神马作文网“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/13 18:32:43
“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?
1.藤野（共3级）
鲁迅
教学目的：
1.学习本文选取典型的例子,以表达字符的写作质量.
2.理解情绪的语言,民族自豪感和爱国主义的理解.
3.了解在本文中,两条线索组织材料的方法.
重点难点：
1.重点：理解选择典型的例子突出的性格品质书写.
2.难度：
（1）全文线索藤野先生交往 - 明线暗线的爱国主义 - 笔者.
（2）从医学.
（3）的端部的作用.
和谐的教学方法：教学方法的
教学的时间：3级
教具：一块小黑板,录音机的
教学的过程：
第一类
>备课放松
欣赏歌曲“长大后,我会成为你的”. 到新的课程,一个清晰的目标
1,导入新课：“
,我们了解到了解到,”散文是到三味书屋“从百草园,老绅士三味书屋,而目的封建书私塾教育,但这个想法是相当自由的,鲁迅对他“非常尊重”.虽然它是“十分恭敬”,但也不是很情绪化.一位日本教授藤野鲁迅在日本仙台医学,学医的,他是一个样的老师?鲁迅的感情,他又如何?让我们一起参观了“藤野了!
2,向人们展示学习目标
（1）解决的话
（2）了解的情况和产生的时代背景.
（ 3）澄清文章结构,划分等级,一般内容.
（4）分析的第一部分.
学生自主学习,合作探究
检查排练情况下
准以下加（1）读点字注音.
酒店芦荟一睹变形匿名诘责
教导绑姚消息痛恨的痛苦的疾病有光泽鉴深红色
（2）解释的话.
像深红色有光泽鉴客栈轶事不恰当的诘责姚消息一瞥
2,引进的背景
3,阅读文本,和了解的基础上,分小组讨论文字,“指导纲要的问题,然后回答.
指导纲要：
1原油文本阅读的文章分段,归纳段的含义.
阅读的第一部分,想想看,笔者在东京看到的是什么?
问题：“东京是没有比这更”.是展出的一个会发生什么事
主题
4.问：什么比“是什么意思?”闪亮鉴“的”锦“字的本义是什么?词类发生了什么变化?是什么意思,在这
5.问：“头放在盘子里的大辫子,顶生制帽上高大的拱形顶部,形成了富士
山.解散辫子.真的标致极了.“这些话用什么样的说辞?表达的想法和感受呢?
4个简洁点的拉,解决遇到的问题的综合结果,学生的自主学习和讨论
拉小点：
1,文本数据位置的转移可以分为三个部分.
部分：从开始到别的地方去看看,怎么了?“之前
写看到藤野先生,在东京看到和感受到的.
第二部分：从“我远航仙台”,从实时通信告诉他下面的情况. “
写在仙台与藤野先生相识,相处,离别.
第三部分：”我离开仙台“完成...
写离开仙台小姐的藤野先生的感受和行动 BR /> 2.清代同学们看到褶樱花成群结队地听到他们学习如何在中国的社区活动中心跳舞.仅此而已,只是表达效忠满清王朝在日本
3.在东京留学的学生,梦想中的生活条件感到失望.
4.鉴的本义的镜子,部分的讲话名词,动词在这里是明亮的光线或反射回来的平均值.
5,使用比喻,夸张,在清末的剪辫子,很多有志之士,说的突破与清朝和清朝的国际学生都希望加入到这个行列,同时也表达了效忠腐败的清王朝,所以他不得不到磁盘上的辫子.滑稽动作捕捉的语气盘辫子,用微弱的赞美描述的这些留学生庸俗麻木揭示的思想精髓,表达了他们的厌恶.
五课堂总结工作
文本的内容表达的东京开始,失望,不满,醉生梦的“清国留学生”的生活和厌恶.课堂总结：全文的结构离开东京运往仙台研究作铺垫.写沿途看到的要在仙台,硬盘的寿命的爱国情怀的表现.
2,推荐的工作：
（1 ）练习.
