浅谈如何培养优生

浅谈如何培养优生

大家关注谈论最多的无疑是如何培养差生的方法途径.今天我只想从我的角度,从我教学的角度谈谈我培养优生的一孔之见.一、注重学习兴趣、学习信心的培养,加强师生间情感的沟通.大家都知道：兴趣是最好的老师.学生学习有了兴趣,他不用你教都会主动地学习,能有你的教育他更专心听了.像我们班的一个特优生,上课都很会听书,只要是我在讲解,他们都会自觉地坐好位置,放好手,腰杆挺直,全神贯注地看着老师、黑板.可也有一些虽称得上优生,但听课往往走神.这时,我会选择口上表扬坐得好的同学,眼睛看着走神的同学,示意他：你要专心了.下课了,我还会找来他们,指出他哪时间段分心了,现在懂不懂那个问题?与他们交流、教育,慢慢地我把优生的范围扩大了,刚开始是两三个,下来是四五个,再下来是七八个了.每次检测,有时是作业,我让他们互比成绩,看看谁更好,谁有进步.增强他们学习的信心.为了防止他们恶意竞争,我也适时地给他们讲道理,让他们明白我们最大的对手不是别人,而是自己,只有战胜自己才能战胜别人.二、培养学生受挫的承受能力.是人都喜欢听到好话,受到表扬,更何况是孩子,特别是成绩好的孩子,他们的字典里极少出现被老师批评的字眼.所以一但被批评了,就可能会讨厌这个老师,甚至与老师对着干,从此不学该老师的科目.我班的优生,在班中没有特权,他们做得不好照样被我批评,对一些浮躁的优生甚至于更严厉的批评.当然了,批评也要有一个技巧,就是你要了解学生的脾气性格,那些大大咧咧的优生你可以尽情地点上她的缺点,课后又找她聊聊,让她知道老师这么严厉批评她的理由以及目的,取得她的理解,她不但不讨厌你,反而觉得老师看得起我,还津津乐道.对于哪些性格内向的孩子也要批评,只是要轻一点、委婉一点,让她知道老师是在批评我,可没谁谁厉害,受了批评也不至于想不明白,课后一有时间也得安慰安慰她.总的来说,谁受了批评都不好受,所以千万记得课后安抚好他们,怎么安抚呢,这里就不详细说了,相信老师们各都有高招.我的观点是,即使是优生也要善于批评,让其受受挫,把骄傲学生的锐气压一压,把自卑优生的信心提一提,把浮浮燥燥优生的性子调一调.再者批评优生,不一味地迁就、讨好优生,也是在教他,教他怎么做人,作为老师,不管谁有错,不管是谁怎么错（包括行为、学生上的错误）,我们都要指出,因为孩子还小,他还没有成熟的辨别真伪自我纠正的能力,他们辨别真伪能力自我纠正能力的提高靠谁?无可厚非,当然是他们身边的至亲以及我们了,这也是我们为人师的一大责任.三、培养学生迁移运用知识的能力.培优补差都建议在课内进行.课后辅导老师辛苦,时间久了学生也厌烦,吃力不讨好,低效无益的事情做了没意义.课堂上,我安排优生为每个小组的组长,让其负责本组同学的学习督导、指导工作,有时甚至让小组长帮我批改学生的当堂作业.小组长通过辅导同学,把从老师那听来的知识通过左右脑的转化,用自己的思路说一遍,不止受辅导的同学听了两次不同思路的分析,小组长自己也温习了课堂知识,转化成能力,记得更牢固.当然了,课堂上,我还注意架起知识之间的沟通桥梁,把类似的知识进行比较,相同的知识进行分类,新旧知识进行衔接,让学生的知识结构建架起来,形成知识网络,达到知识之间迁移运用.课堂上为了照顾全体,有时也难照顾到优生,课后,我会根据学生掌握知识的程度,每天或一段时间会在黑板角出一道提高题给优生做,做好的同学可以给老师改或与同学讨论,方法不规定,只要是正确,不明白的可以直接找老师来讲解.他们的作业我要求每人设一本练习本,我不定期检查监督他们.这样做,我间断地坚持一年,今年还是带这个班级,刚开学,我没有这么做,一方面是因为忙忘记了,另一方面我发现有些优生懒了下来.结果,过了几个星期后,几个优生就问我了,“老师,这学期怎么没出那些提高题啊,我还想做做.”逮住机会,我在班上与学生讲了一番,之后在学生的请求下,这项工作又开展了.也许我的这种做法其他老师也在做,也许我这样做也没什么效果,（我们班确实上层生比其他班的多,我不敢邀功,因为我们作为教师的都知道优生多有很多方面的原因）但我最欣慰的是听到这句话：“老师,这学期怎么没出那些提高题啊,我还想做做.”说明什么呢?说明起码有主动学习的学生了,喜欢学习我的数学了,我的辛劳没有白费.培养优生的途径还有很多,希望各位老师不吝赐教,也能分享几个.在此本人不成熟的做法,希望能得到各位老师的意见,待我反思订正,争取以后的教学少走弯路,少做一些耗时低效无益的事情.