如何做好幼小衔接工作

如何做好幼小衔接工作

还有半年的时间,幼儿园大班的孩子就要离开幼儿园.新学期他们将要升入小学学习,平时和幼儿家长的沟通、交流发现有的孩子家长对幼小衔接产生一种误区,简单地理解为就是学习上与小学接轨,就是识字与算术,而对知识以外的因素关注较少,比如情感、交往、独立性、规则认识等. 一、什么是“幼小衔接”? “幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验,初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动产生好奇心和求知欲；初步养成良好的学习习惯,生活能力,建立初步的规则意识,任务意识. “幼小衔接”更应当关注孩子为适应学习生活而必需的习惯培养,一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯. 二、如何让孩子愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活? 1、首先要从情感入手,激发幼儿入小学的愿望. 为了激发孩子入小学的愿望,我们会组织开展一系列的主题活动,如：“我是大班的哥哥姐姐”让孩子们知道自己在幼儿园是哥哥姐姐,就要升入小学,不论是在户外活动还是早操中都能给小班、中班的弟弟、妹妹做榜样,孩子们很自豪. 通过开展各种活动,让孩子们始终保持积极主动地情绪,使孩子们能较全面地了解小学及小学生的学习、生活等情况,使幼儿在思想上,情感上做好入小学的准备,进一步激发了他们对小学的向往之情. 2、从孩子入手,培养生活能力和良好的学习习惯. 生活能力的培养主要包括五个方面： (1) 学会整理 到了小学,需要每天整理自己的小书包,为此,我们要加强对孩子整理习惯的培养,每天来园或离园时,我们提醒孩子们整理自己的小橱子里的衣物,将自己的物品整理好、保管好、收拾好自己的书包,做到不装错、不遗漏. (2) 学会自主 我们鼓励孩子们学会自主安排活动内容和活动时间,如自主选择区域活动,除了规定的集体活动外,我们把大多数的活动都交给孩子,让孩子自己做主,给予孩子更多的空间和时间,让孩子明白自己的事情由自己计划和安排,逐渐向小学生靠拢. (3) 学会生活 在生活方面,我们主要培养孩子们做力所能及的事情,根据自己的冷热情况主动穿脱衣服,养成主动喝水的习惯,自理大小便、学习叠被子、整理床铺等. (4) 学会劳动 为了增强孩子的劳动意识和劳动技能,我们每天都和孩子们一起做值日生,教给孩子们擦桌子、椅子、浇花、管理自然角等,让孩子们养成爱劳动,会劳动的好习惯. (5) 学会交往 有意识地培养孩子的社交能力,并教给孩子一些社交礼节和应注意的问题,给孩子有效的鼓励和正确的引导,增强孩子的自信心,提高交往能力,使孩子学会交往,善于交往,对幼儿愉快、成功地开始小学新的生活有着极其重要的作用. 良好的学习习惯是幼儿学习的重要条件,是孩子们将来顺利学习的保证,主要有以下几方面： (1) 善于倾听 培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要,上课时,我们提醒幼儿要有正确的坐姿,要求幼儿认真倾听,不仅要倾听老师的教学,还要倾听同伴的发言,到了小学后,每节课的内容和密度都增加了,如果注意力不集中,势必会影响学习效果,降低学习效率. (2) 自主阅读 阅读能力的强弱对孩子进入小学后的学习有很大的影响.因此,在孩子入小学以前,就要注意培养孩子的阅读兴趣,帮助孩子具备一定的阅读能力,幼儿园里有阅览室供孩子们阅读,每个班都有图书角,我们还开设了阅读欣赏课,我们鼓励孩子们从家中带来图书,在饭前、午睡前后与同伴一起阅读,分享阅读的快乐,孩子们有了阅读兴趣,孩子们的阅读能力和语言表达能力都有很大提高. (3) 握笔训练 在小学书写是一项非常重要的事情,让孩子养成正确的握笔、书写姿势,也是幼小衔接的主要内容,我们进行握笔、书写姿势的规范练习,要求幼儿做到“眼离书一尺、手离笔尖一寸、胸离桌一拳”,一开始孩子们的姿势不够正确,往往需要提醒和督促,经过一段时间的练习,孩子们渐渐能保持住正确规范的握笔书写姿势. (4) 初步学习拼音 汉语拼音是孩子刚入小学后较为重要的一项学习内容,很多孩子因为在拼音方面没有基础和铺垫,到了小学,一时很难适应快节奏的拼音教学,为了让幼儿事先对拼音有一定的了解,使孩子上小学后能更扎实地学习拼音,我们以游戏的形式学习拼音,在游戏过程中孩子们初步掌握了拼音的四声朗读,声母、韵母的认识和拼读,为幼儿进入小学学习拼音打下了一定的基础. 