神马作文网在英语教学中你是如何落实“示范,模仿,操练,运用”
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/19 18:05:44
在英语教学中你是如何落实“示范,模仿,操练,运用”
你说的应该是五步教学法
一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：
步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)
步骤2 (Step 2): 介绍(Presentation)
步骤3 (Step 3): 操练(Drill)
步骤4 (Step 4): 练习(Practice)
步骤5 (Step 5): 巩固(Consolidation)
下面详细分述五个教学步骤. 第一步 复 习 （Revision）
学习外语需要有个过程,需要逐步理解和吸收.学习英语首先碰到的问题就是遗忘.为
防止遗忘,就需要复习.复习的作用是“温故知新”,帮助学生回忆所学的语言项目,强化记忆,并对所学的知识加深理解,总结规律,发现问题及时加以解决.此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面,及时加以弥补,以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练.只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识,才能顺利地进行下一步,即介绍新的语言项目.
复习的内容不外乎日常交际用语、语音、语法、词汇以及所学的语言材料.
复习的方式有多种多样.有大循环复习和小循环复习,有单元复习和阶段复习,有家庭作业、假期作业和口笔头测试等形式的复习.大复习有期中复习、期末复习,小复习有每课书、每节课及每节课的开头、中间和结尾等的复习.
复习的形式也有多种.可以是笔头检查或口头检查,以解决普遍存在的问题.也可用测试方式、听写方式或检查作业的方式等等.
复习的方法也很多.有帮助记忆的,比如：归纳、图解、表演、借助实物或图片等.这些都可以加深印象,帮助记忆.另外,还有为新课铺路,以旧引新、存上启下的方法；提问的方法,如：1. 连珠炮似的提问（Question bombardment）、连锁操练（Chain drill）等等.
在复习时教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节,并注意教会学生怎么复习.教师的作用如前所述是位强化记忆者.帮助学生加深印象,巩固、记忆所学的知识,并掌握复习的方法.教师要重视这一步骤,尽量搞得生动、活泼、有趣,同时也要根据班内学生的具体情况,掌握适时适度,以便达到良好的复习效果.
第二步 介绍新语言项目（Presentation）
教师在介绍新的语言项目时,首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式.教师要明确各单元各课的教学重点.教师教学用书在每课书中均列出了新的语言项目（New language items）,提出了一会至四会的不同要求,并提供了许多教学的建议.在分课教学建议中,介绍新的语言项目,一般在第2步或第3步.其中提出了各种具体的处理建议,如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带或创造情景等等.还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景,介绍新的语言项目.
在介绍新的语言项目这一步骤中,教师是一位讲解员,也是一位示范表演者（Demonstrator）.教师的讲解和表演越清楚生动,给学生留下的印象越深刻,要使学生处于轻松愉快、跃跃欲试的学习状态.教师可利用上述各种方法,创造情景,用英语清楚而自然地介绍新的语言项目,能很快地使学生理解其意思.
第三步 操 练 （drill）
操练主要是指各种机械形式的言语训练活动.在操练活动中,教师严格控制语言,学生
没有或很少有自己灵活选择的余地.操练的目的是使学生熟悉语言形式或结构,学生反复说,正确模仿教师所说的话,直到不要教师的帮助能够脱口而出,完全记住为止.
操练的形式和方法有多种,但最常见的是跟着教师或录音重复（oral repetition）.还有以下几种组织课堂教学的方法：分排或分行练习(Row or team practice)、两人小组练习(Pair work)、小组活动(Group work)、从后往前连锁操练(Back chain drill)等等.
教师要确保操练的“火候”适度.操练的时间难以预测或规定,教师要根据自己班上学生的情况而定.操练时间过长,操练过度,学生感到枯燥烦厌；操练不够则难以达到下一步练习所需要的熟练程度.如果学生仍然结结巴巴不能熟练上口,就要再操练一下.操练应该先易后难,先简后繁,先准确重复,再加速重复；先单项后换项或多项,直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止.
