神马作文网语文的阅读理解应怎样做
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/06 19:20:38
语文的阅读理解应怎样做
一、浏览问题和背景, 整体把握很从容
在考场上一般都是时间紧,题量大.不可能像平时精品细读,有足够的时间去揣摩.这样如何合理利用时间,提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧.首先就是平时就要养成这样的习惯,把写作业当成答卷子.
阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少.做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么.如果是记叙文,则要注意其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素.了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了.
二、确定区域定目标,圈点勾画细推敲
阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路.有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力.阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间.
三、回答问题要精练, 摘取原文是关键
离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全.因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多数题目在文章里是能够抠出答案的.当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文.
四、 阅读重在悟文意,文初段末要多记
我们平时写文章,很多时候在文初把自己想要告诉别人的东西作了交代,或者是在文章结束的时候,使文章升华.这些都是文章的题眼.同样,别人写文章也会采用这样的方法来表情达意.因此在阅读理解题中往往有对文章的理解的问题.这一类问题的回答就要着重看开头和结尾,或者是一个段落的开头和收尾.能利用原句的答上原句,不能写出原句的,学会概括和谈出自己内心的感受.这样答的点就会全面深入.这一点非常重要,过江龙常常犯这样的毛病.
五、字词句意重语境,四不分离会贯通
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难.妈妈为你找到了十六字诀的解题方法供参考.
1、字不离词.汉语中一词多义现象相当普遍.在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思.如：道听途说,道,指道路； 志同道合,道, 指道理.
2、词不离句.在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用.这类要求有以下几方面情况：
一词多义.这在现代文中则多表现为语境义, 都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句.至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释.
3、句不离段.也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境.如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云.只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置.
4、段不离文.段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路.因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心.否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差.
总之,以上只是做阅读理解的技巧和方法,它只是做阅读理解的助缘.其实,做好阅读理解重在平时大量的阅读和思考,孩子,就让我们从平时做好.这样,到考试的时候,掏出干粮就是馍.
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式.
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调,加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
在教学中,由于各个方面的因素,每个学生的实际水平不可能完全一致,并且经常变化,教师的责任一方面要千方百计地使每个学生都能够按照教学计划的进度,达到教学的基本要求,以便顺利进行课堂教学；另一方面又要使每个学生都能在各自的水平上,更好地发挥他们的聪明才智.然而,学生没有一定的阅读能力和理解能力,就不可能适应以上两个方面的全部需要,因此,提高学生的阅读能力,是提高语文教学的重要组成部分.
阅读能力与写作能力相辅相成.阅读重在理解和吸收.为写作提供写作材料和表达技巧的借鉴；写作反过来也促进和提高阅读能力.阅读是学生取得言之有物的重要途径,学生在广泛阅读之后,知识更加丰富,眼界更加开阔,形象思维和逻辑思维更加发展,审美、修养更加提高.提高学生的阅读能力,深入了解现实生活,广泛地收集材料,有助于提高学生写作能力和应变能力.每个语文老师都不可忽视.
怎样才能提高学生的阅读能力呢?对于中学生来说要解决这个问题,就得弄清楚什么是阅读,阅读包括哪些内容.一般来说,阅读内容可分为两个层次.一个是认读部分,包括字音、字形、字义、词组、磁联词、标点、修辞和句式等,这是阅读的基本层次,只有打好扎实的基础,才能进一步理解文章,掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分,包括句段、篇章、中心思想、写作特点等.阅读的目的是理解,而绝不是孤立地认识几个字、词或认识几个人物.如果把阅读仅仅停留于认识的阶段,就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式,更不能领略文章的精彩之处.
因此,阅读文章必须经过熟读深思,心领神会,把文章中可供利用的精华,很自然地转化为自己的东西,能指出文章的是非.只有这样,学生在阅读中领会到文章的精微奥妙之处,才能获得内心的喜悦,把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受.例如,阅读一篇记叙文.首先要掌握记叙文的有关知识,记叙的六要素,记叙的顺序,记叙的人称,记叙中的描写等,特别是记叙线索.线索是记叙文布局谋篇的重要因素,它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体.阅读时要设法找出文章的线索,并沿着它一步步弄清各个段落、层次,直到全篇的思想内容.这是阅读一篇记叙文的基本方法.当然阅读是个充满感情色彩的思维活动,每个人对文章的理解角度,侧重点不完全相同,感受也有差异,但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律,达到阅读的理解要求,即准确把握文章的内容和特点,由认读理解,到完全消化,这是阅读的必走之路.
