神马作文网《一节有趣的数学课》范文
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/06 14:32:04
《一节有趣的数学课》，要5篇范文
解题思路： 见“解答过程”。用具体事物表达真情实感。其方法一般是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
解题过程：
《一节有趣的数学课》范文
今天上午第一节课就是数学课。
今天的数学课，老师让我们摆三角形，并发了小棍给我们，我们要完成四个任务，第一个任务是：用三个小棍摆成一个三角形，第二和第三，第四个任务分别使用四，五，六个一样长的小棍摆成各不一样的三角形。我用三个小棍摆了一会，摆出了一个等边三角形。
摆完了三个小棍的，我开始摆四个小棍的了，我摆来摆去就是摆不出来，只能摆出一个菱形来。
我摆了一下，摆不成，只好摆五个小棍的了，我这摆摆那摆摆，最后终于摆成了。
眼看就要成功了，我以激动的心情摆完了最后一个任务，我一开始也不知道怎么摆，后来老师提示给我们：“如果一个等腰三角形的底超出了腰，那么腰就可以向两边扩大”。利用这一句话，我轻松地摆出来了。
老师告诉我们，三角形不像不倒翁，它有稳定性。为了区别三角形的三个角，老师还为我们编了一首儿歌：锐角三角形，三角锐角；直角三角形，独角直角；钝角三角形，同病相怜。锐角直角钝角分得清。我有三个边儿子，大儿子等腰三角形，两腰相等，底角相等；二儿子等边三角形，三边相等，三角相等；小儿子不等边三角形常常跟哥哥闹别扭，怪他们相等边，相等角。我的祖先是平行四边形，我的面积是他的一半，由此得来面积计算公式；S=ah÷2。
啊！多有趣的一节数学课啊！
《一节有趣的数学课》范文
“叮呤呤……”清脆的上课铃声响彻了整个校园。郭老师迈着轻快的步子走上了讲台，开始了这节课的开场白：“同学们，今天我们来学习新课---植树问题。”话音刚落，教室里便炸开了锅：“什么是植树问题？学起来有意思吗？……”等同学们安静下来，郭老师转身在黑板上写下了一道题：在一条长60米的跑道旁，从头到尾每隔5米插一面旗子，共有多少 面旗子？“这还不好算”，张嘉骥马上站起来说：“老师，这道题是60÷5＝12（面），有12面旗子。”说完，还自豪的向四周扫了一眼，像一只高傲的小公鸡。我一画图，咦？不对呀，怎么是13面旗子？我站起来提出了这个问题，同学们也都很奇怪，我的同桌陈家伟自言自语道：“看来这里面有大文章，可要细细钻呀！”
郭老师问我们：“大家仔细想一想，为什么会出现这种情况呢？”“是不是因为这道题特殊，还是植树问题都是这样呢？”我们带着疑问在书上找了几道题，画了画图，可都是比我们直接计算的结果多1或者少1，这是为什么呢？接下来，郭老师让我们进行分组讨论，大家你一言我一语，你瞧，芦睿涵那组讨论的多激烈呀！最后，经过我们的反复讨论，终于找出了正确答案，还总结出了几条规律：
1、如果是一条路两头都栽树的时候，棵数比间隔数多1。
2、如果是一条路两头都不栽树的时候，棵数比间隔数少1.
同学们听的频频点头，我自豪极了。得到了这条规律，大家是如鱼得水，踊跃发言，什么难题都被我们迎刃而解，我们太高兴了，脸上都笑出了一朵花。听老师说，下节课我们要学习封闭图形的植树问题，里面有更多的学问呢！真应了同桌的那句话：“这里面有大文章，可要细细钻呀！”
“叮呤呤……”下课铃响不知不觉地响了，我们带着快乐，带着对数学探索的热爱，走出了教室，这节课学得真开心!
