神马作文网如何在教学中体现这些核心素养
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/19 21:06:00
如何在教学中体现这些核心素养
8、新课程标准的四大领域是：
数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.
9、课堂是动态的,教师应密切关注教学预设外的生成问题,要：
了解周围的环境以及学生的认知能力；有预见性；要能灵活处理教学过程中发生的各种问题.
10、 新课程标准的四大领域是什么?
答：新课程标准的四大领域是：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.
11、 您认为数学是什么?
答：数学是一种工具和技术,语言和文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵.数学与社会实践、自然现象紧密相联.数学不再是课本中的加减乘除.它可以打开学生的视野,穿越时间的隧道,把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起,供学生采集,让学生分享人类的文化精神财富.
12) 作为一名数学教师您认为应具备的数学素养有哪些?
答：（一）职业道德素养.即：热爱教育事业；热爱学生；热爱学校；热爱所教学科.（二）文化科学素养.即：数学专业知识；教育基本理论；教育科研的基础知识；相关学科知识.（三）业务能力素养.即：全面深入地了解学生的能力；进行思想品德教育的能力；钻研课程标准与教科书的能力；课堂教学能力；组织数学课外活动的能力；教研与科研的能力.（四）教育心理素养.即：应具备良好的身体和心理素质.
13) 你认为好的课时教学目标是什么样的?
答：一个好的课时教学目标应该要符合三维目标的标准.在教学中要加强基础知识、基本技能的理解和应用,注重基础知识与基本技能的发展.通过各种数学教学活动培养学生对自然与社会现象的好奇心、求知欲,实事求是的态度,应用数学的意识和用数学思考与交流的能力,克服困难的自信心、意志力,创新精神与实践能力等.
14.) 读教材图示1(点击打开),回答问题：从每幅图中你都读出什么内容?
答：第一幅图中包含了0的认识、书写、0和实数的对比以及0的加减法；第二幅图中包含了0的认识；第三幅图和第四幅图都是0的认识、书写以及和实数的对比.
15、读14题中的教材图示1,回答问题：它们有什么共同点?
答：它们都是从有到无.目的是引导学生认识“当一个物体都没有时,就用0来表示”.
16.) 读14题中的教材图示1,回答问题：根据您的理解,为什么0的认识要安排在1-5的认识之后?
答：因为0表示一个物体也没有,比较抽象,学生不易理解,在学生认识了1、2、3、4、5等一些实数后,再进行教学便于学生理解掌握.
17.) 读14题中的教材图示1,回答问题：您的教龄是多少年?结合您的教学经历,简要说说您在理解教材方面的经验?还有哪些困惑?需要提供什么样的帮助?
答：我的教龄已经有14年了,但是我从事小学数学的教学工作只有8年.在这8年的数学教学工作中,由于各种原因,我从未上过高年级的数学,在这8年的教学过程中,深挖教材.力争把教学目标及重难点找准.弄清楚教材的设计意图,并把教材中每幅图的图意理解透彻,以便培养学生的思维能力.
18、读教材图示2(点击打开),回答问题：从教材中您能读出哪些内容?
答：：一个整数乘法算式中,两个乘数是积的因数,积分别是两个乘数的倍数.通过这种形式让学生体会因数与倍数的相互依存关系,并能使学生能够很快的找出一个数的所有因数.
19、 读18题中的教材图示2,回答问题：这部分教材同以前的不同之处是什么?您认为本教材中不用 整除概念引出因数、倍数的原因是什么?
答：我没有上过以前的教材,不过我认为教材的安排用乘法来引出因数和倍数,是想让学生通过探究,更清楚地发现因数和倍数的关系,比较直观,学生很容易掌握.
20.) 读18题中的教材图示2,回答问题：根据教材的变化,您认为在教学设计时应注意些什么?
答：我认为在教学设计时应注意引导学生去观察发现因数和倍数的关系,加强学生对因数和倍数这两个概念的理解,并会用所学的数学知识去解决实际问题.
