神马作文网苏教版下册三年级＜＜日月潭的传说 ＞＞的教案
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/19 01:00:14
苏教版下册三年级＜＜日月潭的传说 ＞＞的教案
苏教版第八册《日月潭的传说》教案（第一课时）
教学要求
1、 学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语.
2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚.
3、 理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情.
4、 、默读课文,能口头讲述这个故事.
教学时间：
两课时.
第一课时
一、 导入新课
1、 板书：传说.讲“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价.比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事.接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢?（板书：日月潭的）（领读“潭”,tan）
2、 介绍日月潭.
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖.潭中有一小岛,将湖分为两半.北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮 而得名.周围有水社山、大尖山等环抱,树木葱茏（板书：葱茏 注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地.
二、 初读课文,讨论下列问题
1、 日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?（大尖山哥和水社姐）
2、 他俩为什么做了什么好事?（不为艰难,不怕牺牲,降服恶龙,拯救日月,使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”,就的意思）
3、 这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说?（第2—5自然段）
4、 想一想,说说课文各段一大意.
第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色.
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说.
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来.
三、 教学生字新词
1、 默读课文,画出课文中的生字新词.
葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃
2、 对照拼音读生字给同座听,互相检查读音是否准确.（学生读,并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形?（组织学生介绍,选择有创见的方法予以表扬）
3、 用钢笔描红.
四、 精读课文第一段.
1、 指名读第一段.
（1） 这一段共3句话,第1、2两句分别告诉了我们哪些内容?
①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”.
（2） 教者指出第3句“说起日月潭,还有一个动人的传说呢”起引下文的作用.
（3） 指名读全段.
五、 作业
1、 朗读课文.
2、 完成课后第三题.（读一读,在抄写,注意“起、商、危、越”等字的写法）
3、 课后朗读课 文两遍,联系上下文初步理解词语的意思.
六、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料,
第二课时教案
一、 默写词语
水性 商量 危险 千辛万苦 翻山越岭 漆黑一团
二、 指名朗读第一段
复习：这一段写了什么?（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）
过渡：课文第一段最后说“说起日月潭,还有一段动人的传说呢?现在我们来进一步研究.
三、 精读课文第二段
1、 默读全段,思考各自然段写了哪些内容.
（1） 读后组织讨论并小结：
第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮.
（板书：恶龙 吞吃 太阳 月亮 漆黑一团）
第3自然段写人们商量降服恶龙的办法,大尖哥和水社姐要去降服恶龙.
（板书：大尖哥 水社姐）
第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀,砍死恶龙,就出了太阳和月亮.
（板书：砍死 救出 见到光明）
第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山.
2、 教者第2自然段,指出“很久很久以前”或“从前”,不写准确的时间,表明不是实指.这是“传说”常用的开头语.
启发想象“漆黑一团”的情景,交代这是事情的起因.（板书：起因）
3、 默读第3自然段,想一想这一自然段说了哪两层意思.
（第一层写人们商量办法降服恶龙,一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）
（1） 人们在一起商量解决什么问题的办法?（降服恶龙 拯救日月）理解“降服”.提问：可以用课文中的哪个词语来代替?（制服）
（2） 课文是怎么写人们商量情况的?（有人说……还有人说……）
（3） 商量的结果怎样?用一个成语概一下.（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思?（筹,计策、办法；展,施展.一点办法也没有）
（4） 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢?理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀.“哪儿去找……呢”都说明没有办法）
（5） 是谁解决了这个问题?（大哥尖和水社姐）
（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出,要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同?
[讨论后小结：第一句是说两个人要去干什么,第二句写出了这两个人的精神状态——挺身而出（遇到为难的事情,勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头,决定舍身降龙的大无畏精神,在意思上是有区别的]
（7） 指出这是故事的发展.（板书：发展）
4、 指名朗读第四自然段.
他们终于拿到了金斧头和金剪刀.
出示：
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀.
：
想一想：这两句话的意思有什么不同.
小组讨论想象“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦”的情况,指明当众发言.小结指出：第二句具体写出了他们取金斧头和金剪刀的困难.
提问：回到潭边,他们是怎样跟两条恶龙斗争的?（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样?（砍死恶龙,救出太阳和月亮,人们又见到了光明）这是故事的高潮.（板书：高潮）
5、 读第5自然段,指明回答大意.（板书：结果）
6、 观察书上插图,回忆全段内容,讲述日月潭的故事.
四、 默读第三段
讨论：你读懂了什么?（人们永远记住那些为民除害的英雄）
板书：
日月潭的传说
大尖哥 化作青山
水社姐 （结果）
拿到（发展）
救出
见到光明
（高潮）
太阳
月亮
恶龙 吞吃（起因） （漆黑一团）
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说,所以我首先尊重学生的喜好,让学生自读课文,然后给他们质疑的空间.通过全班交流把疑问一一揭开.最后启发学生想象练说.如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲,让学生把这些精彩的画面想象出来,在组内交流,他们的兴致颇高.