第四步 练 习 （Practice）
这一步骤的主要目的是在前几步所学知识和技能的基础上,特别是紧接着前面操练（Drill）的基础上,集中训练语言的熟巧和流利程度,检查前面所学知识的巩固程度与教学效果,培养学生逐步熟练而独立地运用语言地能力.这一步主要是训练流利程度而不仅仅是准确性；练“用”,即用语言表达实际的意义,而不仅仅重复说孤立的句型；学生通过练习尽量试着独立运用语言而不是仅仅依靠老师.这一教学步骤的目的是,通过大量实践使学生把语言知识转化为语言技能,并进行多层次的运用,使这种技能进一步发展为交际能力,从而实现教学大纲所规定的教学目的.
教师在这一步骤中的作用应是监督（Super isor）、监听（Listener）和裁判（Referee）.教师的任务是给学生提供尽可能多的实践机会,鼓励他们大胆实践,逐步减少对学生的控制,让他们试着独立地运用语言于实际交际之中.在学生练习时,教师在班上四处走动巡视,辅导,仔细听他们练习,观察情况并适时地给予必要的帮助,鼓励学生根据自己的需要选用语言.同时也是检查前面缉捕教学活动的效果,一旦发现疏忽便及时加以弥补或调整.
教师要改变教法,提倡以学生为主体的方法,即给学生以更多的说练活动的自由和机会.机械操练在开始阶段很有必要,但时间过长甚至贯穿教学始终就很枯燥,效果不好.为教语言而讲练语言,既枯燥又失去了教学语言的意义,不能使学生自己在实际生活中运用所学的语言.因此不能只停留在机械操练阶段.教师要逐步减少对学生的控制,放手让他们能够较自由地在交际中自己选用语言,有时根据需要将所学句型换成新的句式以表达当时想表达的意思.
那么在语言训练中如何减少对学生的控制呢?（好比教学生骑自行车）一般要经过这样
几个步骤：控制性练习（Controlled practice）、半控制或指导性练习（Semi-controlled or Guided practice）和不加控制或自由的练习（Uncontrolled or Free practice）.
第五步 巩 固 （Consolidation）
能否让学生牢固地掌握所学的语言,就要涉及外语教学中的一个严重问题——遗忘.因此,巩固是英语教学中不可缺少的步骤.巩固是加强、加深、加固（Strengthen, reinforce and consolidate）的意思.巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆.教师在每节课开始,要做些复习,或是为了存上启下,或是以旧带新,等等,也是为着帮助学生巩固,即强化前面所学的内容.在每节课结束前,要做归纳、总结性练习或检查性复习,或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习.常常伴有写的练习,以巩固当堂课所学的内容.每个单元结束前,进行一次小测验.几个单元结束前,进行阶段性测验,还有期中、期末复习测验等等,都是为着检验学生学习的巩固程度,得到教学效果的反馈凭证.
巩固这一教学步骤主要体现在以下几个方面： 整理复习要点巩固每个单元的语言项目 完成练习册中的练习 写的练习布置家庭作业
为取得最佳教学效果,在具体的教学当中,教师不可能按步就班地进行每一个教学步骤,也不可能始终如一地进行每一个教学步骤.步骤一变,教师的作用也随之改变.因此不能机械地理解五步教学法,认为只要按照顺序一步一步教下去,完成五步教学法就一定会取得良好效果.这里介绍的只是课堂教学的步骤和方法.教师即使“吃透”了教材,掌握好了步骤和方法,还只是教学获得成功的一个方面.还要注意与教学的对象—学生进行思想感情的交流.教师对学生既要严格要求又要关心爱护,对于他们的任何点滴进步都要满怀热情地鼓励、表扬.对于学生出现的错误和碰到的困难要耐心帮助纠正和解决.教师要创造和谐温馨地课堂气氛.
