神马作文网MBA和EMBA是什么?
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/10 14:24:10
MBA和EMBA是什么?
MBA即工商管理硕士（Master of Business Administration）.工商管理硕士学位是一个专业学位,目标是培养高层次务实型管理人才.招生来源可以是各种本科专业背景,在企事业或其主管部门工作过三年以上、有实际经验的现职人员.结合实际经验学习多门管理课程,形成广博知识与较强能力的综合优势.MBA毕业生的出路是以担任企业中高层管理人员为就业目的.教育的重点是以MBA为代表的一系列“务实型”（Professinoal）人才的培养,并以就业为教育目的,与哲学、地理、历史等学术（academic）学科相比有着明显的不同.因此MBA的毕业生倍受青睐!
MBA教育最重要的特点是实用性,不重在灌输知识,而在于决策及实用管理技能的训练.因此其课程因各个国家、各个大学而不同.且内容经常在不断的补充更新,从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要,在教育中除了帮助学员建立全面的知识结构外,还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧.许多学生都认为,MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野,使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能,个性与心理、现实与愿望等方面的挑战；同时使他们变得更具实力,对未来的事业与职位有了更高的目标.
MBA教育自诞生之日起距今已经有80余年的历史了.在这近一个多世纪的变迁中,MBA教育逐步从经验教育走向成熟,并形成较为完善的学科教育体系,在其产生、发展、成熟的历程中,MBA一直都是世界教育界、企业界乃至公众与舆论界都十分关心的一个热门话题.它的理论基础是经济学,它的知识结构是不同领域学科的有机组合,它的研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资、营销和资源有效配置等各个不同方面,充分体现了市场经济运行的典型特征.
l、 MBA发展史
一般认为,美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些,诞生于哈佛大学.管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶,而非实际专业知识.一时没有获得工商企业界的热烈反应.到了19世纪末20世纪初,管理教育在工商界的推出有了初步的发展.第二次世界大战结束后,管理教育更是蓬勃发展起来,这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离,产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求.战争结束时经济转变为和平时期经济,人们的消费能力大量释放,市场兴旺,为企业带来了大量扩充时机.许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读,其中很多又都选择了商学院的MBA学习,哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者.
需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点,1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质,主张加强定量分析能力,并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系.这之后的六七十年代,美国教育的重点便放在了MBA上,美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上,再次进入空前的蓬勃发展时期.
进入80年代,以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育,应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表,对美国MBA教育状况的批评,引起管理学院院长深刻的反思.但这一次并未走向统一的模式,而是走向各自的探索,这就形成了80年代的管理教育创新,包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等.
一项调查显示,MBA（工商管理硕士）是1999年我国出现最频繁的十个词之一.目前,在北京大学光华管理学院举行的中国MBA发展论坛上,著名经济学家、光华管理学院副院长张维迎认为：在新经济下,MBA教育面临着新的挑战,国际化、网络化越来越成为MBA教育的主流.
一项对98级MBA毕业生调查显示,有95%的毕业生认为MBA学习对自己事业发展帮助较大,90%的学生通过MBA学习提高了综合能力.对于MBA教育而言,目前的关键是如何适应新经济的挑战.
新经济的几个主要特点是：经济全球化：信息化的发展：新兴企业的经济支柱作用等.在新经济条件下,将更多重视网络教育和国际化教育.
在经济全球化的影响下,掌握各种国际性管理知识的MBA毕业生将大受欢迎.作为一个合格的MBA在经济全球化形势下,要掌握国际经济发展的最新动态,具有从事国际商务的能力.北大、清华已开始招收国际MBA,表明现在各高校重视MBA教育的国际性项目.
随着互联网的发展,过去那种面对面的教育方式也会发生变化,通过互联网的在线教育将会得到普遍发展的挑战,世界许多商学院开设了适应经济全球化、信息化的新课程,如技术管理、企业管理、电子商管理等.国内也有一些学校开设了相关课程.
MBA教育网络化是基于信息社会里,对于住处的开发、占有、控制、使用,将成为企业管理的核心,信息也将成为一个支柱产业.尤其是互联网的发展,对企业的经营管理方式产生重大影响.企业结构将柔性化,员工的个人价值将得到越来越多的重视.信息化也会对MBA教育的使命、内容、方法产生作用,导致MBA专业的重组.
