怎样提高课堂积极性

怎样提高课堂积极性

（一）学生需要积极性高的老师为他们上课\x0d教学过程是刺激和反应的过程,教师和学生的关系是刺激和反应的关系.从理论和本能上讲,没有一个孩子不想学习,不想学好.不管是什么人对自己的未来生活都有美好的憧憬和向往.教师有积极性学生才会有积极性.学生需要什么样的教师?大致可以概括为如下三个方面：一是活泼、开朗、乐观、向上的教师；二是严谨、执着、勇于追求学问的教师；三是责任心强,关切每一名学生发展的教师.\x0d（二）学生需要教师为他们创设轻松、愉快、高效,并富有挑战性的课堂教学情境.\x0d知识是在真实具体的生产生活环境中产生的.学习的环境越逼真、越生动、越融洽,学习就越有效率.由此可知,要使学生有效率的学习,首先要创设有高潮的学习情境.学生学习的知识是以问题的方式呈现给学生的.因此,研究创设情境就是研究呈现知识和探索问题的方法：一是课题呈现的奇妙性；二是知识引入的惊诧性；三是悬念设置的费解性；四是场景设计的高潮性.\x0d（三）学生需要教师为他们选择适合自己兴趣的学习方法.\x0d学生愿意做他们自己喜欢做的事情,愿意用自己感兴趣的方式做事,这是人的天性.课堂上学习内容可以通过多种方式来呈现.对中学生来讲,听和看是最低水平的学习方式,读和说是较高水平的学习方式.学习的过程是立体的,学习的效果是整体的,记忆的联系是广泛的.因此,教师在课堂上一定要少讲!要多给学生做的机会.我们要大力提倡：学生喜欢怎样学,就引导他们怎样学,学生喜欢做什么,就多给他们做什么的机会.按学生的兴趣组织教学,是教师最基本的原则.了解和驾驭学生兴趣,是最高水平的教学艺术.\x0d（四）学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”.\x0d教学目标是以问题的方式呈现给学生的.问题是教学过程发展的动力.没有“问题”就没有教学,设计不出好的问题,就设计不出好课.要能设计出高质量的问题,前提是教师要具备较强的处理教材的能力,这就要我们平时认真备课.要能够抓住基本的知识点,理清基本的教学线索.只有脉络清晰、问题集中,课堂教学才能层次清楚、过程流畅.\x0d（五）学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言.\x0d语言不但是人类最基本的交流工具,同时也是教师最基本的教学工具.教学既是一门科学,同时也是一门艺术.其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上.教师课堂教学语言主要有：陈述性语言、激励性语言、启发性语言、过度性语言等.其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的.语言的科学性表现在言之有物、言之准确上,而语言的艺术性则表现在言之感人、言之激情上.\x0d（六）学生需要教师采用形象、直观、简洁、快速的教学手段出示和演示教学内容.\x0d知识在一定意义上讲是抽象的、枯燥的、深奥的,但是呈现知识的手段却可以是具体、形象和简明的.教师恰当的使用教学手段,不但可以唤起学生学习的极大兴趣,更能使教学效率事半功倍.能用教具“说话”的尽量让教具说话,这样学生看得清楚,听得明白.课堂上最忌教师空口说白话的现象和教师较长时间写板书的现象,那样学生听了糊涂,看了无聊.久而久之,导致学生注意力分散.\x0d总之,影响学生学习积极性的要素还有很多,只要教师按学生需要设计教学过程,学生就能积极的学习,课堂教学效率就能得到保证.只有适合于学生的教师,而没有适合于教师的学生.学生是学校和教师心目中的灯塔和航标.