给下面三个人物,运用对偶修辞写两则评价,

给下面三个人物,运用对偶修辞写两则评价,
示例——《水浒传》中的林冲：雪压山神庙,英雄遭难落荒野：火烧草料场,义士杀敌上梁山.《祝福》中的祥林嫂：《红楼梦》中的王熙凤：《老人与海》中的桑地亚哥：

学好语文,必须要抓基础的知识,同时要积累课外知识（尤其是那些著名的古诗词）,平时要注意重要的课文.如果你是阅读部分不太明白,可以参考以下方法：（来自百度）现代文 ： 注意（一）：现代文的考试已经不再考课文中的内容,所以平时要加强课外阅读,要尽可能多阅读,如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等,阅读时要带着问题去思考,怎样思考和做题呢?词语、句子、段落三大块（见下面）. 一、考词语 题型： 1.（说明文中）请你说说下面一句话中加点词（确数或概数）的表达效果（或在文中所起的作用）. 2.（记叙文或散文中）请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用. 3.通过对上下文的理解,请你写出文中“某某”（词语）的意思. 答案： 使用了确数“某某”或概数“某某”,体现了说明文语言的准确、凝练、简洁. （动词或形容词）（运用比喻、拟人）使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生,让读者觉得如在眼前,使人有身临其境之感. 领起下文,承上启下. 点明主旨,突出中心. 联系上下文,解释词语的意思 二、考句子 题型： 1. 简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点. 2. 上文第二段的第一句话在结构上起什么作用? 3. 文中最后一句话在你看来有什么特点? 4. 你对文中哪句话最感兴趣,请摘抄下来,并说说你喜欢的理由. 答案： 1. 从修辞手法的角度入手,如： 运用比喻的修辞手法使得语句生动形象,让读者觉得好像就在眼前,栩栩如生,很传神. 运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化,具有人的思想和性格特点,把“某某”写的活灵活现,生动可爱. 运用排比的修辞手法使得语句如长江之水,一泻而下,气势磅礴,节奏鲜明,读来琅琅上口,铿锵有力,具有音乐美. 运用对偶（或骈文）的修辞手法,句式整散结合,富有表现力 如：“路边垂柳依依,清风送爽；水上画舫往返,笑声朗朗”,该句句式整齐,基本对称,采用整散结合的方法,极富有表现力. 引用古诗,恰到好处,增强了文章的表现力. 2. 从写作手法的角度入手,如： 运用了肖像（外貌）描写,通过对人物的脸部（或衣物穿着打扮）进行细致的描写,把人物刻画的栩栩如生,淋漓尽致,如在眼前. 运用神态描写,把人物高兴（或兴奋悲伤愤激沮丧等）的神情细致地描绘了出来,非常传神逼真,令读者感动. 运用自然景物描写,以动写静,把静态的景用动态的形式表现出来,充分体现景物的美,令人赞叹. 运用象征的手法,借物言志（情）,表面上是表达了作者对“物”的喜爱,实际上是表达作者对某一种（个或类）“人”的喜爱或赞美之情. 运用对比烘托（衬托）的手法,情感鲜明、炽热,进一步突出作者对“某某”的喜爱（或偏爱、憎恶、痛恨）之情.3.从文章结构的角度入手,如： 该句的前半句紧接上文,下半句引领下文,在全文（段）中起承上启下的作用,使得文章结构鲜明,层次清晰分明,起了很好的过渡的作用. 这一句在本文（段）中起领起下文的作用,下面的内容都是围绕这一句展开叙述（论述）的. 这一句在本文（段）中起总结全文（段）的作用,画龙点睛,收束全篇. 4.从文章内容的角度入手,如： （通常在文章的开头或结尾）,这一句点明了文章的主旨,深化了主题,突出了文章的中心思想,起了画龙点睛的作用. （通常在某一段的开头或结尾）,这一句是本段的中心句,它概括了本段的主要的内容,有助于读者迅速地理解本段内容. 三、考段落 题型： 1. 本文的主要观点是什么? 2. 用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密. 3. 根据上下文的相关内容,概括出人类给病毒命名的原由. 答案： 概括内容.如果是概括一