2、 MBA教育的特点
MBA的课程无论是哪所学校,都有其共同性.基本科目都包括会计学、营销学、电脑、金融学、经济及资本学.学生根据不同的举选择不同的专业课程,如金融、跨国企业、大众传播、高科技企业及国际事务课程广度上富有弹性.
MBA教育最重要的特点是实用性,不重在灌输知识,而在于决策及实用管理技能的训练.因此其课程在各个国家、各个学校有所不同.具内容经常在不断的补充更新,从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要在教育中帮助学员建立全面的知识结构外,还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等来培训学生的操作技巧.许多学生都认为,MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考勇气和开阔能力,使他们对以前的工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能、个性与心理与愿望等方面的挑战；使他们变得更具实力,对未来的事业与职位有了更高的目标.
MBA教育在美国、欧洲已有20多年的历史,但在亚洲许多国家的大学还是近十年的事.在中国这么一个经济大国MBA教育也仅有五年左右的历史.随着当今社会的发展,知识时代中信息越来越主宰企业的命运,企业界对职业经理人员有着持续需求.即使在MBA教育已持续了20年之久的美国,拥有MBA学位的人比其他人更容易获得就业机会,而这些机会对MBA人员而言也不是一视同仁的,从哪些学校取得MBA学位,以及是否有理工背景,是否有相关经验,对其应征的职位和报酬来讲,都会有相当的差别.
对MBA强大需求的另一个因素是,MBA的管理技巧可运用于任何行业.如有的MBA毕业生从事企业管理、银行管理、服务业管理、财务顾问、国际贸易等,也有在政府机构担任职务.有些拥有法律、教育、文学学历的MBA人员毕业后可在研究机构、广播电视、广告行业任职.还有一些拥有电子、生物、医学及工程的MBA毕业生在科技公司担任管理及投资顾问等职务.由于MBA教育重视对学生技能的开发,这些技能使得MBA毕业生可以从传统行业转入高科技行业,也可以从私营企业家走向政府公职人员.
3、 MBA教育注重职业训练
对许多正在攻读MBA的人来说,有了MBA的入场券,并不意味着必然拿到学位,也不意味着一定能找到一份称心的工作.这些不定因素迫使更多的人思考,整个MBA的求学历程究竟是一次学术提高呢,还是一次职业训练的新体验.记者最近与复旦大学99届的一些MBA学生就此问题进行了探讨,如今把MBA看作是学术性训练的人少了,以为是职业训练的人多了.
韩小姐现任某大型国企的行政人员,她认为MBA教育不同于一般的研究教育,它不是一种学术训练,而是一种职业化的训练.MBA教育可以比作工厂,它产出的是职业经理人,不是学者,贯穿整个MBA教育的是商业理念.对学生来说,这意味着职业生涯的一个新开端.因此,只想在学术上有所造诣的人来读似乎不是一个合理的选择.
李先生是某高科技公司的业务副经理,他认为即使将来拿到MBA学位,也未必意味着就是一个好人才.虽然名校的MBA头衔会对找工作有所帮助,但能否在激烈的竞争中立足,关键是靠自己的真才实学而不是一纸证书.李先生坦言,他现在最担心的是,教育界人士将MBA教育作为一项学术教育来抓,而不是把精力放在提高学生的职业素质上.尽管学校的领导和老师都尽心尽力,在财力和物力的投入上也相当可观,但在标准和培养目标上与国际顶尖商学院的差距还是相当大.
记者在与一些MBA教师的交谈中也发现了类似的疑虑.一位归国不久的年轻教师钟先生告诉记者,MBA学生往往因为其数学、英语等科目的优势而得到社会的肯定,其实这是认识上的错误.在国外,MBA人员是靠学到和领悟得来的管理知识,以及商业表达和沟通能力来胜人一筹的.这些优势的得来靠的是专门的职业训练,而非一般的学术训练.因此,国内的MBA教育也应定位在职业训练上,才能真正与国际接轨.
