什么是人文素质和素养

什么是人文素质和素养

素质在心理学上指人的某些先天的特点,是事物本来的性质[quality]；素养是由训练和实践而获得的技巧或能力.
　　人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度.
　　人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识.人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识,如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等.（2）理解人文思想.人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑.同科学思想相比,人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征.人文思想的核心是基本的文化理念.（3）掌握人文方法.人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法.人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的.学会用人文的方法思考和解决问题,是人文素质的一个重要方面.与科学方法强调精确性和普遍适用性不同,人文方法重在定性,强调体验,且与特定的文化相联系.（4）遵循人文精神.人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础,是最基本、最重要的人文思想、人文方法.人文精神是人类文化或文明的真谛所在,民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现.
　　人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育.人文教育首先是人文学科的教育.包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容.其第二层面是文化教育,特别是民族文化的教育.包括文化基本传统、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族传统的教育等内容.文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观、价值观和行为模式,促进个人同社会之间的相互认同.文化教育不是纯粹的知识教育,而是思想观念教育和思维方式、生产方式、生活方式的教育.其第三层面是人类意识教育.包括人类文明基本成果、人类共同的道德观和价值观、共同的行为规范教育等内容.人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和谐相处、同自然环境和谐相处,使人们在满足自己的需要、平等权利、平等发展,增强相互合作,促进可持续发展.其第四层面是精神修养的教育.包括精神境界、精神修养、理想人格、信仰信念教育等内容.
　　理解“人文素养”,遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径.“人文”,在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的.所谓的“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”.
　　人文素养的灵魂,不是“能力”,而是“以人为对象、以人为中心的精神”,其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,这就是“人文精神”.这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”,科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中.它追求人生和社会的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多样化.主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志,它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度,以人来对抗神,对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标,对抗所有屈人心身的任何神圣.
　　现实中,我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用.因为,如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样,具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力,也不见得同时具备“达标”的人文精神.人文精神才是人文素养的根本特征.
　　个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果――“文明成果”的最重要部分,衡量“社会文明”的尺度,也是“社会文明”的标志.