21.) 读18题中的教材图示2,回答问题：您的教龄是多少年?结合您的教学经历,简要说说您在教材方面的经验?还有哪些困惑?需要提供什么样的帮助?
答：我的教龄已经有14年了,但是我从事小学数学的教学工作只有8年.在这8年的数学教学工作中,由于各种原因,我从未上过高年级的数学,去年终于跟班走,第一次上四年级的数学,平时经常和同事们一起深挖教材.力争把教学目标及重难点找准.弄清楚教材的设计意图,并把教材中每幅图的图意理解透彻.虽然教材图示2中所表达的内容通俗易懂,但老师在教学时一定要说明倍数与因数的关系.
22.) 您认为教材的练习设计的量是否够用?
答：我觉得教材的练习设计的量不但不够用,而且也还不够精,感觉教材上的好多练习都没有起实质性的作用.
23.) 除了教材之外,您是否要补充练习,补充练习的来源一般是什么呢?
答：要,练习的来源是实际生活,这就要求我们老师多加投入精力,平时多多收集素材.
24.) 你在练习的设计上有什么困惑?
答：难易程度不好把握.
25、探究性学习是新课程倡导的主要教学方式之一,结合您的教学实际谈一谈,开展探究性学习有哪些实际价值?
答：首先,开展探究性学习能让学生自主地学习,提高学生学习的积极性,从而开发学生的思维.其次,通过学生充分探究、思辨的过程,可以提升数学思考能力.培养他们的创新精神,动手能力和解决问题的能力.
26.) 在组织开展探究性学习活动过程中,您一定积累了丰富的经验,请结合一个您经历过的典型课例谈一谈,组织开展探究性学习活动应注意哪些主要因素?
答：探究性学习并不是每一个学习内容都适用,也不是全部的教学活动.教师应结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达到课程目标.例如：三年级《初步认识分数》中,在教学认识分数的各部分名称时,就不能采用探究性学习,学生怎么也探究不出分数的各部分名称的,再说也没有探究的必要.但是在《角的认识》中,就可以采用不同的形式让学生自己去感受、探究角是什么样的了.
以上答案只是我个人意见,仅供参考.
数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.
9、课堂是动态的,教师应密切关注教学预设外的生成问题,要：
了解周围的环境以及学生的认知能力；有预见性；要能灵活处理教学过程中发生的各种问题.
10、 新课程标准的四大领域是什么?
答：新课程标准的四大领域是：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.
11、 您认为数学是什么?
答：数学是一种工具和技术,语言和文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵.数学与社会实践、自然现象紧密相联.数学不再是课本中的加减乘除.它可以打开学生的视野,穿越时间的隧道,把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起,供学生采集,让学生分享人类的文化精神财富.
12) 作为一名数学教师您认为应具备的数学素养有哪些?
答：（一）职业道德素养.即：热爱教育事业；热爱学生；热爱学校；热爱所教学科.（二）文化科学素养.即：数学专业知识；教育基本理论；教育科研的基础知识；相关学科知识.（三）业务能力素养.即：全面深入地了解学生的能力；进行思想品德教育的能力；钻研课程标准与教科书的能力；课堂教学能力；组织数学课外活动的能力；教研与科研的能力.（四）教育心理素养.即：应具备良好的身体和心理素质.
13) 你认为好的课时教学目标是什么样的?
答：一个好的课时教学目标应该要符合三维目标的标准.在教学中要加强基础知识、基本技能的理解和应用,注重基础知识与基本技能的发展.通过各种数学教学活动培养学生对自然与社会现象的好奇心、求知欲,实事求是的态度,应用数学的意识和用数学思考与交流的能力,克服困难的自信心、意志力,创新精神与实践能力等.
14.) 读教材图示1(点击打开),回答问题：从每幅图中你都读出什么内容?
答：第一幅图中包含了0的认识、书写、0和实数的对比以及0的加减法；第二幅图中包含了0的认识；第三幅图和第四幅图都是0的认识、书写以及和实数的对比.
15、读14题中的教材图示1,回答问题：它们有什么共同点?