当然教师的指导阅读要力求选文内容丰富,适合学生的阅读,要结合大量的富于生活气息,反映当前生活,提高自身的思想素质和时代精神面貌.引导阅读作品要符合时代要求,要通过作品中的语言,展开想象,感受作品中的形象和作者的思想感情,然后进一步地思索,领略文章的精髓,找到文章中精确的反映和现实生活的联系,达到感受和理解的统一,学生在阅读中才能得到实际性的效果.
平时教师也要注意培养学生养成良好的阅读兴趣和习惯,提高阅读速度,要做到持之以恒,要有一个相当长的练习过程,要勤于阅读,有恒心,长期坚持阅读中的精读、速读等训练.“读书破万卷,下笔如有神”,这也说明阅读对写作的重要性.事实证明,缺乏持之以恒的精神,阅读能力很难得到提高.每天要定时定量地阅读,注意阅读的积累,平时要多花时间在课外扩大阅读量,以补充课内所学的东西,增强学习语文的兴趣.
只有学生做到持之以恒,不懈地把阅读当作自己生活中不可缺少的一部分,逐步养成良好的阅读习惯,才能有利于提高学生的阅读能力.
怎样做语文阅读题
语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质.其问题设置大致分三个层次：直接源于原文,间接源于原文,超越原文.对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可；对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案.
但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题.那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验：
一、读,且熟读.阅读的理解的基础.要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读.古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理.文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握.但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事.因而对原文一知半解甚至形成错误的认识.在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间.
二、思、且深思.只要深思,才有发现.所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程.任何文章都会给读者留下一定的思维空间.因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解. 三、取、忌断章取义.文章是作者的意识整体.各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的.因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定.惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生. 根据各种经验,笔者试从以下几方面进行说明： 一、答题步骤和要求：
1.读懂题目,逐字逐句去看,一定要理解题目.
2.找出题干中的核心信息,也就是关键词（答题的重要词语）.
3.根据关键词,迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）. 4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息. 5.提取所有相关信息,不要遗漏.
6.检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）.
7.认真书写答案,但要注意分点答题,即分成①②③④⑤等答题,而且采用竖直并列形式书写,决不能一个接一个连在一起,更不能一股脑不分点笼统地去答,否则,会被扣分. 二、阅读考点及答法： 现代文
注意（一）：现代文的考试已经不再考课文中的内容,所以平时要加强课外阅读,要尽可能多阅读,如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等,阅读时要带着问题去思考,怎样思考和做题呢?词语、句子、段落三大块（见下面）. 一、考词语
题型：
1.（说明文中）请你说说下面一句话中加点词（确数或概数）的表达效果（或在文中所起的作用）.
高中语文在阅读中探讨贫乏与丰富在阅读中探讨贫...在阅读中探讨贫...
2.（记叙文或散文中）请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用. 3.通过对上下文的理解,请你写出文中“某某”（词语）的意思. 答案：
使用了确数“某某”或概数“某某”,体现了说明文语言的准确、凝练、简洁.
（动词或形容词）（运用比喻、拟人）使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生,让读
者觉得如在眼前,使人有身临其境之感. 领起下文,承上启下. 点明主旨,突出中心.
联系上下文,解释词语的意思 二、考句子 题型：
1.简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点. 2.上文第二段的第一句话在结构上起什么作用? 3.文中最后一句话在你看来有什么特点?
4.你对文中哪句话最感兴趣,请摘抄下来,并说说你喜欢的理由. 答案：
1.从修辞手法的角度入手,如：
运用比喻的修辞手法使得语句生动形象,让读者觉得好像就在眼前,栩栩如生,很传神. 运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化,具有人的思想和性格特点,把“某某”写的活灵活现,生动可爱.
运用排比的修辞手法使得语句如长江之水,一泻而下,气势磅礴,节奏鲜明,读来琅琅上口,铿锵有力,具有音乐美.