《一节有趣的数学课》范文
一节数学课，两节数学课……在这么多节课中，有一节是让我留下最有印象的一节课了。
这天，老师提出了一个问题：圆柱是圆锥的多少倍呢？这个问题让我伤了脑筋。怎么解呢？我犹豫了很久，还没解出来。于是，老师拿出了一个等底等高的圆锥和圆柱，还叫同学拿了一瓶水来，老师说：“我来做一个实验，你们猜猜是多少倍？”我在心里想：老师把圆锥放入圆柱中，看是2倍，应该是2倍吧！
我们班的同学在猜得乱七八糟，有的同学说2倍；有的同学说2.5倍，甚至还有同学说3倍呢！各个同学答案都不同，让老师都伤了脑筋。
老师把圆锥装了一瓶水，刚满了，准备倒入圆柱时，同学门都大喊着两倍，我却想：应该不是两倍吧！装的水很少呢！我看圆柱也这么大，应该装得很多水吧！可是是两点五倍的呢！老师把水倒入了圆柱，出乎我的意料。看上去，水占了圆柱的四分之一呢！我们这些同学都转说成四倍呢！却有一个同学说3倍呢！我又想：3倍应该不是的呢！顶多也是4倍吧！还是3倍半呢！
老师又准备倒第二次水了。我们这些同学都目不转睛地看着前方，又倒入了圆柱里了。这次，让我感到奇怪，第一次只倒了很少水，这次怎么倒了这么多水呢！我又思考了一下，决定是2.5倍吧！这次，有多数同学说3倍了。
这次就决定了多少倍呢！我们很专注地望着水瓶，心里“怦.怦”跳，我想：会是怎么呢？老师又一次地倒入了圆柱体里，啊！刚好呢！3倍！这次让我太惊讶了！原来圆柱是圆锥的3倍啊！
这是一节有趣的数学课，让我知道了圆柱的体积是圆锥的3倍了！
范文 《一节有趣的数学课》
“最新消息，最新消息！我们要去自然室上课了！”小A又去办公室打听消息了。“嘘~~，这算什么新消息。”小B说道。
去自然教室上课就上课呗，有什么大不了的。我心中暗自说道。
“铃、铃、铃……”上课铃响了，但教室里却像菜市场一样热闹极了！
老师把我们领到自然教室，讲了一大堆要求，那让人期待的课便开始上起来了。
正当我们在琢磨如何使用桌面上的工具时，老师突然问道：“大家知道一粒米有多重吗？”这突如其来的问题，激发了我们的兴趣。
A君说：“这简单，放在天秤上一称不就迎刃而解啰！”B 君反驳道：“没天秤呢？”A君哑口无言。C君说：“0.02。”
“你咋知道的？”D君问。“瞎猜的呗！”“胡扯！”怎么办？
我心中苦叫道。我望着黑板发呆，好久，好久，突然眼前一亮，不是每一小组所盛的米是5克吗？我用重量除以粒数不就Ok了吗？我把想法告诉了老师，老师连声叫好。
接着，我们又算了黄的重量和估算一捆电线的长度……同学们积极思考、争先恐后地回答问题 “铃、铃、铃……”下课铃响了，这节课怎么过的这么快呀？原来沉闷的数学课，变得有趣极了！
希望每一节课都是如此！使同学们提高学习数学的积极性。
《一节有趣的数学课》范文
“最新消息，最新消息！我们要去自然室上课了！”小A又去办公室打听消息了。“嘘~~，这算什么新消息。”小B说道。
去自然教室上课就上课呗，有什么大不了的。我心中暗自说道。
“铃、铃、铃……”上课铃响了，但教室里却像菜市场一样热闹极了！
老师把我们领到自然教室，讲了一大堆要求，那让人期待的课便开始上起来了。
正当我们在琢磨如何使用桌面上的工具时，老师突然问道：“大家知道一粒米有多重吗？”这突如其来的问题，激发了我们的兴趣。
A君说：“这简单，放在天秤上一称不就迎刃而解啰！”B 君反驳道：“没天秤呢？”A君哑口无言。C君说：“0.02。”
“你咋知道的？”D君问。“瞎猜的呗！”“胡扯！”怎么办？
