神马作文网人教版六年级语文上册课文《中华少年》课文分段
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 04:58:37
人教版六年级语文上册课文《中华少年》课文分段
就是给这篇课文分段
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8 *《中华少年》教学设计
教学目标：
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪.
3．有感情地朗诵诗歌.
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力.
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美.
教学重难点：
1.了解祖国的过去、今天、明天
2.感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感.
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
一、提出学习目标
（一）谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示,明确学习目标
1．准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺.
2．以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情.
3.采用不同形式的读,然后交流读后的体会.
4．能结合对课文的理解,进行个性创作.二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示.
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评.
（一）基础知识展示（小组内）
1.生分四人小组,自己分工.教师出示学诗指导
A 小组分工,甲乙丙丁四个角色.
B 四人合作朗读诗文.
C 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论.（可借助学习工具帮助学习,如字典）
D 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情.
E 带着自己感受到的感情分角色朗读.
F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来.（文体不限,字数不限）
2．生分组活动展示.
（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1．生按自己的角色分配,在班上一起读诗文展示.（以小组形式）
2．生交流小组尚未解决的问题.
如：翱翔：在空中回旋地飞.
莽莽：形容辽阔,无边无际.
萦绕：萦回.
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子.
强悍：勇猛无所顾忌.
噩梦：可怕的梦.
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明.本文指更美好.
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情.
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇.）
（诗文表达了作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情.）
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读最喜欢的一节诗歌.
2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话）,在听别人感受后,可以充实自己的感受.
三、朗诵比赛,评比总结.
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛.
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比.
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
四、课外延伸
收集朗诵诗歌,课外开展诗歌朗诵会.可以结合本册第六组安排教学内容
教学目标：
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪.
3．有感情地朗诵诗歌.
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力.
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美.
教学重难点：
1.了解祖国的过去、今天、明天
2.感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感.
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
一、提出学习目标
（一）谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示,明确学习目标
1．准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺.
2．以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情.
3.采用不同形式的读,然后交流读后的体会.
4．能结合对课文的理解,进行个性创作.二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示.
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评.
（一）基础知识展示（小组内）
1.生分四人小组,自己分工.教师出示学诗指导
A 小组分工,甲乙丙丁四个角色.
B 四人合作朗读诗文.
C 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论.（可借助学习工具帮助学习,如字典）
D 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情.
E 带着自己感受到的感情分角色朗读.
F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来.（文体不限,字数不限）
2．生分组活动展示.
（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1．生按自己的角色分配,在班上一起读诗文展示.（以小组形式）
2．生交流小组尚未解决的问题.
如：翱翔：在空中回旋地飞.
莽莽：形容辽阔,无边无际.
萦绕：萦回.
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子.
强悍：勇猛无所顾忌.
噩梦：可怕的梦.
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明.本文指更美好.
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情.
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇.）
（诗文表达了作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情.）
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读最喜欢的一节诗歌.
2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话）,在听别人感受后,可以充实自己的感受.
三、朗诵比赛,评比总结.
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛.
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比.
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
四、课外延伸
收集朗诵诗歌,课外开展诗歌朗诵会.可以结合本册第六组安排教学内容