运用对偶（或骈文）的修辞手法,句式整散结合,富有表现力 如：“路边垂柳依依,清风送爽；水上画舫往返,笑声朗朗”,该句句式整齐,基本对称,采用整散结合的方法,极富有表现力.
引用古诗,恰到好处,增强了文章的表现力. 2.从写作手法的角度入手,如：
运用了肖像（外貌）描写,通过对人物的脸部（或衣物穿着打扮）进行细致的描写,把人物刻画的栩栩如生,淋漓尽致,如在眼前.
运用神态描写,把人物高兴（或兴奋悲伤愤激沮丧等）的神情细致地描绘了出来,非常传神逼真,令读者感动.
运用自然景物描写,以动写静,把静态的景用动态的形式表现出来,充分体现景物的美,令人赞叹.
运用象征的手法,借物言志（情）,表面上是表达了作者对“物”的喜爱,实际上是表达作者对某一种（个或类）“人”的喜爱或赞美之情.
运用对比烘托（衬托）的手法,情感鲜明、炽热,进一步突出作者对“某某”的喜爱（或偏爱、憎恶、痛恨）之情.
3.从文章结构的角度入手,如：
该句的前半句紧接上文,下半句引领下文,在全文（段）中起承上启下的作用,使得文章结构鲜明,层次清晰分明,起了很好的过渡的作用.
这一句在本文（段）中起领起下文的作用,下面的内容都是围绕这一句展开叙述（论述）的.
这一句在本文（段）中起总结全文（段）的作用,画龙点睛,收束全篇. 4.从文章内容的角度入手,如：
（通常在文章的开头或结尾）,这一句点明了文章的主旨,深化了主题,突出了文章的中心思想,起了画龙点睛的作用. （通常在某一段的开头或结尾）,这一句是本段的中心句,它概括了本段的主要的内容,有助于读者迅速地理解本段内容. 三、考段落
题型：
1.本文的主要观点是什么?
2.用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密.
3.根据上下文的相关内容,概括出人类给病毒命名的原由. 答案：
概括内容.如果是概括一段内容,找出这一段中的关键词语合并,语句通顺,内容不少就可以了；如果是概括全文的内容,则先把每一段的内容概括好,再进行组合,要保证语句通顺,内容不缺.
结构作用.分析一段内容在全文结构中的作用（跟“句子”中的结构作用相同,此处省略）.
启发联想.结合自己的生活实践,一定要对比分析,找出与生活中相同和不同的地方,然后选择一个方面去答题.
人物形象.主要从描写（见“句子”）、抒情（表达作者或主人翁的什么精神或情感）、议论（表明作者或主人翁什么样的人生态度或观点）等表达方式的角度去分析,分析它们对刻画人物所起的作用.
语言特点.主要（1）先从对文章或段落的内容作简要的叙述,（2）再从准确、凝练、简洁、生动、形象、直观等角度去分析. 三、阅读什么,怎样阅读 注意（二）：平时怎样去阅读现代文呢?主要从以下几个方面入手（即：带着以下的问题方向去阅读）： （一）现代文必定会考以下几点：
品味语句的内涵和作用（找词或句谈含义）
概括,对文段与文章的主要意思进行提炼,即对文段与文章的主要意思或要点进行概括 对文章的思路与情感方面进行概括,从材料与中心的角度进行概括 对作品的内容、语言、写法有自己的看法,进行概括并形成看法 欣赏文学作品用多种方法去感受,如评论人、补充写一段等 对作品的某些内容进行探究
（二）当然,现在基本都是说从个性化多角度方面,进行考查每个学生的独特的阅读理解,所以会考什么呢?我想应该有以下方面吧：
对作品的内容有心得、有看法或有疑问
对作品内容有启示与评价（结合自然、社会或人生） 对作品情境（或意境）进行感受与体验 对作品的形象进行感受或评论
对作品的主要内容进行判断与推论
（三）到底阅读哪些文章呢?现代文的考试由于试卷容量的限制,短文不可能太长,考的范围又要涉及说明文、记叙文、散文或短小说,所以
阅读的文章的内容不能太长,在一千字左右,（培养考试速度和环境）
能体现较强时代气息和生活色彩的,涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、时事新闻等方面的文章（有针对性的阅读,假如能在考试时碰到最好）一些比较好的精美时
在考场上一般都是时间紧,题量大.不可能像平时精品细读,有足够的时间去揣摩.这样如何合理利用时间,提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧.首先就是平时就要养成这样的习惯,把写作业当成答卷子.
阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少.做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么.如果是记叙文,则要注意其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素.了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了.
二、确定区域定目标,圈点勾画细推敲
阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路.有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力.阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间.
三、回答问题要精练, 摘取原文是关键
离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全.因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多数题目在文章里是能够抠出答案的.当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文.
四、 阅读重在悟文意,文初段末要多记
我们平时写文章,很多时候在文初把自己想要告诉别人的东西作了交代,或者是在文章结束的时候,使文章升华.这些都是文章的题眼.同样,别人写文章也会采用这样的方法来表情达意.因此在阅读理解题中往往有对文章的理解的问题.这一类问题的回答就要着重看开头和结尾,或者是一个段落的开头和收尾.能利用原句的答上原句,不能写出原句的,学会概括和谈出自己内心的感受.这样答的点就会全面深入.这一点非常重要,过江龙常常犯这样的毛病.
五、字词句意重语境,四不分离会贯通
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难.妈妈为你找到了十六字诀的解题方法供参考.
1、字不离词.汉语中一词多义现象相当普遍.在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思.如：道听途说,道,指道路； 志同道合,道, 指道理.
2、词不离句.在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用.这类要求有以下几方面情况：
一词多义.这在现代文中则多表现为语境义, 都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句.至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释.
3、句不离段.也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境.如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云.只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置.
4、段不离文.段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路.因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心.否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差.
总之,以上只是做阅读理解的技巧和方法,它只是做阅读理解的助缘.其实,做好阅读理解重在平时大量的阅读和思考,孩子,就让我们从平时做好.这样,到考试的时候,掏出干粮就是馍.
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式.
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调,加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
在教学中,由于各个方面的因素,每个学生的实际水平不可能完全一致,并且经常变化,教师的责任一方面要千方百计地使每个学生都能够按照教学计划的进度,达到教学的基本要求,以便顺利进行课堂教学；另一方面又要使每个学生都能在各自的水平上,更好地发挥他们的聪明才智.然而,学生没有一定的阅读能力和理解能力,就不可能适应以上两个方面的全部需要,因此,提高学生的阅读能力,是提高语文教学的重要组成部分.
阅读能力与写作能力相辅相成.阅读重在理解和吸收.为写作提供写作材料和表达技巧的借鉴；写作反过来也促进和提高阅读能力.阅读是学生取得言之有物的重要途径,学生在广泛阅读之后,知识更加丰富,眼界更加开阔,形象思维和逻辑思维更加发展,审美、修养更加提高.提高学生的阅读能力,深入了解现实生活,广泛地收集材料,有助于提高学生写作能力和应变能力.每个语文老师都不可忽视.
怎样才能提高学生的阅读能力呢?对于中学生来说要解决这个问题,就得弄清楚什么是阅读,阅读包括哪些内容.一般来说,阅读内容可分为两个层次.一个是认读部分,包括字音、字形、字义、词组、磁联词、标点、修辞和句式等,这是阅读的基本层次,只有打好扎实的基础,才能进一步理解文章,掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分,包括句段、篇章、中心思想、写作特点等.阅读的目的是理解,而绝不是孤立地认识几个字、词或认识几个人物.如果把阅读仅仅停留于认识的阶段,就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式,更不能领略文章的精彩之处.
因此,阅读文章必须经过熟读深思,心领神会,把文章中可供利用的精华,很自然地转化为自己的东西,能指出文章的是非.只有这样,学生在阅读中领会到文章的精微奥妙之处,才能获得内心的喜悦,把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受.例如,阅读一篇记叙文.首先要掌握记叙文的有关知识,记叙的六要素,记叙的顺序,记叙的人称,记叙中的描写等,特别是记叙线索.线索是记叙文布局谋篇的重要因素,它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体.阅读时要设法找出文章的线索,并沿着它一步步弄清各个段落、层次,直到全篇的思想内容.这是阅读一篇记叙文的基本方法.当然阅读是个充满感情色彩的思维活动,每个人对文章的理解角度,侧重点不完全相同,感受也有差异,但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律,达到阅读的理解要求,即准确把握文章的内容和特点,由认读理解,到完全消化,这是阅读的必走之路.