据了解,目前赞成“MBA应该是职业训练”观点的人明显占多数,其中大多数MBA教育基地造就成为培养未来企业家的“黄埔军校”.在他们看来,重视职业方面的训练成为当务之急,因为他们读MBA付出了高昂的学费,同时也放弃了一些可能升迁的机会,他们读MBA就是为了一份好的职业
聚集MBA
◆ 在全球,MBA（工商管理硕士）已意味着超群的能力、胆识品德,代表着财富、地位、权力、荣誉,预示着
希望成功和辉煌.它是全球各科硕士学位中含金量最高的.
◆ 刚出校门的哈佛MBA平均年薪可达10万美金.
◆ 它专门造就“能力分子”和“职业总经理”.
◆ 大量案例分析,使MBA者能接触一个企业可能发生的所有问题.
◆ MBA们无论从事任何行业,都能得心应手地应对各种各样的问题.
◆ MBA在中国已成为有志于成为管理精英者们趋之若骛的目标.
EMBA英文全称为EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION,直译为高级管理人员MBA,或高层管理人员工商管理硕士. 它是由芝加哥大学管理学院首创.读EMBA的学员一般由公司推荐,利用业余时间集中上课,课程内容广泛,理论与实践平衡.其实质是一种具有学位的在职培训,它对升至公司中上级而又无MBA学位的管理人员很有意义.
国外EMBA教育
就读EMBA的学生要求必须有工作经验,他们很多人能得到公司的资助.在美国,读EMBA学员来自各类公司,如制造部门、金融部门、贸易部门、政府部门,加拿 EMBA
大读EMBA的学员来自政府部门的较多.他们的平均入学年龄为38岁,96％的人取得大学学士学位,一般具有10年的管理经验,年收入为78000美元.有60％的EMBA项目开设国际经营、贸易和金融方面的课程.还有10％的项目,学校会组织学生就某一国际问题专门到国外进行为期一周的学术访问.有些学院设立知名人士系列讲座,请成功的企业家、政府官员和社会名流给学员演讲并和学员交流. 在国外,继续深造被看做是一项投资,读EMBA的学员希望两年几万美金的投资,学成之后能够得到回报应该是不成问题.具有EMBA学习背景,又有很多年工作经验的人,很受用人单位的欢迎. 各学校学费标准差别很大,平均每人每年学费为11000美金,著名的学校学费高达25000美元.
我国EMBA发展
2002年7月,国务院学位委员会办公室批准北京大学、上海交通大学等32所高等院校开展高级管理人员工商管理硕士专业学位教育,各院校开始陆续招生.我国EMBA教育采用 EMBA
市场化运作模式,国家赋予培养院校招生、录取和培养方式上较大的自主权,使EMBA教育基本上与市场的实际需求接轨.经过6年多的运作,我国EMBA教育已具备了一定的规模,办学模式和教学方法也不断探索创新,经历了初创、发展到成熟的过程. 中国EMBA已经走过5年的发展历程,在这5年里,伴随着世界政治经济形势的发展变化,EMBA从诞生以来也经历了不断发展变化的过程.孕育了比较丰富的、先进的管理思想,精辟分析的理念,特别是引领了新的市场价值不断凸显.现在EMBA的同学已经遍布全国,在国民经济发展的各个领域都发挥着精英骨干的作用.这是中国EMBA发展的现状,也是中国EMBA取得的骄人成绩,并且中国的EMBA还在以60%的增长率吸收更大的社会中坚力量的加入.EMBA专业学位教育制度的建立,也顺应了我国经济和教育发展的大趋势.