（2）选择的课时作业优化设计.第二类
一个课前准备,身体上和精神上的放松
升值歌曲“北国之春”.导入新课,一个清晰的目标
1,导入新课：
简要回顾了之类的内容,引进新的课程
2,显示学习目标
（1）学习本文选取典型的例子,以表达字符的写作质量.
（2）研究的第二部分.
自主学习,阅读合作探究文本
子组的讨论指导纲要的问题,在理解文本的基础上,再回答.
指导大纲：
1.问题：离开东京到仙台的方式有很多看到和听到的,“日暮里”和“美图”为什么笔者只记得这两个名字?
2.问：如何理解“可能不管你罢工希腊的这句话的意思吗?
3.问：在仙台如何的生活条件?在这样的环境研究,表现思想是什么?
默读第二部分的第二层,画的句子来形容的外观藤野先生谈鲁迅藤野先生的初步印象.
4,问题：这一层写了一些东西的交流与藤野先生?这些东西的藤野高贵的品质性能如何?
5.问：藤野的形象,例如,谈论的主要特点是写如何抓住人物.
6.问题：谈论的匿名信事件的原因,之后的结果.
7.问：一封匿名信事件说明了什么?
8.问：如何理解“中国是一个弱国,中国人,当然,是一个低能儿这句话吗?
9个问题：在事件的电影”抓内的部分中国人.. . “在观众席上有我的. “这句话包含哪些中国人?
10.的问题：”这一声呐喊,尤其是听到刺耳.“的原因是什么?
11.这样的问题：”但是当时和我的看法改变了.“这句子应该明白如何?
12.问题：最后一个级别的第二部分的“告别藤野先生,有什么话写他们的告别感情吗?
四简洁的点拔,解决遇到的问题
结合学生自学和讨论的结果,稍微拉点：
1“日暮里”,让人联想到的屈原 2,向人们展示学习目标
（1）了解的内容和作用,结束了.
（2）理解文中采用两条线索组织材料的方法. BR />自主学习,合作探究
子组的讨论指导阅读的文本勾勒出了问题,在理解文本的基础上,再回答.“
指导纲要： /> 1.问：错过藤野先生写一些具体的行动?
2.问：如何理解小,大,
3.问：“他的性格,在我的眼里,我的心是伟大的“删除”我的眼睛和我的心脏
在表达效果的区别是什么?
4.问：如何理解,“我突然良心...写一些”绅士“之流痛恨痛疾的文字”?
5个问题：文本“藤野先生”为主题,有超过一半的长度在谈到自己的东西吗?这些东西是什么战争绳子在多达吗?
问：请您总结的中心思想?这篇文章.
简洁的点拔,解决遇到的问题
学生自学相结合,讨论的结果,将有一个小点：
1（1）具有约束力的收藏讲义.
（2）悬挂先生的照片.
（3）写的文章,怀旧成为一个勇敢的战斗和力量.
小的“藤野先生希望在中国将有一个新的医学;大,藤野先生希望中新药业蔓延到中国,为”中国制造“是一个地理概念,相对”小“和”学术“是没有地域限制属于全人类的,所以比较“大”.
3.藤野是一个普通的大学教授,在其他人的眼里也许不是很大,然后跟他打交道,他的高贵的气质和魅力的理解,从心,尊重他的眼睛,很想念他,这么说.
4.这藤野先生的高尚品质的作者在描述文本,它是藤野先生的那种严谨的治学态度,教学认真,善良的探索对真理的执着的态度和真诚的热情和殷切希望促使作者建立密切.包括“良心”是指对祖国的热爱,通过触摸屏通过创新的思维;增加勇气“是指长期迫害,遭受各种思想的反动势力,藤野对自己甚至希望,将增加“君子”具有讽刺意味的,是指敌对势力的这句话表明的决心笔为剑和毫不妥协的斗争敌对斗争的勇气;力争取光明的未来,中国
5（1）明线：叙事主线.藤野相识,相知,相对于其他进程,表现了作者藤野先生的崇敬和怀念.