我心中苦叫道。我望着黑板发呆，好久，好久，突然眼前一亮，不是每一小组所盛的米是5克吗？我用重量除以粒数不就Ok了吗？我把想法告诉了老师，老师连声叫好。
接着，我们又算了黄的重量和估算一捆电线的长度……同学们积极思考、争先恐后地回答问题 “铃、铃、铃……”下课铃响了，这节课怎么过的这么快呀？原来沉闷的数学课，变得有趣极了！
希望每一节课都是如此！同学们积极性很高，学习数学的兴趣越来越浓。
最终答案：略
解题过程：
《一节有趣的数学课》范文
今天上午第一节课就是数学课。
今天的数学课，老师让我们摆三角形，并发了小棍给我们，我们要完成四个任务，第一个任务是：用三个小棍摆成一个三角形，第二和第三，第四个任务分别使用四，五，六个一样长的小棍摆成各不一样的三角形。我用三个小棍摆了一会，摆出了一个等边三角形。
摆完了三个小棍的，我开始摆四个小棍的了，我摆来摆去就是摆不出来，只能摆出一个菱形来。
我摆了一下，摆不成，只好摆五个小棍的了，我这摆摆那摆摆，最后终于摆成了。
眼看就要成功了，我以激动的心情摆完了最后一个任务，我一开始也不知道怎么摆，后来老师提示给我们：“如果一个等腰三角形的底超出了腰，那么腰就可以向两边扩大”。利用这一句话，我轻松地摆出来了。
老师告诉我们，三角形不像不倒翁，它有稳定性。为了区别三角形的三个角，老师还为我们编了一首儿歌：锐角三角形，三角锐角；直角三角形，独角直角；钝角三角形，同病相怜。锐角直角钝角分得清。我有三个边儿子，大儿子等腰三角形，两腰相等，底角相等；二儿子等边三角形，三边相等，三角相等；小儿子不等边三角形常常跟哥哥闹别扭，怪他们相等边，相等角。我的祖先是平行四边形，我的面积是他的一半，由此得来面积计算公式；S=ah÷2。
啊！多有趣的一节数学课啊！
《一节有趣的数学课》范文
“叮呤呤……”清脆的上课铃声响彻了整个校园。郭老师迈着轻快的步子走上了讲台，开始了这节课的开场白：“同学们，今天我们来学习新课---植树问题。”话音刚落，教室里便炸开了锅：“什么是植树问题？学起来有意思吗？……”等同学们安静下来，郭老师转身在黑板上写下了一道题：在一条长60米的跑道旁，从头到尾每隔5米插一面旗子，共有多少 面旗子？“这还不好算”，张嘉骥马上站起来说：“老师，这道题是60÷5＝12（面），有12面旗子。”说完，还自豪的向四周扫了一眼，像一只高傲的小公鸡。我一画图，咦？不对呀，怎么是13面旗子？我站起来提出了这个问题，同学们也都很奇怪，我的同桌陈家伟自言自语道：“看来这里面有大文章，可要细细钻呀！”
郭老师问我们：“大家仔细想一想，为什么会出现这种情况呢？”“是不是因为这道题特殊，还是植树问题都是这样呢？”我们带着疑问在书上找了几道题，画了画图，可都是比我们直接计算的结果多1或者少1，这是为什么呢？接下来，郭老师让我们进行分组讨论，大家你一言我一语，你瞧，芦睿涵那组讨论的多激烈呀！最后，经过我们的反复讨论，终于找出了正确答案，还总结出了几条规律：
1、如果是一条路两头都栽树的时候，棵数比间隔数多1。
2、如果是一条路两头都不栽树的时候，棵数比间隔数少1.
同学们听的频频点头，我自豪极了。得到了这条规律，大家是如鱼得水，踊跃发言，什么难题都被我们迎刃而解，我们太高兴了，脸上都笑出了一朵花。听老师说，下节课我们要学习封闭图形的植树问题，里面有更多的学问呢！真应了同桌的那句话：“这里面有大文章，可要细细钻呀！”
“叮呤呤……”下课铃响不知不觉地响了，我们带着快乐，带着对数学探索的热爱，走出了教室，这节课学得真开心!