特点
（1） EMBA教学非常注重案例教学和案例讨论.通常EMBA学员都是边工作边读书,在校时间很短,讲授的内容相对较少.但是由于学员有较多的工作经验和背景知识,因此他们使用的教学案例较少,但讨论的范围要广的多,对教师的挑战性也更强.美国商学院EMBA注重案例教学,强调运用电脑软件进行模拟教学.如哈佛商学院用于教学软件的开发和硬件管理的费用就高达1000万美元之多,从而极大地提高了他们的现代化教学水平. （2） 强调理论与实践的结合. （3） 课堂不定期邀请国际和国内知名公司CEO及卓越的工商界高管与学员进行交流和对话.这使课堂内容与企业发展息息相关,让学员有机会接触商界领袖,从而了解其机构情况,商业经验、管理风格以及所面对的挑战及应对经验. （4） 联合办学与异地办学渐成趋势.国内很多院校都开办了联合办学的EMBA项目,反映出各院校对EMBA创办之路的共同认识. （5） 我国很多商学院在为EMBA进行课程设置时都进行了移动课堂的计划.所谓“移动课堂”也就是每个班在上课期间会到外地学习一次或几次.在上课之余,安排学员对当地企业进行有针对性的参观考察活动,开拓学员眼界,提升其管理水平. （6） 专业化办学.一些商学院在综合性EMBA的基础上,尝试具有针对性的行业细分,更加贴近不同学员的需求.这些专业管理课程,由于其对行业研究的深度和广度,对于立志在行业内发展的专业认识来说,无疑具有非常大的吸引力.
分类
EMBA三月是EMBA招生的黄金期,所有的EMBA项目都在使出“浑身解数”各亮招牌,而使得报名者“乱花渐欲迷人眼”.到底哪种EMBA适合自己呢?把这些EMBA项目分类细化,有助于读者擦亮眼睛慎重地选择.
价格等级区分的EMBA
EMBA的“身价”一直是最受关注的话题,而有些培训机构开始打价格牌来吸引不同层次的学生,其中一些“民办”EMBA纷纷打出低价,北京光华管理研修中心董事长邵明路谈及原因时说,中高级职业经理市场是10万元以下的定位,这些人有很大的提升空间对自身的充电需求又非常强烈的.而像北大、清华、上海交大、复旦等“老字号”仍然保持较高的价位.他们针对的是大型企业的高级经理人这个相对稳定的群体,因此价格也能保持稳定.
以专业划分的特色EMBA走俏
一些EMBA培训机构根据市场走俏的热门行业推出“特色”的EMBA课程,由于课程都是倾向热门行业设立的,所以给人一种“赶时髦的感觉”.EMBA是作为高级决策者的综合能力的培训课程,按照国际趋势是不应该有明显倾向性的.但是,国内部分热门行业发展迅速,而这些行业又都与国际联系是比较紧密的,客观上他们对EMBA有需求,因此为他们“定做”有方向性的EMBA是合适的.
MBA教育最重要的特点是实用性,不重在灌输知识,而在于决策及实用管理技能的训练.因此其课程因各个国家、各个大学而不同.且内容经常在不断的补充更新,从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要,在教育中除了帮助学员建立全面的知识结构外,还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧.许多学生都认为,MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野,使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能,个性与心理、现实与愿望等方面的挑战；同时使他们变得更具实力,对未来的事业与职位有了更高的目标.
MBA教育自诞生之日起距今已经有80余年的历史了.在这近一个多世纪的变迁中,MBA教育逐步从经验教育走向成熟,并形成较为完善的学科教育体系,在其产生、发展、成熟的历程中,MBA一直都是世界教育界、企业界乃至公众与舆论界都十分关心的一个热门话题.它的理论基础是经济学,它的知识结构是不同领域学科的有机组合,它的研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资、营销和资源有效配置等各个不同方面,充分体现了市场经济运行的典型特征.
l、 MBA发展史
一般认为,美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些,诞生于哈佛大学.管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶,而非实际专业知识.一时没有获得工商企业界的热烈反应.到了19世纪末20世纪初,管理教育在工商界的推出有了初步的发展.第二次世界大战结束后,管理教育更是蓬勃发展起来,这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离,产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求.战争结束时经济转变为和平时期经济,人们的消费能力大量释放,市场兴旺,为企业带来了大量扩充时机.许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读,其中很多又都选择了商学院的MBA学习,哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者.
需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点,1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质,主张加强定量分析能力,并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系.这之后的六七十年代,美国教育的重点便放在了MBA上,美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上,再次进入空前的蓬勃发展时期.