（2）暗线：感情线索主要表达的爱国主义思想感情和
开始在东京明确的失望和厌恶的国家的学生写的文章,是一个痛苦的情绪表现,也可以是可见,学习的目的还记得“日暮里”和“美图”的爱国情绪的方式仙台的优惠待遇艰苦的生活条件,对第一次来到仙台不屑一顾的情绪不认为意大利的态度,但也是爱国主义的表现形式;敬意藤野先生他不是一个民族偏见,真诚地帮助中国学生在日本的“爱国青年”表示愤怒,因为他们对中国人的歧视,决定从医学,多是因为拯救民族危亡考虑电影,怀旧写文章揭露黑暗现实,然后弃医文本的目的的实际行动的指导下,爱国主义感情.可见,爱国的思想和情感的统一全篇的红线.
藤野相识到离别的过去的回忆,赞藤野先生诚信和奉献精神,严谨的治学态度,而不是狭隘的种族偏见高贵的气质也表明自己从医学的思想历程充满深厚的爱国思想和感情.
5,课堂小结,推荐工作
1,课堂小结：
基于时间的推移,这个文本的位置的转移,事件发生的顺序叙述完全理解文本结构和材料,但安排在一个有序的方式方面的说明,这篇文章是一个非常独特的,写的掌握等特点,绘制技术渗透性能数字藤野先生德国学生和日本所谓的“青年爱国者”在记事本中典型的情况下,质量的突出人物,如“添改变讲义”“纠正解剖说明”匿名信件“”看电影“事件.同时,我们也付出注意这个文本语言丰富强大的情绪感受感谢老师作为日本的”爱国青年“总之,文字的爱国主义思想和感情是统一的全文的中心.
2推荐工作：
1.第四个冠军的练习.
2.最佳设计选择的就业.
附板书：
藤野先生鲁迅
藤野相识,交流 - 匿名信件,看电影 - 弃医从文,而不是在感谢 BR />（明线）和藤野交流（严谨,奉献和正直）
爱国情怀的东京仙台
（暗线）教学反思：
鲁迅
教学目的：
1.学习本文选取典型的例子,以表达字符的写作质量.
2.理解情绪的语言,民族自豪感和爱国主义的理解.
3.了解在本文中,两条线索组织材料的方法.
重点难点：
1.重点：理解选择典型的例子突出的性格品质书写.
2.难度：
（1）全文线索藤野先生交往 - 明线暗线的爱国主义 - 笔者.
（2）从医学.
（3）的端部的作用.
和谐的教学方法：教学方法的
教学的时间：3级
教具：一块小黑板,录音机的
教学的过程：
第一类
>备课放松
欣赏歌曲“长大后,我会成为你的”. 到新的课程,一个清晰的目标
1,导入新课：“
,我们了解到了解到,”散文是到三味书屋“从百草园,老绅士三味书屋,而目的封建书私塾教育,但这个想法是相当自由的,鲁迅对他“非常尊重”.虽然它是“十分恭敬”,但也不是很情绪化.一位日本教授藤野鲁迅在日本仙台医学,学医的,他是一个样的老师?鲁迅的感情,他又如何?让我们一起参观了“藤野了!
2,向人们展示学习目标
（1）解决的话
（2）了解的情况和产生的时代背景.
（ 3）澄清文章结构,划分等级,一般内容.
（4）分析的第一部分.
学生自主学习,合作探究
检查排练情况下
准以下加（1）读点字注音.
酒店芦荟一睹变形匿名诘责
教导绑姚消息痛恨的痛苦的疾病有光泽鉴深红色
（2）解释的话.
像深红色有光泽鉴客栈轶事不恰当的诘责姚消息一瞥
2,引进的背景
3,阅读文本,和了解的基础上,分小组讨论文字,“指导纲要的问题,然后回答.
指导纲要：
1原油文本阅读的文章分段,归纳段的含义.
阅读的第一部分,想想看,笔者在东京看到的是什么?
