如何备好一节化学课

如何备好一节化学课

在我们的教学过程中,经常会遇到这样的问题：一道题讲了、做了、考试中z再做的时候往往有一部分同学还会出错.老师们就会抱怨,这孩子们怎么这么笨呀,讲了几遍的知识还不会.在我们抱怨的时候,我们有没有真正的反思自己的教学：我们的每一节课是否都落实了新课标的要求,我们的教学过程是否运用了科学有效的方法,学生有没有学会方法.如何让学生掌握课堂知识,能够做到灵活运用.我认为最关键是“功在课前”.也就是课前一定要备好课.那么如何才能备好课呢?一、认真研究课程标准,重视备课理念课程标准是我们教学工作的基础依据.这次改革是比以往任何一次改革力度都要大的创新.课程标准取代了以前的教学大纲,课程标准注重三维目标的统一,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一.其实质上的不同：课程标准更注重学生的发展.所以,作为一名教师,就不仅仅是以前的传授知识与技能了,更重要的在于让学生获得知识与技能的同时,懂得知识形成的过程和获取知识的方法,引起学生对世界、对人生的正确思考,即教学要意识到一点：“一切为了学生的发展”.这一点我们在上课时就应当思考和体现出来,例如,在学到“二氧化硫”时,可以让学生上网查找相关信息,使大家都了解到二氧化硫是形成酸雨的主要因素之一,认识到酸雨的危害,并思考其解决途径.通过自主学习,学生们应该就会开始关注人类面临的与化学相关的社会问题,学生的社会责任感,参与意识和决策能力就可以在这种过程中不断形成和提高.二：合理使用教材,注重学期备课和专题备课 教材是教师沟通学生和学生学习的一种载体,教师不仅要做到正确把握教材的基本方向,还要深度领会和挖掘教材的内在意图.我认为读通教材要做到“三读”：一读教本（初步体会设计主意图）,二读教学用书（把握教学重难点）,三读参考材料（深度感悟教学新理念）.除此还要注意学期备课和专题备课.以往我在备课中,只注重课时备课,而忽视了学期备课和专题备课,因而不能很好的把握化学教材的体系及各知识间的相互关系,以及各部分内容在化学教材中的地位和作用等,有时还会出现教学缺乏计划性,如前松后紧等现象,从而严重的影响化学教学质量的提高.从新教材开始后,我每学期开始时,我都要认真的通览教材,对学期化学教学作出整体设计.通过通览教材,我掌握了化学教材的编排的体系和内容顺序,明确了各内容在化学教材中的地位和作用,分清了教学内容的主次,从而也确定了学期化学教学的重点和难点.在每个专题教学中,我也认真的备课,弄清单元与单元之间的联系,以及每单元中各课题之间的联系,理清单元内部的知识点之间关系,搞清楚每一个单元的教学重、难点,教学的三维目标等.从而为上好化学课打下了扎实的基础.三、因材施教,明确教学重点、难点 ,把握好深度、广度 备课不但要备教材,还要备学生.所谓备学生,即深入了解学生实际,是备课过程中不可缺少的环节.学生的实际,主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等.有些问题,教师主观认为学生是应该懂的,备课和讲课时不大重视,但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷,造成教学效果不好；有些问题,学生容易误解,因而引起混乱.教师在备课时应大胆预设,并采取有效措施加以突破!当然：不是老师认为是难点就是难点,教学的重、难点应该有学生来确定,是生成性的,教师要有一定的教育机智,灵活地处理课堂教学,不能固守教材和教学预设,以不便应万变.应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点,在备课时注重抓住学生现有学习水平,从学生学习的真实起点出发,设计适合学生且有挑战性的课堂.当然：要备好一节课,除了做好以上三方面工作外,还应特别注重以下几点：（1）备起点,(起点要合适,采有利于促进知识迁移)（2）备重点,(备课时要突出重点.)（3）备难点,(大多数学生不易理解和掌握的知识点.)（4）备交点,（新旧知识的连接点)（5）备疑点,（学生易混、易错的知识点)总之,备课是展示教师个性化创造过程的真实记录 .对于我们这些正处在新课程理念漫卷中国教育之即的老师们,更应在备课上有一种全新的视角,有更多的涉猎,更厚的积淀,更多的思考,更妙的方法.使我们能很快地步入到“用一辈子备课”的那种境界.