总之,教师在“吃透”教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间感情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中,才可以顺利进行教学,取得预期的教学效果.
一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：
步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)
步骤2 (Step 2): 介绍(Presentation)
步骤3 (Step 3): 操练(Drill)
步骤4 (Step 4): 练习(Practice)
步骤5 (Step 5): 巩固(Consolidation)
下面详细分述五个教学步骤. 第一步 复 习 （Revision）
学习外语需要有个过程,需要逐步理解和吸收.学习英语首先碰到的问题就是遗忘.为
防止遗忘,就需要复习.复习的作用是“温故知新”,帮助学生回忆所学的语言项目,强化记忆,并对所学的知识加深理解,总结规律,发现问题及时加以解决.此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面,及时加以弥补,以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练.只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识,才能顺利地进行下一步,即介绍新的语言项目.
复习的内容不外乎日常交际用语、语音、语法、词汇以及所学的语言材料.
复习的方式有多种多样.有大循环复习和小循环复习,有单元复习和阶段复习,有家庭作业、假期作业和口笔头测试等形式的复习.大复习有期中复习、期末复习,小复习有每课书、每节课及每节课的开头、中间和结尾等的复习.
复习的形式也有多种.可以是笔头检查或口头检查,以解决普遍存在的问题.也可用测试方式、听写方式或检查作业的方式等等.
复习的方法也很多.有帮助记忆的,比如：归纳、图解、表演、借助实物或图片等.这些都可以加深印象,帮助记忆.另外,还有为新课铺路,以旧引新、存上启下的方法；提问的方法,如：1. 连珠炮似的提问（Question bombardment）、连锁操练（Chain drill）等等.
在复习时教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节,并注意教会学生怎么复习.教师的作用如前所述是位强化记忆者.帮助学生加深印象,巩固、记忆所学的知识,并掌握复习的方法.教师要重视这一步骤,尽量搞得生动、活泼、有趣,同时也要根据班内学生的具体情况,掌握适时适度,以便达到良好的复习效果.
第二步 介绍新语言项目（Presentation）
教师在介绍新的语言项目时,首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式.教师要明确各单元各课的教学重点.教师教学用书在每课书中均列出了新的语言项目（New language items）,提出了一会至四会的不同要求,并提供了许多教学的建议.在分课教学建议中,介绍新的语言项目,一般在第2步或第3步.其中提出了各种具体的处理建议,如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带或创造情景等等.还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景,介绍新的语言项目.
在介绍新的语言项目这一步骤中,教师是一位讲解员,也是一位示范表演者（Demonstrator）.教师的讲解和表演越清楚生动,给学生留下的印象越深刻,要使学生处于轻松愉快、跃跃欲试的学习状态.教师可利用上述各种方法,创造情景,用英语清楚而自然地介绍新的语言项目,能很快地使学生理解其意思.
第三步 操 练 （drill）
操练主要是指各种机械形式的言语训练活动.在操练活动中,教师严格控制语言,学生
没有或很少有自己灵活选择的余地.操练的目的是使学生熟悉语言形式或结构,学生反复说,正确模仿教师所说的话,直到不要教师的帮助能够脱口而出,完全记住为止.
操练的形式和方法有多种,但最常见的是跟着教师或录音重复（oral repetition）.还有以下几种组织课堂教学的方法：分排或分行练习(Row or team practice)、两人小组练习(Pair work)、小组活动(Group work)、从后往前连锁操练(Back chain drill)等等.
教师要确保操练的“火候”适度.操练的时间难以预测或规定,教师要根据自己班上学生的情况而定.操练时间过长,操练过度,学生感到枯燥烦厌；操练不够则难以达到下一步练习所需要的熟练程度.如果学生仍然结结巴巴不能熟练上口,就要再操练一下.操练应该先易后难,先简后繁,先准确重复,再加速重复；先单项后换项或多项,直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止.
