问题本身的设计也影响了教学活动的深入开展.我们教学中大部分主观问题的设计都源于学科教学的关键问题.这些问题体现了学科教学的重点和关键,但缺少与学生经验的联系,缺少与学生兴趣的联系,从而难以调动学生学习的感同身受.只是在更大程度上成了外在他们自身的东西,成了考试的工具.在这一点上,我们的主观问题接近于教材中所提到的基本问题.
英特尔未来教育教学中,要正确理解基本问题和单元问题,应注意以下几点：
1、基本问题是海洋,单元问题则是通往海边的小路；
2、基本问题是门,单元问题则是门上的拉手；
3、基本问题是学科教学中的永恒问题,单元问题则与学生的经验、生活、情感密切相关；
4、基本问题、单元问题都是没有唯一答案的问题
三、理解好教育和技术的关系
贝瑞特博士说：教育技术并不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师.教育技术是实现教学思想的工具,技术本身并不能解决教育问题,但技术能有效提高教育的效率.技术在教育中并不能单独发挥作用,如果说教育思想、教育方法等是1,技术则是1后面的0；如果说教育思想、教育方法是-1,那么教育技术就是-1后面的0.所以,树立现代教育观念是进行教改的关键.
重视教育观念的更新,并不是否定技术在本培训中的重要作用,计算机作为研究工具、发表工具和交流工具,运用得当,无疑会大幅度提高教学效率,拓宽学生获取知识的信息渠道,提供不同文化价值背景下的多维视角,加强学生学习之间的分工合作,提供跨时空的多向交流,提高学生的信息素养,进而达到培养学生高级思维能力的目的.
四、教学形式的问题
英特尔未来教育提供了课堂教学形式,其最大的特点是任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学.英特尔未来教育最大的特点是：不是机械的、僵化的、教条的使用这些教学方法,而是将这些方法有机的融合到课堂活动之中.
毫无疑问,一个生机勃勃的、情绪高涨的、充满交互的课堂永远比一个注重灌输、静听、死气沉沉的课堂更富有教育价值.