幼小衔接是幼儿园、小学和家长共同关注的工作,不仅需要共同提高认识,转变观念,而且需要大家的主动合作,充分发挥各自的强势作用,多形式、多方法地为孩子们的健康成长创造优良条件. 家长在幼小衔接中的重要作用 孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,是生活中的一个重大转折.但是我发现有些家长没有注意幼儿园和小学的衔接,孩子在进入小学后对小学的学习环境和学习方式很不适应,如有的孩子在进入小学后感到学习很困难,不能主动,独立完成学习任务,不能按老师的要求完成作业,或者老师讲课听不懂,还有一些孩子在进入新的环境后心理上会产生紧张情绪,表现为性格内向,不愿说话,甚至不愿上学,这些都说明孩子们的社会适应能力不强,在经过从幼儿园升入小学的转折过程中,需要老师和家长的帮助,特别是家长的正确引导. 一、逐步培养孩子的独立意识,帮助孩子实现心理过渡. 幼儿园时期,因年龄的缘故,老师和家长都对孩子呵护有加,造成了该阶段孩子的依赖性较强,独立性较弱的特点,幼儿园老师对孩子充满了爱心,无微不至地照顾孩子,如：午睡起床时,宿舍里可热闹了,一会儿这个孩子过来说“老师我的裤子拉不上来”,老师蹲下来为孩子提裤子；一会儿那个孩子跑过来：“老师我的鞋带系不上”,老师二话不说又帮孩子系鞋带；一会儿又有个小女孩跑过来说“老师我的辫子松了”.老师微笑着拿起梳子小心地为她梳理头发,还亲切地与孩子交流应该说,幼儿园的老师像妈妈一样关心,帮助孩子. 而进入小学后,学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的变化,更多的事情要求孩子自己完成,比如：下课后上厕所,老师不可能跟着上厕所,孩子必须自己学会拉裤链,扣扣子；课间孩子学会自己准备下节课要用的书、本子等等,于是造成了孩子和家长诸多的不适应. 所以,家长从幼儿园大班开始就要培养孩子的独立意识和责任感.可以通过布置一些小任务,加强孩子的这种意识,比如让他们自己每天学着整理书桌、玩具、准备学习用具.家长在孩子完成这些任务后,可以对孩子说表扬鼓励的话,使他们从中能够享受到成功的乐趣. 孩子们的潜力是无限的,他有能力安排自己的生活,有能力做自己的事,只要敢于放手锻炼孩子,你会收到意外的惊喜. 另外,孩子入学前心理上要放松,家长不要给孩子太多的压力,什么小学生活苦呀,老师要求严格呀,让孩子还没上学就有恐惧心理,要让孩子觉得上小学很光荣,很开心.有条件的可以有意识地,经常带孩子到小学附近走走看看,看看小学的校容、校貌,看看那些脖子上系着红领巾,嬉笑玩乐的小学生,介绍一下自己的小学生活,让孩子对小学生活有所向往,在心理上做好入学准备,另外就是孩子到了一个新的环境里要密切关注孩子,经常与孩子交流,了解他的内心世界,分享他的快乐,消除他的忧虑,比如说来到小学有哪些开心事,有哪些困难,哪些不适应,及时地为孩子疏通. 二、培养孩子良好的生活和学习习惯,帮助孩子实现习惯过渡. 小学生活和幼儿园生活有很大差别,在小学,孩子的主要任务是学习,看电视、做游戏的时间大大减少,因此培养孩子良好的生活和学习习惯就显得格外重要.家长在孩子上小学前应该重视孩子良好生活习惯的培养,比如要让孩子养成早睡早起的好习惯,晚上九点左右休息,早晨六点半起床.穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭、自己要独立完成,动作要迅速.在学习上尤其要注意孩子的学习兴趣,学习热情,学习专注性和持久性的培养.比如要引导孩子按时认真完成老师布置的作业.