进入80年代,以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育,应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表,对美国MBA教育状况的批评,引起管理学院院长深刻的反思.但这一次并未走向统一的模式,而是走向各自的探索,这就形成了80年代的管理教育创新,包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等.
一项调查显示,MBA（工商管理硕士）是1999年我国出现最频繁的十个词之一.目前,在北京大学光华管理学院举行的中国MBA发展论坛上,著名经济学家、光华管理学院副院长张维迎认为：在新经济下,MBA教育面临着新的挑战,国际化、网络化越来越成为MBA教育的主流.
一项对98级MBA毕业生调查显示,有95%的毕业生认为MBA学习对自己事业发展帮助较大,90%的学生通过MBA学习提高了综合能力.对于MBA教育而言,目前的关键是如何适应新经济的挑战.
新经济的几个主要特点是：经济全球化：信息化的发展：新兴企业的经济支柱作用等.在新经济条件下,将更多重视网络教育和国际化教育.
在经济全球化的影响下,掌握各种国际性管理知识的MBA毕业生将大受欢迎.作为一个合格的MBA在经济全球化形势下,要掌握国际经济发展的最新动态,具有从事国际商务的能力.北大、清华已开始招收国际MBA,表明现在各高校重视MBA教育的国际性项目.
随着互联网的发展,过去那种面对面的教育方式也会发生变化,通过互联网的在线教育将会得到普遍发展的挑战,世界许多商学院开设了适应经济全球化、信息化的新课程,如技术管理、企业管理、电子商管理等.国内也有一些学校开设了相关课程.
MBA教育网络化是基于信息社会里,对于住处的开发、占有、控制、使用,将成为企业管理的核心,信息也将成为一个支柱产业.尤其是互联网的发展,对企业的经营管理方式产生重大影响.企业结构将柔性化,员工的个人价值将得到越来越多的重视.信息化也会对MBA教育的使命、内容、方法产生作用,导致MBA专业的重组.
2、 MBA教育的特点
MBA的课程无论是哪所学校,都有其共同性.基本科目都包括会计学、营销学、电脑、金融学、经济及资本学.学生根据不同的举选择不同的专业课程,如金融、跨国企业、大众传播、高科技企业及国际事务课程广度上富有弹性.
MBA教育最重要的特点是实用性,不重在灌输知识,而在于决策及实用管理技能的训练.因此其课程在各个国家、各个学校有所不同.具内容经常在不断的补充更新,从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要在教育中帮助学员建立全面的知识结构外,还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等来培训学生的操作技巧.许多学生都认为,MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考勇气和开阔能力,使他们对以前的工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能、个性与心理与愿望等方面的挑战；使他们变得更具实力,对未来的事业与职位有了更高的目标.
MBA教育在美国、欧洲已有20多年的历史,但在亚洲许多国家的大学还是近十年的事.在中国这么一个经济大国MBA教育也仅有五年左右的历史.随着当今社会的发展,知识时代中信息越来越主宰企业的命运,企业界对职业经理人员有着持续需求.即使在MBA教育已持续了20年之久的美国,拥有MBA学位的人比其他人更容易获得就业机会,而这些机会对MBA人员而言也不是一视同仁的,从哪些学校取得MBA学位,以及是否有理工背景,是否有相关经验,对其应征的职位和报酬来讲,都会有相当的差别.
对MBA强大需求的另一个因素是,MBA的管理技巧可运用于任何行业.如有的MBA毕业生从事企业管理、银行管理、服务业管理、财务顾问、国际贸易等,也有在政府机构担任职务.有些拥有法律、教育、文学学历的MBA人员毕业后可在研究机构、广播电视、广告行业任职.还有一些拥有电子、生物、医学及工程的MBA毕业生在科技公司担任管理及投资顾问等职务.由于MBA教育重视对学生技能的开发,这些技能使得MBA毕业生可以从传统行业转入高科技行业,也可以从私营企业家走向政府公职人员.
3、 MBA教育注重职业训练
对许多正在攻读MBA的人来说,有了MBA的入场券,并不意味着必然拿到学位,也不意味着一定能找到一份称心的工作.这些不定因素迫使更多的人思考,整个MBA的求学历程究竟是一次学术提高呢,还是一次职业训练的新体验.记者最近与复旦大学99届的一些MBA学生就此问题进行了探讨,如今把MBA看作是学术性训练的人少了,以为是职业训练的人多了.