答：它们都是从有到无.目的是引导学生认识“当一个物体都没有时,就用0来表示”.
16.) 读14题中的教材图示1,回答问题：根据您的理解,为什么0的认识要安排在1-5的认识之后?
答：因为0表示一个物体也没有,比较抽象,学生不易理解,在学生认识了1、2、3、4、5等一些实数后,再进行教学便于学生理解掌握.
17.) 读14题中的教材图示1,回答问题：您的教龄是多少年?结合您的教学经历,简要说说您在理解教材方面的经验?还有哪些困惑?需要提供什么样的帮助?
答：我的教龄已经有14年了,但是我从事小学数学的教学工作只有8年.在这8年的数学教学工作中,由于各种原因,我从未上过高年级的数学,在这8年的教学过程中,深挖教材.力争把教学目标及重难点找准.弄清楚教材的设计意图,并把教材中每幅图的图意理解透彻,以便培养学生的思维能力.
18、读教材图示2(点击打开),回答问题：从教材中您能读出哪些内容?
答：：一个整数乘法算式中,两个乘数是积的因数,积分别是两个乘数的倍数.通过这种形式让学生体会因数与倍数的相互依存关系,并能使学生能够很快的找出一个数的所有因数.
19、 读18题中的教材图示2,回答问题：这部分教材同以前的不同之处是什么?您认为本教材中不用 整除概念引出因数、倍数的原因是什么?
答：我没有上过以前的教材,不过我认为教材的安排用乘法来引出因数和倍数,是想让学生通过探究,更清楚地发现因数和倍数的关系,比较直观,学生很容易掌握.
20.) 读18题中的教材图示2,回答问题：根据教材的变化,您认为在教学设计时应注意些什么?
答：我认为在教学设计时应注意引导学生去观察发现因数和倍数的关系,加强学生对因数和倍数这两个概念的理解,并会用所学的数学知识去解决实际问题.
21.) 读18题中的教材图示2,回答问题：您的教龄是多少年?结合您的教学经历,简要说说您在教材方面的经验?还有哪些困惑?需要提供什么样的帮助?
答：我的教龄已经有14年了,但是我从事小学数学的教学工作只有8年.在这8年的数学教学工作中,由于各种原因,我从未上过高年级的数学,去年终于跟班走,第一次上四年级的数学,平时经常和同事们一起深挖教材.力争把教学目标及重难点找准.弄清楚教材的设计意图,并把教材中每幅图的图意理解透彻.虽然教材图示2中所表达的内容通俗易懂,但老师在教学时一定要说明倍数与因数的关系.
22.) 您认为教材的练习设计的量是否够用?
答：我觉得教材的练习设计的量不但不够用,而且也还不够精,感觉教材上的好多练习都没有起实质性的作用.
23.) 除了教材之外,您是否要补充练习,补充练习的来源一般是什么呢?
答：要,练习的来源是实际生活,这就要求我们老师多加投入精力,平时多多收集素材.
24.) 你在练习的设计上有什么困惑?
答：难易程度不好把握.
25、探究性学习是新课程倡导的主要教学方式之一,结合您的教学实际谈一谈,开展探究性学习有哪些实际价值?
答：首先,开展探究性学习能让学生自主地学习,提高学生学习的积极性,从而开发学生的思维.其次,通过学生充分探究、思辨的过程,可以提升数学思考能力.培养他们的创新精神,动手能力和解决问题的能力.
26.) 在组织开展探究性学习活动过程中,您一定积累了丰富的经验,请结合一个您经历过的典型课例谈一谈,组织开展探究性学习活动应注意哪些主要因素?
答：探究性学习并不是每一个学习内容都适用,也不是全部的教学活动.教师应结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达到课程目标.例如：三年级《初步认识分数》中,在教学认识分数的各部分名称时,就不能采用探究性学习,学生怎么也探究不出分数的各部分名称的,再说也没有探究的必要.但是在《角的认识》中,就可以采用不同的形式让学生自己去感受、探究角是什么样的了.
以上答案只是我个人意见,仅供参考.