从现在起,家长就要有这种意识,幼儿园大班,老师会经常布置一些如口述日记、手工、废物收集等作业,每次老师布置的作业,都领着孩子认真完成,遇到困难要想方设法解决.其目的就是要告诉孩子,老师布置的每一项作业,你都得认真地完成,这是你应该做到的. 到了小学,当低年级的孩子面临看图写话作业,高年级面临作文任务时,有的家长就会说孩子写作文是件让人头痛的事,孩子不会写,究其原因是什么呢?我觉得孩子的好文章是大量阅读的结果,是家庭环境熏陶的结果,所以建议各位家长要抽出时间读书给孩子听,每天晚上,孩子睡觉前,读一则故事,一段美文,既可以培养孩子静坐,倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础,还可以让孩子受到潜移默化的影响,更可以和孩子进行情感交流,何乐而不为呢?星期六、星期日还可以抽出一点时间,领着孩子到图书馆、新华书店读书,激发孩子读书的兴趣.有条件的家长,现在就可以帮助孩子记日记,孩子说,你记录,当然记录的时候可以提示、指导、引导孩子学会表达；记录结束还可以读给孩子听,给孩子一个安定的学习环境,让孩子在限定的时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使孩子集中精力做好一件事情,并能够坚持一段时间,有利于孩子以后能适应上课的时间要求,另外,其他学习适应也不容忽视,例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容,提高他们的口语表达能力.其中一个注意点是家长不要对孩子过多地进行知识灌输,而应重视孩子进行听、读、算、背后的智能发展,如空间关系理解,观察比较,抽象符号操作等.建议家长多利用周六、周日的时间带着孩子到大自然中游戏,观赏自然风光,陶冶孩子的性情,引导孩子注意观察,比如说,现在是春天,有些什么变化,天气暖和了,风吹到脸上柔柔的,花开了,草绿了,树上冒出了嫩芽,小鸟叫得更欢了,人们脱去了厚厚棉衣,换上了春装…… 三、培养幼儿大胆与人交往,解决问题的能力,帮助孩子实现能力过渡 培养幼儿的交往能力应从小事做起.例如,教孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗、不与小伙伴抢玩具等等,这些事情看起来很小,但却有利于创造友好的合作氛围,有利于增强孩子的交往多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人,同时家长还应注意培养孩子助人为乐的品质,引导孩子学会与人交流(或与同伴分享喜悦,或倾诉自己的烦恼),并通过与同伴,师长沟通解决自己遇到的困难,这样孩子上学后才能更快地适应小学生活,家长才能更省心,我在工作中发现,有些孩子很乐于助人,在自己遇到困难时也能主动向别人请教,这样的孩子显得更加自信,善于与人交往,社会适应能力强,有些孩子不善于与人沟通、内向、胆小,遇到困难不敢对老师和同伴说,这样的性格通常会对自己的学习和健康成长有一定的影响.我班上曾经有一个孩子,一天在上早操,别人都去排队了,他还在座位上不动,我问他是不是不舒服,他摇头,问他为什么不去,他也不说话,事后他的同桌告诉我,他的鞋带松了,他不会系.这才知道他不肯做操的原因,其实当时他只要对老师说一声,事情就解决了,那孩子的家长说孩子在家很能说,只是到了陌生环境就显得很胆怯.对于这样性格的孩子,家长更要多带孩子出去走走看看,有意培养孩子与人交往和解决问题的能力. 针对以上几点,怎样才算幼小衔接得好呢?我认为可以用三句话来概括：一是“生活有条理”,也就是说能独立自主地妥善安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着,盯着才去完成；二是“活动能合群”,就是在日常学习生活中能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；三是“学习感兴趣”即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问.