韩小姐现任某大型国企的行政人员,她认为MBA教育不同于一般的研究教育,它不是一种学术训练,而是一种职业化的训练.MBA教育可以比作工厂,它产出的是职业经理人,不是学者,贯穿整个MBA教育的是商业理念.对学生来说,这意味着职业生涯的一个新开端.因此,只想在学术上有所造诣的人来读似乎不是一个合理的选择.
李先生是某高科技公司的业务副经理,他认为即使将来拿到MBA学位,也未必意味着就是一个好人才.虽然名校的MBA头衔会对找工作有所帮助,但能否在激烈的竞争中立足,关键是靠自己的真才实学而不是一纸证书.李先生坦言,他现在最担心的是,教育界人士将MBA教育作为一项学术教育来抓,而不是把精力放在提高学生的职业素质上.尽管学校的领导和老师都尽心尽力,在财力和物力的投入上也相当可观,但在标准和培养目标上与国际顶尖商学院的差距还是相当大.
记者在与一些MBA教师的交谈中也发现了类似的疑虑.一位归国不久的年轻教师钟先生告诉记者,MBA学生往往因为其数学、英语等科目的优势而得到社会的肯定,其实这是认识上的错误.在国外,MBA人员是靠学到和领悟得来的管理知识,以及商业表达和沟通能力来胜人一筹的.这些优势的得来靠的是专门的职业训练,而非一般的学术训练.因此,国内的MBA教育也应定位在职业训练上,才能真正与国际接轨.
据了解,目前赞成“MBA应该是职业训练”观点的人明显占多数,其中大多数MBA教育基地造就成为培养未来企业家的“黄埔军校”.在他们看来,重视职业方面的训练成为当务之急,因为他们读MBA付出了高昂的学费,同时也放弃了一些可能升迁的机会,他们读MBA就是为了一份好的职业
聚集MBA
◆ 在全球,MBA（工商管理硕士）已意味着超群的能力、胆识品德,代表着财富、地位、权力、荣誉,预示着
希望成功和辉煌.它是全球各科硕士学位中含金量最高的.
◆ 刚出校门的哈佛MBA平均年薪可达10万美金.
◆ 它专门造就“能力分子”和“职业总经理”.
◆ 大量案例分析,使MBA者能接触一个企业可能发生的所有问题.
◆ MBA们无论从事任何行业,都能得心应手地应对各种各样的问题.
◆ MBA在中国已成为有志于成为管理精英者们趋之若骛的目标.
EMBA英文全称为EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION,直译为高级管理人员MBA,或高层管理人员工商管理硕士. 它是由芝加哥大学管理学院首创.读EMBA的学员一般由公司推荐,利用业余时间集中上课,课程内容广泛,理论与实践平衡.其实质是一种具有学位的在职培训,它对升至公司中上级而又无MBA学位的管理人员很有意义.
国外EMBA教育
就读EMBA的学生要求必须有工作经验,他们很多人能得到公司的资助.在美国,读EMBA学员来自各类公司,如制造部门、金融部门、贸易部门、政府部门,加拿 EMBA
大读EMBA的学员来自政府部门的较多.他们的平均入学年龄为38岁,96％的人取得大学学士学位,一般具有10年的管理经验,年收入为78000美元.有60％的EMBA项目开设国际经营、贸易和金融方面的课程.还有10％的项目,学校会组织学生就某一国际问题专门到国外进行为期一周的学术访问.有些学院设立知名人士系列讲座,请成功的企业家、政府官员和社会名流给学员演讲并和学员交流. 在国外,继续深造被看做是一项投资,读EMBA的学员希望两年几万美金的投资,学成之后能够得到回报应该是不成问题.具有EMBA学习背景,又有很多年工作经验的人,很受用人单位的欢迎. 各学校学费标准差别很大,平均每人每年学费为11000美金,著名的学校学费高达25000美元.