教学要求
1、 学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语.
2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚.
3、 理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情.
4、 、默读课文,能口头讲述这个故事.
教学时间：
两课时.
第一课时
一、 导入新课
1、 板书：传说.讲“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价.比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事.接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢?（板书：日月潭的）（领读“潭”,tan）
2、 介绍日月潭.
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖.潭中有一小岛,将湖分为两半.北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮 而得名.周围有水社山、大尖山等环抱,树木葱茏（板书：葱茏 注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地.
二、 初读课文,讨论下列问题
1、 日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?（大尖山哥和水社姐）
2、 他俩为什么做了什么好事?（不为艰难,不怕牺牲,降服恶龙,拯救日月,使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”,就的意思）
3、 这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说?（第2—5自然段）
4、 想一想,说说课文各段一大意.
第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色.
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说.
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来.
三、 教学生字新词
1、 默读课文,画出课文中的生字新词.
葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃
2、 对照拼音读生字给同座听,互相检查读音是否准确.（学生读,并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形?（组织学生介绍,选择有创见的方法予以表扬）
3、 用钢笔描红.
四、 精读课文第一段.
1、 指名读第一段.
（1） 这一段共3句话,第1、2两句分别告诉了我们哪些内容?
①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”.
（2） 教者指出第3句“说起日月潭,还有一个动人的传说呢”起引下文的作用.
（3） 指名读全段.
五、 作业
1、 朗读课文.
2、 完成课后第三题.（读一读,在抄写,注意“起、商、危、越”等字的写法）
3、 课后朗读课 文两遍,联系上下文初步理解词语的意思.
六、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料,
第二课时教案
一、 默写词语
水性 商量 危险 千辛万苦 翻山越岭 漆黑一团
二、 指名朗读第一段
复习：这一段写了什么?（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）
过渡：课文第一段最后说“说起日月潭,还有一段动人的传说呢?现在我们来进一步研究.
三、 精读课文第二段
1、 默读全段,思考各自然段写了哪些内容.
（1） 读后组织讨论并小结：
第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮.
（板书：恶龙 吞吃 太阳 月亮 漆黑一团）
第3自然段写人们商量降服恶龙的办法,大尖哥和水社姐要去降服恶龙.
（板书：大尖哥 水社姐）
第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀,砍死恶龙,就出了太阳和月亮.
（板书：砍死 救出 见到光明）
第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山.
2、 教者第2自然段,指出“很久很久以前”或“从前”,不写准确的时间,表明不是实指.这是“传说”常用的开头语.
启发想象“漆黑一团”的情景,交代这是事情的起因.（板书：起因）
3、 默读第3自然段,想一想这一自然段说了哪两层意思.
（第一层写人们商量办法降服恶龙,一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）
（1） 人们在一起商量解决什么问题的办法?（降服恶龙 拯救日月）理解“降服”.提问：可以用课文中的哪个词语来代替?（制服）
（2） 课文是怎么写人们商量情况的?（有人说……还有人说……）
（3） 商量的结果怎样?用一个成语概一下.（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思?（筹,计策、办法；展,施展.一点办法也没有）
（4） 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢?理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀.“哪儿去找……呢”都说明没有办法）
（5） 是谁解决了这个问题?（大哥尖和水社姐）
（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出,要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同?
[讨论后小结：第一句是说两个人要去干什么,第二句写出了这两个人的精神状态——挺身而出（遇到为难的事情,勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头,决定舍身降龙的大无畏精神,在意思上是有区别的]
（7） 指出这是故事的发展.（板书：发展）
4、 指名朗读第四自然段.
他们终于拿到了金斧头和金剪刀.
出示：
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀.
：
想一想：这两句话的意思有什么不同.
小组讨论想象“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦”的情况,指明当众发言.小结指出：第二句具体写出了他们取金斧头和金剪刀的困难.
提问：回到潭边,他们是怎样跟两条恶龙斗争的?（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样?（砍死恶龙,救出太阳和月亮,人们又见到了光明）这是故事的高潮.（板书：高潮）
5、 读第5自然段,指明回答大意.（板书：结果）
6、 观察书上插图,回忆全段内容,讲述日月潭的故事.
四、 默读第三段
讨论：你读懂了什么?（人们永远记住那些为民除害的英雄）
板书：
日月潭的传说
大尖哥 化作青山
水社姐 （结果）
拿到（发展）
救出
见到光明
（高潮）
太阳
月亮
恶龙 吞吃（起因） （漆黑一团）
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说,所以我首先尊重学生的喜好,让学生自读课文,然后给他们质疑的空间.通过全班交流把疑问一一揭开.最后启发学生想象练说.如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲,让学生把这些精彩的画面想象出来,在组内交流,他们的兴致颇高.