问题：“东京是没有比这更”.是展出的一个会发生什么事
主题
4.问：什么比“是什么意思?”闪亮鉴“的”锦“字的本义是什么?词类发生了什么变化?是什么意思,在这
5.问：“头放在盘子里的大辫子,顶生制帽上高大的拱形顶部,形成了富士
山.解散辫子.真的标致极了.“这些话用什么样的说辞?表达的想法和感受呢?
4个简洁点的拉,解决遇到的问题的综合结果,学生的自主学习和讨论
拉小点：
1,文本数据位置的转移可以分为三个部分.
部分：从开始到别的地方去看看,怎么了?“之前
写看到藤野先生,在东京看到和感受到的.
第二部分：从“我远航仙台”,从实时通信告诉他下面的情况. “
写在仙台与藤野先生相识,相处,离别.
第三部分：”我离开仙台“完成...
写离开仙台小姐的藤野先生的感受和行动 BR /> 2.清代同学们看到褶樱花成群结队地听到他们学习如何在中国的社区活动中心跳舞.仅此而已,只是表达效忠满清王朝在日本
3.在东京留学的学生,梦想中的生活条件感到失望.
4.鉴的本义的镜子,部分的讲话名词,动词在这里是明亮的光线或反射回来的平均值.
5,使用比喻,夸张,在清末的剪辫子,很多有志之士,说的突破与清朝和清朝的国际学生都希望加入到这个行列,同时也表达了效忠腐败的清王朝,所以他不得不到磁盘上的辫子.滑稽动作捕捉的语气盘辫子,用微弱的赞美描述的这些留学生庸俗麻木揭示的思想精髓,表达了他们的厌恶.
五课堂总结工作
文本的内容表达的东京开始,失望,不满,醉生梦的“清国留学生”的生活和厌恶.课堂总结：全文的结构离开东京运往仙台研究作铺垫.写沿途看到的要在仙台,硬盘的寿命的爱国情怀的表现.
2,推荐的工作：
（1 ）练习.
（2）选择的课时作业优化设计.第二类
一个课前准备,身体上和精神上的放松
升值歌曲“北国之春”.导入新课,一个清晰的目标
1,导入新课：
简要回顾了之类的内容,引进新的课程
2,显示学习目标
（1）学习本文选取典型的例子,以表达字符的写作质量.
（2）研究的第二部分.
自主学习,阅读合作探究文本
子组的讨论指导纲要的问题,在理解文本的基础上,再回答.
指导大纲：
1.问题：离开东京到仙台的方式有很多看到和听到的,“日暮里”和“美图”为什么笔者只记得这两个名字?
2.问：如何理解“可能不管你罢工希腊的这句话的意思吗?
3.问：在仙台如何的生活条件?在这样的环境研究,表现思想是什么?
默读第二部分的第二层,画的句子来形容的外观藤野先生谈鲁迅藤野先生的初步印象.
4,问题：这一层写了一些东西的交流与藤野先生?这些东西的藤野高贵的品质性能如何?
5.问：藤野的形象,例如,谈论的主要特点是写如何抓住人物.
6.问题：谈论的匿名信事件的原因,之后的结果.
7.问：一封匿名信事件说明了什么?
8.问：如何理解“中国是一个弱国,中国人,当然,是一个低能儿这句话吗?
9个问题：在事件的电影”抓内的部分中国人.. . “在观众席上有我的. “这句话包含哪些中国人?
10.的问题：”这一声呐喊,尤其是听到刺耳.“的原因是什么?
11.这样的问题：”但是当时和我的看法改变了.“这句子应该明白如何?
12.问题：最后一个级别的第二部分的“告别藤野先生,有什么话写他们的告别感情吗?
四简洁的点拔,解决遇到的问题
结合学生自学和讨论的结果,稍微拉点：
1“日暮里”,让人联想到的屈原 2,向人们展示学习目标
（1）了解的内容和作用,结束了.
（2）理解文中采用两条线索组织材料的方法. BR />自主学习,合作探究
子组的讨论指导阅读的文本勾勒出了问题,在理解文本的基础上,再回答.“
指导纲要： /> 1.问：错过藤野先生写一些具体的行动?