当然教师的指导阅读要力求选文内容丰富,适合学生的阅读,要结合大量的富于生活气息,反映当前生活,提高自身的思想素质和时代精神面貌.引导阅读作品要符合时代要求,要通过作品中的语言,展开想象,感受作品中的形象和作者的思想感情,然后进一步地思索,领略文章的精髓,找到文章中精确的反映和现实生活的联系,达到感受和理解的统一,学生在阅读中才能得到实际性的效果.
平时教师也要注意培养学生养成良好的阅读兴趣和习惯,提高阅读速度,要做到持之以恒,要有一个相当长的练习过程,要勤于阅读,有恒心,长期坚持阅读中的精读、速读等训练.“读书破万卷,下笔如有神”,这也说明阅读对写作的重要性.事实证明,缺乏持之以恒的精神,阅读能力很难得到提高.每天要定时定量地阅读,注意阅读的积累,平时要多花时间在课外扩大阅读量,以补充课内所学的东西,增强学习语文的兴趣.
只有学生做到持之以恒,不懈地把阅读当作自己生活中不可缺少的一部分,逐步养成良好的阅读习惯,才能有利于提高学生的阅读能力.
怎样做语文阅读题
语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质.其问题设置大致分三个层次：直接源于原文,间接源于原文,超越原文.对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可；对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案.
但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题.那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验：
一、读,且熟读.阅读的理解的基础.要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读.古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理.文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握.但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事.因而对原文一知半解甚至形成错误的认识.在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间.
二、思、且深思.只要深思,才有发现.所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程.任何文章都会给读者留下一定的思维空间.因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解. 三、取、忌断章取义.文章是作者的意识整体.各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的.因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定.惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生. 根据各种经验,笔者试从以下几方面进行说明： 一、答题步骤和要求：
1.读懂题目,逐字逐句去看,一定要理解题目.
2.找出题干中的核心信息,也就是关键词（答题的重要词语）.
3.根据关键词,迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）. 4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息. 5.提取所有相关信息,不要遗漏.
6.检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）.
7.认真书写答案,但要注意分点答题,即分成①②③④⑤等答题,而且采用竖直并列形式书写,决不能一个接一个连在一起,更不能一股脑不分点笼统地去答,否则,会被扣分. 二、阅读考点及答法： 现代文
注意（一）：现代文的考试已经不再考课文中的内容,所以平时要加强课外阅读,要尽可能多阅读,如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等,阅读时要带着问题去思考,怎样思考和做题呢?词语、句子、段落三大块（见下面）. 一、考词语
题型：
1.（说明文中）请你说说下面一句话中加点词（确数或概数）的表达效果（或在文中所起的作用）.
高中语文在阅读中探讨贫乏与丰富在阅读中探讨贫...在阅读中探讨贫...
2.（记叙文或散文中）请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用. 3.通过对上下文的理解,请你写出文中“某某”（词语）的意思. 答案：
使用了确数“某某”或概数“某某”,体现了说明文语言的准确、凝练、简洁.
（动词或形容词）（运用比喻、拟人）使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生,让读
者觉得如在眼前,使人有身临其境之感. 领起下文,承上启下. 点明主旨,突出中心.
联系上下文,解释词语的意思 二、考句子 题型：
1.简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点. 2.上文第二段的第一句话在结构上起什么作用? 3.文中最后一句话在你看来有什么特点?
4.你对文中哪句话最感兴趣,请摘抄下来,并说说你喜欢的理由. 答案：
1.从修辞手法的角度入手,如：
运用比喻的修辞手法使得语句生动形象,让读者觉得好像就在眼前,栩栩如生,很传神. 运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化,具有人的思想和性格特点,把“某某”写的活灵活现,生动可爱.
运用排比的修辞手法使得语句如长江之水,一泻而下,气势磅礴,节奏鲜明,读来琅琅上口,铿锵有力,具有音乐美.
