神马作文网人教版四年级下册语文课堂园地二的答案
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/17 19:17:17
人教版四年级下册语文课堂园地二的答案
口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事.交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议.
教学时可参照下列步骤.
1.启发谈话：以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊.（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点.）
2.师生对话.
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话.
别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家.这时候你会怎么做?可能会有两种情况：一是熟人,二是陌生人.可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法.
3.设置情境.
这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰.（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议.
4.小组讨论.
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才是以诚相待.教师巡视,倾听发言,发现“典型”.
5.班级交流,相互点评.
6.提出建议.
每个学生想好一条建议,以后怎样做到以诚待人,教师做归纳.
习作
一、教学建议
1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话.
习作内容很贴近孩子生活实际.教学中要激发学生的表达欲望.调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境.使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来.
2.对“习作”中的一段话,要引导学生认真阅读,弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话,说的心里话要真实.
3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由.例如可用第一人称,也可用第二人称来写；可以从一件事情说起,也可以谈自己的一点想法.为学生自主写作创设宽松和谐的环境.
4.要把本次习作作为提高学生认识能力,发展语言水平的一次训练.要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等.
二、教学案例
1.创设情境,激发表达欲望.
师：同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话.有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等.我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友.这说明老师和同学们交流得不够.今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来.如果是高兴的事,让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧；有什么困难,请大家帮你出出主意解决；你们说好不好?
2.明确要求,拓展表达思路.
（1）指名朗读“习作”要求.
（2）说说什么是“心里话”.
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
（4）针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路.
3.小组合作,生生互动.
小组内的同学互相交流,互相评议.教师巡视,倾听,并发现“典型”.
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流.
4.模拟情境,典型示范.
（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色,一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话.
（2）对照本次习作的要求,学生评议.（教师小结、点评,并强调习作中的注意问题.）
①要明确心里话是向谁说的.
②心里话的内容要真实.
③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”.体裁上可以用书信、日记或其他.
5.动手练笔,交流修改.
（1）学生动笔习作.
（2）选择学生例文,师生共同点评.
（3）相互朗读习作,相互点评.
（4）自我修改.
我的发现
本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验,引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯.这是本册的一个训练重点.
可先让学生完整地读一读,然后再分角色进行对话朗读.读后说一说,他们交流了哪几点习作的经验,对你有什么帮助等.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处.
学生养成留心观察、勤于动笔的习惯,是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视.
日积月累
一、教学建议
要求学生能流畅地朗读这些名句,能懂得大概的意思.再让学生反复诵读、记忆,还可鼓励学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）.
二、相关链接
1.言必信,行必果.
出自《论语·子路》.意思是：说话一定要守信用,做事一定要果敢.
2.与朋友交,言而有信.
出自《论语·学而》
【原文】子夏曰：“贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信.虽曰未学,吾必谓之学矣.”
【注释】贤贤：第一个贤为动词,第二个贤为名词.事：为……做事,事奉.
【译文】子夏说：“重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人,即使没有高等学历,我也认为他已经受到了良好的教育.”
3.己所不欲,勿施于人.
出自《论语·颜渊》意思是：自己不愿做的,不要强加于人.
4.精诚所加,金石为开.
西汉时期,有一个著名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为“飞将军”.有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎.李广急忙弯弓搭箭,全神贯注,用尽气力,一箭射去.李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细一看,未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头.不仅箭头深深射入石头当中,而且箭尾也几乎全部射入石头中去了.李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去.可是,一连几箭都没有射进去,有的箭头破碎了,有的箭杆折断了,而大石头一点儿也没有受到损伤.
人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄.扬雄回答说：“如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的.”“精诚所加,金石为开”这一成语也便由此流传下来.比喻以至诚之心做事,任何困难都可以克服.
5.爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之.
语出《孟子·离娄下》.语译：爱别人的人,别人总会爱他；尊敬别人的人,别人总会尊敬他.
6.老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.
引自《孟子·梁惠王上》.这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女.
趣味语文
教学建议
这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,同时积累语言.
教学中可先让学生读通这些句子,再让他们根据自己的认识,或举例,或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语.还可以采用游戏的方式,增加兴趣,帮助记忆,如一学生说出句子的后半部分,另一学生猜这是“×信”,反过来,先说出“×信”,再说解释.除教材中例句的有“信”字组成的词语外,还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事.交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议.