《一节有趣的数学课》范文
一节数学课，两节数学课……在这么多节课中，有一节是让我留下最有印象的一节课了。
这天，老师提出了一个问题：圆柱是圆锥的多少倍呢？这个问题让我伤了脑筋。怎么解呢？我犹豫了很久，还没解出来。于是，老师拿出了一个等底等高的圆锥和圆柱，还叫同学拿了一瓶水来，老师说：“我来做一个实验，你们猜猜是多少倍？”我在心里想：老师把圆锥放入圆柱中，看是2倍，应该是2倍吧！
我们班的同学在猜得乱七八糟，有的同学说2倍；有的同学说2.5倍，甚至还有同学说3倍呢！各个同学答案都不同，让老师都伤了脑筋。
老师把圆锥装了一瓶水，刚满了，准备倒入圆柱时，同学门都大喊着两倍，我却想：应该不是两倍吧！装的水很少呢！我看圆柱也这么大，应该装得很多水吧！可是是两点五倍的呢！老师把水倒入了圆柱，出乎我的意料。看上去，水占了圆柱的四分之一呢！我们这些同学都转说成四倍呢！却有一个同学说3倍呢！我又想：3倍应该不是的呢！顶多也是4倍吧！还是3倍半呢！
老师又准备倒第二次水了。我们这些同学都目不转睛地看着前方，又倒入了圆柱里了。这次，让我感到奇怪，第一次只倒了很少水，这次怎么倒了这么多水呢！我又思考了一下，决定是2.5倍吧！这次，有多数同学说3倍了。
这次就决定了多少倍呢！我们很专注地望着水瓶，心里“怦.怦”跳，我想：会是怎么呢？老师又一次地倒入了圆柱体里，啊！刚好呢！3倍！这次让我太惊讶了！原来圆柱是圆锥的3倍啊！
这是一节有趣的数学课，让我知道了圆柱的体积是圆锥的3倍了！
范文 《一节有趣的数学课》
“最新消息，最新消息！我们要去自然室上课了！”小A又去办公室打听消息了。“嘘~~，这算什么新消息。”小B说道。
去自然教室上课就上课呗，有什么大不了的。我心中暗自说道。
“铃、铃、铃……”上课铃响了，但教室里却像菜市场一样热闹极了！
老师把我们领到自然教室，讲了一大堆要求，那让人期待的课便开始上起来了。
正当我们在琢磨如何使用桌面上的工具时，老师突然问道：“大家知道一粒米有多重吗？”这突如其来的问题，激发了我们的兴趣。
A君说：“这简单，放在天秤上一称不就迎刃而解啰！”B 君反驳道：“没天秤呢？”A君哑口无言。C君说：“0.02。”
“你咋知道的？”D君问。“瞎猜的呗！”“胡扯！”怎么办？
我心中苦叫道。我望着黑板发呆，好久，好久，突然眼前一亮，不是每一小组所盛的米是5克吗？我用重量除以粒数不就Ok了吗？我把想法告诉了老师，老师连声叫好。
接着，我们又算了黄的重量和估算一捆电线的长度……同学们积极思考、争先恐后地回答问题 “铃、铃、铃……”下课铃响了，这节课怎么过的这么快呀？原来沉闷的数学课，变得有趣极了！
希望每一节课都是如此！使同学们提高学习数学的积极性。
《一节有趣的数学课》范文
“最新消息，最新消息！我们要去自然室上课了！”小A又去办公室打听消息了。“嘘~~，这算什么新消息。”小B说道。
去自然教室上课就上课呗，有什么大不了的。我心中暗自说道。
“铃、铃、铃……”上课铃响了，但教室里却像菜市场一样热闹极了！
老师把我们领到自然教室，讲了一大堆要求，那让人期待的课便开始上起来了。
正当我们在琢磨如何使用桌面上的工具时，老师突然问道：“大家知道一粒米有多重吗？”这突如其来的问题，激发了我们的兴趣。
A君说：“这简单，放在天秤上一称不就迎刃而解啰！”B 君反驳道：“没天秤呢？”A君哑口无言。C君说：“0.02。”
“你咋知道的？”D君问。“瞎猜的呗！”“胡扯！”怎么办？
我心中苦叫道。我望着黑板发呆，好久，好久，突然眼前一亮，不是每一小组所盛的米是5克吗？我用重量除以粒数不就Ok了吗？我把想法告诉了老师，老师连声叫好。
接着，我们又算了黄的重量和估算一捆电线的长度……同学们积极思考、争先恐后地回答问题 “铃、铃、铃……”下课铃响了，这节课怎么过的这么快呀？原来沉闷的数学课，变得有趣极了！
希望每一节课都是如此！同学们积极性很高，学习数学的兴趣越来越浓。
最终答案：略