第四步 练 习 （Practice）
这一步骤的主要目的是在前几步所学知识和技能的基础上,特别是紧接着前面操练（Drill）的基础上,集中训练语言的熟巧和流利程度,检查前面所学知识的巩固程度与教学效果,培养学生逐步熟练而独立地运用语言地能力.这一步主要是训练流利程度而不仅仅是准确性；练“用”,即用语言表达实际的意义,而不仅仅重复说孤立的句型；学生通过练习尽量试着独立运用语言而不是仅仅依靠老师.这一教学步骤的目的是,通过大量实践使学生把语言知识转化为语言技能,并进行多层次的运用,使这种技能进一步发展为交际能力,从而实现教学大纲所规定的教学目的.
教师在这一步骤中的作用应是监督（Super isor）、监听（Listener）和裁判（Referee）.教师的任务是给学生提供尽可能多的实践机会,鼓励他们大胆实践,逐步减少对学生的控制,让他们试着独立地运用语言于实际交际之中.在学生练习时,教师在班上四处走动巡视,辅导,仔细听他们练习,观察情况并适时地给予必要的帮助,鼓励学生根据自己的需要选用语言.同时也是检查前面缉捕教学活动的效果,一旦发现疏忽便及时加以弥补或调整.
教师要改变教法,提倡以学生为主体的方法,即给学生以更多的说练活动的自由和机会.机械操练在开始阶段很有必要,但时间过长甚至贯穿教学始终就很枯燥,效果不好.为教语言而讲练语言,既枯燥又失去了教学语言的意义,不能使学生自己在实际生活中运用所学的语言.因此不能只停留在机械操练阶段.教师要逐步减少对学生的控制,放手让他们能够较自由地在交际中自己选用语言,有时根据需要将所学句型换成新的句式以表达当时想表达的意思.
那么在语言训练中如何减少对学生的控制呢?（好比教学生骑自行车）一般要经过这样
几个步骤：控制性练习（Controlled practice）、半控制或指导性练习（Semi-controlled or Guided practice）和不加控制或自由的练习（Uncontrolled or Free practice）.
第五步 巩 固 （Consolidation）
能否让学生牢固地掌握所学的语言,就要涉及外语教学中的一个严重问题——遗忘.因此,巩固是英语教学中不可缺少的步骤.巩固是加强、加深、加固（Strengthen, reinforce and consolidate）的意思.巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆.教师在每节课开始,要做些复习,或是为了存上启下,或是以旧带新,等等,也是为着帮助学生巩固,即强化前面所学的内容.在每节课结束前,要做归纳、总结性练习或检查性复习,或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习.常常伴有写的练习,以巩固当堂课所学的内容.每个单元结束前,进行一次小测验.几个单元结束前,进行阶段性测验,还有期中、期末复习测验等等,都是为着检验学生学习的巩固程度,得到教学效果的反馈凭证.
巩固这一教学步骤主要体现在以下几个方面： 整理复习要点巩固每个单元的语言项目 完成练习册中的练习 写的练习布置家庭作业
为取得最佳教学效果,在具体的教学当中,教师不可能按步就班地进行每一个教学步骤,也不可能始终如一地进行每一个教学步骤.步骤一变,教师的作用也随之改变.因此不能机械地理解五步教学法,认为只要按照顺序一步一步教下去,完成五步教学法就一定会取得良好效果.这里介绍的只是课堂教学的步骤和方法.教师即使“吃透”了教材,掌握好了步骤和方法,还只是教学获得成功的一个方面.还要注意与教学的对象—学生进行思想感情的交流.教师对学生既要严格要求又要关心爱护,对于他们的任何点滴进步都要满怀热情地鼓励、表扬.对于学生出现的错误和碰到的困难要耐心帮助纠正和解决.教师要创造和谐温馨地课堂气氛.
总之,教师在“吃透”教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间感情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中,才可以顺利进行教学,取得预期的教学效果.