我国EMBA发展
2002年7月,国务院学位委员会办公室批准北京大学、上海交通大学等32所高等院校开展高级管理人员工商管理硕士专业学位教育,各院校开始陆续招生.我国EMBA教育采用 EMBA
市场化运作模式,国家赋予培养院校招生、录取和培养方式上较大的自主权,使EMBA教育基本上与市场的实际需求接轨.经过6年多的运作,我国EMBA教育已具备了一定的规模,办学模式和教学方法也不断探索创新,经历了初创、发展到成熟的过程. 中国EMBA已经走过5年的发展历程,在这5年里,伴随着世界政治经济形势的发展变化,EMBA从诞生以来也经历了不断发展变化的过程.孕育了比较丰富的、先进的管理思想,精辟分析的理念,特别是引领了新的市场价值不断凸显.现在EMBA的同学已经遍布全国,在国民经济发展的各个领域都发挥着精英骨干的作用.这是中国EMBA发展的现状,也是中国EMBA取得的骄人成绩,并且中国的EMBA还在以60%的增长率吸收更大的社会中坚力量的加入.EMBA专业学位教育制度的建立,也顺应了我国经济和教育发展的大趋势.
特点
（1） EMBA教学非常注重案例教学和案例讨论.通常EMBA学员都是边工作边读书,在校时间很短,讲授的内容相对较少.但是由于学员有较多的工作经验和背景知识,因此他们使用的教学案例较少,但讨论的范围要广的多,对教师的挑战性也更强.美国商学院EMBA注重案例教学,强调运用电脑软件进行模拟教学.如哈佛商学院用于教学软件的开发和硬件管理的费用就高达1000万美元之多,从而极大地提高了他们的现代化教学水平. （2） 强调理论与实践的结合. （3） 课堂不定期邀请国际和国内知名公司CEO及卓越的工商界高管与学员进行交流和对话.这使课堂内容与企业发展息息相关,让学员有机会接触商界领袖,从而了解其机构情况,商业经验、管理风格以及所面对的挑战及应对经验. （4） 联合办学与异地办学渐成趋势.国内很多院校都开办了联合办学的EMBA项目,反映出各院校对EMBA创办之路的共同认识. （5） 我国很多商学院在为EMBA进行课程设置时都进行了移动课堂的计划.所谓“移动课堂”也就是每个班在上课期间会到外地学习一次或几次.在上课之余,安排学员对当地企业进行有针对性的参观考察活动,开拓学员眼界,提升其管理水平. （6） 专业化办学.一些商学院在综合性EMBA的基础上,尝试具有针对性的行业细分,更加贴近不同学员的需求.这些专业管理课程,由于其对行业研究的深度和广度,对于立志在行业内发展的专业认识来说,无疑具有非常大的吸引力.
分类
EMBA三月是EMBA招生的黄金期,所有的EMBA项目都在使出“浑身解数”各亮招牌,而使得报名者“乱花渐欲迷人眼”.到底哪种EMBA适合自己呢?把这些EMBA项目分类细化,有助于读者擦亮眼睛慎重地选择.
价格等级区分的EMBA
EMBA的“身价”一直是最受关注的话题,而有些培训机构开始打价格牌来吸引不同层次的学生,其中一些“民办”EMBA纷纷打出低价,北京光华管理研修中心董事长邵明路谈及原因时说,中高级职业经理市场是10万元以下的定位,这些人有很大的提升空间对自身的充电需求又非常强烈的.而像北大、清华、上海交大、复旦等“老字号”仍然保持较高的价位.他们针对的是大型企业的高级经理人这个相对稳定的群体,因此价格也能保持稳定.
以专业划分的特色EMBA走俏
一些EMBA培训机构根据市场走俏的热门行业推出“特色”的EMBA课程,由于课程都是倾向热门行业设立的,所以给人一种“赶时髦的感觉”.EMBA是作为高级决策者的综合能力的培训课程,按照国际趋势是不应该有明显倾向性的.但是,国内部分热门行业发展迅速,而这些行业又都与国际联系是比较紧密的,客观上他们对EMBA有需求,因此为他们“定做”有方向性的EMBA是合适的.