神马作文网冀教版求一个数的几倍是多少教学设计
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：数学作业 时间：2024/11/17 17:21:05
冀教版求一个数的几倍是多少教学设计
新人教版三年级上册数学《求一个数的几倍是多少》教学设计板书设计教案
第二课时 求一个数的几倍是多少
课题 教材第52-55页.课型 新课
教学目标 1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
2、通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的
计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力.
3、培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学
的乐趣、数学的价值.
教学重点 理解并建立“倍”的意义.
教学难点 理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
教具准备 课件、小棒.
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化调整或反思
一、 创设情境,激趣导入.
师：咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧!
让学生根据要求摆小棒.由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生白的正方形个数相当于第一
个同学摆的2个那么多.
师：你用了多少根小棒：列算式计算一下.
生：我用乘法计算得出4×2=8（根）.
师：一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是2个4根可以说成4的2倍,这就是我们今天要重点研究的
问题“求一个数的几倍是多少”.（板书课题）
二、 探究体验,
师：请看下面的情境图,说说你知道了什么.（出示例3情境图）
生1：我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱.
生2：还知道了两种价钱之间的关系.
师：你有什么好办法解决这个问题呢?现在小组里讨论一下.
学生进行小组讨论活动,教师巡视了解情况.
师：把你的想法跟大家分享一下吧!
学生可能会说：
生1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意,军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元,象棋的价钱是军棋的4倍
,就要摆出4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）.
生2：我们还可以画图来帮助分析理解题意,军棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元,象棋的价钱是军棋的4倍
,就要4段与之前相等的线段来表示4个8元,所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）.
只要学生讲解合理就要给予肯定,并鼓励表扬.
师：想一想,求一个数的几倍是多少,用什么方法计算呢?在小组里举例证明一下,你的猜想对吗?
学生在小组里进行讨论交流活动,教师巡视了解情况.
组织学生交流汇报,明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算.
三、 总结提升
师：在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
四、 作业设计.
1、摆一个正五边形用（ ）根火柴,摆6个这样的正五边形用多少根火柴呢?
2、莉莉的奶奶养了9只鸭,养的鸡的只数是鸭的3倍,莉莉的奶奶养了多少只鸡?
板书设计：
求一个数的几倍是多少
第二课时 求一个数的几倍是多少
课题 教材第52-55页.课型 新课
教学目标 1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
2、通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的
计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力.
3、培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学
的乐趣、数学的价值.
教学重点 理解并建立“倍”的意义.
教学难点 理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
教具准备 课件、小棒.
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化调整或反思
一、 创设情境,激趣导入.
师：咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧!
让学生根据要求摆小棒.由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生白的正方形个数相当于第一
个同学摆的2个那么多.
师：你用了多少根小棒：列算式计算一下.
生：我用乘法计算得出4×2=8（根）.
师：一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是2个4根可以说成4的2倍,这就是我们今天要重点研究的
问题“求一个数的几倍是多少”.（板书课题）
二、 探究体验,
师：请看下面的情境图,说说你知道了什么.（出示例3情境图）
生1：我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱.
生2：还知道了两种价钱之间的关系.
师：你有什么好办法解决这个问题呢?现在小组里讨论一下.
学生进行小组讨论活动,教师巡视了解情况.
师：把你的想法跟大家分享一下吧!
学生可能会说：
生1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意,军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元,象棋的价钱是军棋的4倍
,就要摆出4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）.
生2：我们还可以画图来帮助分析理解题意,军棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元,象棋的价钱是军棋的4倍
,就要4段与之前相等的线段来表示4个8元,所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）.
只要学生讲解合理就要给予肯定,并鼓励表扬.
师：想一想,求一个数的几倍是多少,用什么方法计算呢?在小组里举例证明一下,你的猜想对吗?
学生在小组里进行讨论交流活动,教师巡视了解情况.
组织学生交流汇报,明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算.
三、 总结提升
师：在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
四、 作业设计.
1、摆一个正五边形用（ ）根火柴,摆6个这样的正五边形用多少根火柴呢?
2、莉莉的奶奶养了9只鸭,养的鸡的只数是鸭的3倍,莉莉的奶奶养了多少只鸡?
板书设计：
求一个数的几倍是多少