2.问：如何理解小,大,
3.问：“他的性格,在我的眼里,我的心是伟大的“删除”我的眼睛和我的心脏
在表达效果的区别是什么?
4.问：如何理解,“我突然良心...写一些”绅士“之流痛恨痛疾的文字”?
5个问题：文本“藤野先生”为主题,有超过一半的长度在谈到自己的东西吗?这些东西是什么战争绳子在多达吗?
问：请您总结的中心思想?这篇文章.
简洁的点拔,解决遇到的问题
学生自学相结合,讨论的结果,将有一个小点：
1（1）具有约束力的收藏讲义.
（2）悬挂先生的照片.
（3）写的文章,怀旧成为一个勇敢的战斗和力量.
小的“藤野先生希望在中国将有一个新的医学;大,藤野先生希望中新药业蔓延到中国,为”中国制造“是一个地理概念,相对”小“和”学术“是没有地域限制属于全人类的,所以比较“大”.
3.藤野是一个普通的大学教授,在其他人的眼里也许不是很大,然后跟他打交道,他的高贵的气质和魅力的理解,从心,尊重他的眼睛,很想念他,这么说.
4.这藤野先生的高尚品质的作者在描述文本,它是藤野先生的那种严谨的治学态度,教学认真,善良的探索对真理的执着的态度和真诚的热情和殷切希望促使作者建立密切.包括“良心”是指对祖国的热爱,通过触摸屏通过创新的思维;增加勇气“是指长期迫害,遭受各种思想的反动势力,藤野对自己甚至希望,将增加“君子”具有讽刺意味的,是指敌对势力的这句话表明的决心笔为剑和毫不妥协的斗争敌对斗争的勇气;力争取光明的未来,中国
5（1）明线：叙事主线.藤野相识,相知,相对于其他进程,表现了作者藤野先生的崇敬和怀念.
（2）暗线：感情线索主要表达的爱国主义思想感情和
开始在东京明确的失望和厌恶的国家的学生写的文章,是一个痛苦的情绪表现,也可以是可见,学习的目的还记得“日暮里”和“美图”的爱国情绪的方式仙台的优惠待遇艰苦的生活条件,对第一次来到仙台不屑一顾的情绪不认为意大利的态度,但也是爱国主义的表现形式;敬意藤野先生他不是一个民族偏见,真诚地帮助中国学生在日本的“爱国青年”表示愤怒,因为他们对中国人的歧视,决定从医学,多是因为拯救民族危亡考虑电影,怀旧写文章揭露黑暗现实,然后弃医文本的目的的实际行动的指导下,爱国主义感情.可见,爱国的思想和情感的统一全篇的红线.
藤野相识到离别的过去的回忆,赞藤野先生诚信和奉献精神,严谨的治学态度,而不是狭隘的种族偏见高贵的气质也表明自己从医学的思想历程充满深厚的爱国思想和感情.
5,课堂小结,推荐工作
1,课堂小结：
基于时间的推移,这个文本的位置的转移,事件发生的顺序叙述完全理解文本结构和材料,但安排在一个有序的方式方面的说明,这篇文章是一个非常独特的,写的掌握等特点,绘制技术渗透性能数字藤野先生德国学生和日本所谓的“青年爱国者”在记事本中典型的情况下,质量的突出人物,如“添改变讲义”“纠正解剖说明”匿名信件“”看电影“事件.同时,我们也付出注意这个文本语言丰富强大的情绪感受感谢老师作为日本的”爱国青年“总之,文字的爱国主义思想和感情是统一的全文的中心.
2推荐工作：
1.第四个冠军的练习.
2.最佳设计选择的就业.
附板书：
藤野先生鲁迅
藤野相识,交流 - 匿名信件,看电影 - 弃医从文,而不是在感谢 BR />（明线）和藤野交流（严谨,奉献和正直）
爱国情怀的东京仙台
（暗线）教学反思：