神马作文网四年级数学日记是怎样写的
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/23 23:25:34
四年级数学日记是怎样写的
学生写日记,历来是语文教学的一个重要内容,它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、培养表达能力,提高写作水平.其实,写日记并不仅是语文学科的专利.在数学教学中,也可以让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式记录下来.
笔者在这学期,教学了“升和毫升的认识”后,第一次尝试着让学生写数学日记,共写了两篇：第一篇的内容为“如何制作1升的容器”；第二篇的内容为“市场调查——生活中的毫升和升”.这两篇日记都是建立在实际行动上的,记得那天课堂上我让学生带来了瓶、纸条、双面胶等工具,我们在实验教室共同制作了1升的容器,那天我就布置同学们回家把制作过程记了下来；又一个星期天,我让同学们利用休息时间去附近超市作调查并记录下来,有哪些物品是用毫升作单位的,各是多少毫升,有哪些物品是用升作单位的,各是多少升.（这是书上的一个作业）
在交上来的作业中,我发现有些日记短小,错别字多,语句也不通顺,由于是第一次写日记,即使写得很糟糕,我也以鼓励为主,在文后写上一句：“写得还算完整”、“以后少写错别字哦”、“不错嘛!要是再具体些就好了”之类的话语.说实话,批改这些日记花去了我总共一天的时间,着实体验到了语文老师批改作文的辛劳,可是在辛苦之后我体验到了乐趣.
一、 了解了学生的内心
写数学日记有一个好处：可以促进师生互动.以往数学课过后很少会有时
间与学生交流,而这回我让学生写了日记以后,从他们的文字中我发现：学生上数学活动课是多么得开心；对于“动手制作”这样的事情是乐此不疲的；还发现有一部分学生的制作过程并不正确（课上不可能兼顾到每一个孩子）……对于认真制作、认真记录的同学,看到老师在日记后面写上的表扬话语,对孩子来说是一件多么开心的事情.
二、 让数学与生活紧密联系起来
课堂上常会用到这样一句话：“生活中处处有数学”.可是学生对这句话的理解究竟有多少呢?我想一个四年级的孩子体会并不会很深的.这回我让孩子们用自己的眼睛去观察,用手中的笔亲自作记录,通过这样的形式,学生真切地体会到了生活中的数学（日记中学生也如此写道）.值得一提的是,我们班钱艺同学在她的日记本上一共记录下了九十件商品的容量,还把这些商品按“升”和“毫升”作了分类,写了整整三面.当时我看了很是感动,与个别任务观点,只从家中找几件物品敷衍了事的同学相比,她真是不简单啊!
新的数学课程标准以及改版后的教材,都十分强调数学与现实生活的联系,要体现数学源于生活,用于生活,通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.
笔者在这学期,教学了“升和毫升的认识”后,第一次尝试着让学生写数学日记,共写了两篇：第一篇的内容为“如何制作1升的容器”；第二篇的内容为“市场调查——生活中的毫升和升”.这两篇日记都是建立在实际行动上的,记得那天课堂上我让学生带来了瓶、纸条、双面胶等工具,我们在实验教室共同制作了1升的容器,那天我就布置同学们回家把制作过程记了下来；又一个星期天,我让同学们利用休息时间去附近超市作调查并记录下来,有哪些物品是用毫升作单位的,各是多少毫升,有哪些物品是用升作单位的,各是多少升.（这是书上的一个作业）
在交上来的作业中,我发现有些日记短小,错别字多,语句也不通顺,由于是第一次写日记,即使写得很糟糕,我也以鼓励为主,在文后写上一句：“写得还算完整”、“以后少写错别字哦”、“不错嘛!要是再具体些就好了”之类的话语.说实话,批改这些日记花去了我总共一天的时间,着实体验到了语文老师批改作文的辛劳,可是在辛苦之后我体验到了乐趣.
一、 了解了学生的内心
写数学日记有一个好处：可以促进师生互动.以往数学课过后很少会有时
间与学生交流,而这回我让学生写了日记以后,从他们的文字中我发现：学生上数学活动课是多么得开心；对于“动手制作”这样的事情是乐此不疲的；还发现有一部分学生的制作过程并不正确（课上不可能兼顾到每一个孩子）……对于认真制作、认真记录的同学,看到老师在日记后面写上的表扬话语,对孩子来说是一件多么开心的事情.
二、 让数学与生活紧密联系起来
课堂上常会用到这样一句话：“生活中处处有数学”.可是学生对这句话的理解究竟有多少呢?我想一个四年级的孩子体会并不会很深的.这回我让孩子们用自己的眼睛去观察,用手中的笔亲自作记录,通过这样的形式,学生真切地体会到了生活中的数学（日记中学生也如此写道）.值得一提的是,我们班钱艺同学在她的日记本上一共记录下了九十件商品的容量,还把这些商品按“升”和“毫升”作了分类,写了整整三面.当时我看了很是感动,与个别任务观点,只从家中找几件物品敷衍了事的同学相比,她真是不简单啊!
新的数学课程标准以及改版后的教材,都十分强调数学与现实生活的联系,要体现数学源于生活,用于生活,通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.