运用对偶（或骈文）的修辞手法,句式整散结合,富有表现力 如：“路边垂柳依依,清风送爽；水上画舫往返,笑声朗朗”,该句句式整齐,基本对称,采用整散结合的方法,极富有表现力.
引用古诗,恰到好处,增强了文章的表现力. 2.从写作手法的角度入手,如：
运用了肖像（外貌）描写,通过对人物的脸部（或衣物穿着打扮）进行细致的描写,把人物刻画的栩栩如生,淋漓尽致,如在眼前.
运用神态描写,把人物高兴（或兴奋悲伤愤激沮丧等）的神情细致地描绘了出来,非常传神逼真,令读者感动.
运用自然景物描写,以动写静,把静态的景用动态的形式表现出来,充分体现景物的美,令人赞叹.
运用象征的手法,借物言志（情）,表面上是表达了作者对“物”的喜爱,实际上是表达作者对某一种（个或类）“人”的喜爱或赞美之情.
运用对比烘托（衬托）的手法,情感鲜明、炽热,进一步突出作者对“某某”的喜爱（或偏爱、憎恶、痛恨）之情.
3.从文章结构的角度入手,如：
该句的前半句紧接上文,下半句引领下文,在全文（段）中起承上启下的作用,使得文章结构鲜明,层次清晰分明,起了很好的过渡的作用.
这一句在本文（段）中起领起下文的作用,下面的内容都是围绕这一句展开叙述（论述）的.
这一句在本文（段）中起总结全文（段）的作用,画龙点睛,收束全篇. 4.从文章内容的角度入手,如：
（通常在文章的开头或结尾）,这一句点明了文章的主旨,深化了主题,突出了文章的中心思想,起了画龙点睛的作用. （通常在某一段的开头或结尾）,这一句是本段的中心句,它概括了本段的主要的内容,有助于读者迅速地理解本段内容. 三、考段落
题型：
1.本文的主要观点是什么?
2.用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密.
3.根据上下文的相关内容,概括出人类给病毒命名的原由. 答案：
概括内容.如果是概括一段内容,找出这一段中的关键词语合并,语句通顺,内容不少就可以了；如果是概括全文的内容,则先把每一段的内容概括好,再进行组合,要保证语句通顺,内容不缺.
结构作用.分析一段内容在全文结构中的作用（跟“句子”中的结构作用相同,此处省略）.
启发联想.结合自己的生活实践,一定要对比分析,找出与生活中相同和不同的地方,然后选择一个方面去答题.
人物形象.主要从描写（见“句子”）、抒情（表达作者或主人翁的什么精神或情感）、议论（表明作者或主人翁什么样的人生态度或观点）等表达方式的角度去分析,分析它们对刻画人物所起的作用.
语言特点.主要（1）先从对文章或段落的内容作简要的叙述,（2）再从准确、凝练、简洁、生动、形象、直观等角度去分析. 三、阅读什么,怎样阅读 注意（二）：平时怎样去阅读现代文呢?主要从以下几个方面入手（即：带着以下的问题方向去阅读）： （一）现代文必定会考以下几点：
品味语句的内涵和作用（找词或句谈含义）
概括,对文段与文章的主要意思进行提炼,即对文段与文章的主要意思或要点进行概括 对文章的思路与情感方面进行概括,从材料与中心的角度进行概括 对作品的内容、语言、写法有自己的看法,进行概括并形成看法 欣赏文学作品用多种方法去感受,如评论人、补充写一段等 对作品的某些内容进行探究
（二）当然,现在基本都是说从个性化多角度方面,进行考查每个学生的独特的阅读理解,所以会考什么呢?我想应该有以下方面吧：
对作品的内容有心得、有看法或有疑问
对作品内容有启示与评价（结合自然、社会或人生） 对作品情境（或意境）进行感受与体验 对作品的形象进行感受或评论
对作品的主要内容进行判断与推论
（三）到底阅读哪些文章呢?现代文的考试由于试卷容量的限制,短文不可能太长,考的范围又要涉及说明文、记叙文、散文或短小说,所以
阅读的文章的内容不能太长,在一千字左右,（培养考试速度和环境）
能体现较强时代气息和生活色彩的,涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、时事新闻等方面的文章（有针对性的阅读,假如能在考试时碰到最好）一些比较好的精美时