教学时可参照下列步骤.
1.启发谈话：以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊.（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点.）
2.师生对话.
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话.
别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家.这时候你会怎么做?可能会有两种情况：一是熟人,二是陌生人.可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法.
3.设置情境.
这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰.（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议.
4.小组讨论.
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才是以诚相待.教师巡视,倾听发言,发现“典型”.
5.班级交流,相互点评.
6.提出建议.
每个学生想好一条建议,以后怎样做到以诚待人,教师做归纳.
习作
一、教学建议
1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话.
习作内容很贴近孩子生活实际.教学中要激发学生的表达欲望.调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境.使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来.
2.对“习作”中的一段话,要引导学生认真阅读,弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话,说的心里话要真实.
3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由.例如可用第一人称,也可用第二人称来写；可以从一件事情说起,也可以谈自己的一点想法.为学生自主写作创设宽松和谐的环境.
4.要把本次习作作为提高学生认识能力,发展语言水平的一次训练.要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等.
二、教学案例
1.创设情境,激发表达欲望.
师：同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话.有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等.我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友.这说明老师和同学们交流得不够.今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来.如果是高兴的事,让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧；有什么困难,请大家帮你出出主意解决；你们说好不好?
2.明确要求,拓展表达思路.
（1）指名朗读“习作”要求.
（2）说说什么是“心里话”.
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
（4）针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路.
3.小组合作,生生互动.
小组内的同学互相交流,互相评议.教师巡视,倾听,并发现“典型”.
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流.
4.模拟情境,典型示范.
（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色,一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话.
（2）对照本次习作的要求,学生评议.（教师小结、点评,并强调习作中的注意问题.）
①要明确心里话是向谁说的.
②心里话的内容要真实.
③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”.体裁上可以用书信、日记或其他.
5.动手练笔,交流修改.
（1）学生动笔习作.
（2）选择学生例文,师生共同点评.
（3）相互朗读习作,相互点评.
（4）自我修改.
我的发现
本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验,引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯.这是本册的一个训练重点.
可先让学生完整地读一读,然后再分角色进行对话朗读.读后说一说,他们交流了哪几点习作的经验,对你有什么帮助等.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处.
学生养成留心观察、勤于动笔的习惯,是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视.
日积月累
一、教学建议
要求学生能流畅地朗读这些名句,能懂得大概的意思.再让学生反复诵读、记忆,还可鼓励学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）.
二、相关链接
1.言必信,行必果.
出自《论语·子路》.意思是：说话一定要守信用,做事一定要果敢.
2.与朋友交,言而有信.
出自《论语·学而》
【原文】子夏曰：“贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信.虽曰未学,吾必谓之学矣.”
【注释】贤贤：第一个贤为动词,第二个贤为名词.事：为……做事,事奉.
【译文】子夏说：“重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人,即使没有高等学历,我也认为他已经受到了良好的教育.”
3.己所不欲,勿施于人.
出自《论语·颜渊》意思是：自己不愿做的,不要强加于人.
4.精诚所加,金石为开.
西汉时期,有一个著名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为“飞将军”.有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎.李广急忙弯弓搭箭,全神贯注,用尽气力,一箭射去.李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细一看,未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头.不仅箭头深深射入石头当中,而且箭尾也几乎全部射入石头中去了.李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去.可是,一连几箭都没有射进去,有的箭头破碎了,有的箭杆折断了,而大石头一点儿也没有受到损伤.
人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄.扬雄回答说：“如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的.”“精诚所加,金石为开”这一成语也便由此流传下来.比喻以至诚之心做事,任何困难都可以克服.
5.爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之.
语出《孟子·离娄下》.语译：爱别人的人,别人总会爱他；尊敬别人的人,别人总会尊敬他.
6.老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.
引自《孟子·梁惠王上》.这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女.
趣味语文
教学建议
这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,同时积累语言.
教学中可先让学生读通这些句子,再让他们根据自己的认识,或举例,或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语.还可以采用游戏的方式,增加兴趣,帮助记忆,如一学生说出句子的后半部分,另一学生猜这是“×信”,反过来,先说出“×信”,再说解释.除教材中例句的有“信”字组成的词语外,还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语