神马作文网初中升高中英语怎样衔接
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 23:47:39
初中升高中英语怎样衔接
初中学生升入高中,一切对他们来讲几乎都是新的,新的校园、新的班级、新的同学、新的老师.新既是新鲜也是陌生,好奇之余大多数学生会有莫名的些微畏惧感和孤独感.这时候最需要老师及时想方设法亲近学生,尽快让学生感受到关心和温暖,尽量消除畏惧和孤独心理的负面影响,尽早融入到新的学习环境中去.亲近学生
初中学生升入高中,一切对他们来讲几乎都是新的,新的校园、新的班级、新的同学、新的老师.新既是新鲜也是陌生,好奇之余大多数学生会有莫名的些微畏惧感和孤独感.这时候最需要老师及时想方设法亲近学生,尽快让学生感受到关心和温暖,尽量消除畏惧和孤独心理的负面影响,尽早融入到新的学习环境中去.老师们有很多值得借鉴和学习的方法,如“初识英语见面会”、“军训期间的歌咏比赛”、“找朋友游戏”等.作为英语学科,可以尽量把语言融进这些活动中去,增加趣味性,激发学生的学习兴趣,建立互信和友谊,为高中学习开启一个良好的开端.了解学生
亲近学生使学生很快的认同了高中的学习生活,可是学生原来学习水平的参差不齐会消减学生的学习热情,因此我们就需要从各个方面有针对性的了解学生,如学生的词汇认知水平、语法运用水平、阅读技能水平、学习习惯、学习方法、学习态度、学习兴趣等等.初高中教学的模式和方法有区别,学生的学习方法有区别,学生的学习兴趣有区别、学生的学习态度有区别.我们可以选配不同的材料,采用不同的测试方式对以上各个方面进行学习前的估测,摸清学生在诸多方面的实际表现.估测的形式不一定就是对应高考的题型,可以灵活多样.引导学生
了解了学生的实际学习状况以后,我们更重要的是要针对了解的情况对症下药,引导学生有所适应、改变和发展.只有承继良好的学习习惯,适应高中的教学模式,构建自己的学习方法和策略体系,保持积极的学习态度和高昂的学习兴趣,高中学习才能在原有水平上有所提高.
我有一下几点建议：1、梳理词汇.
初中课程标准的词汇量与高中不同,要认真比对,确定初中的高频常用词汇和重难点词汇在学前进一步巩固和加强.引导学生回读相关初中教材原文,找出含有重难点词汇的原句进行背诵.2、梳理语法.
系统归纳总结初中所学的语法条目,使学生了然于心,适当强化和巩固.课程标准新理念背景下的语法学习要注意做到语法学习语境化、语法学习话题化、语法学习结构化,淡化规则,侧重其在语境和实际交际环境中的语用.老师们要从课程标准新理念的角度重新定位语法学习,重新考虑语法学习的方法,建议要把语法学习内化进话题阅读中去.“词不离句,句不离文”中的“句”就是课标新理念下的“语法”.3、学习指导.
人教版教材每个单元后面都有一个固定板块
Learning Tip
.这个版块分布于必修和选修的11册教材中,话题内容涉及词汇学习指导、阅读技巧指导、学习方法指导、语言写作指导等.指导内容吸收了当今最先进、最科学、最实用的有关语言学习方法指导方面的精髓.这个版块是为了体现课程标准有关引导学生掌握科学的学习策略而设计进去的.平时老师们忽视了这个板块的作用,或者不清楚如何操作这个版块.我建议,学期开始之前,学科组成员分工合作,整理归类这个版块,输入电脑,打印成册,集中指导学生从阅读入手理解掌握其中的内容,关键部分还有必要背诵.建议学科教师全部背诵,以提高个人的语言表达水平,用精准、地道的英语语言指导学生学习.4、学习规划.
高中学习阶段,如果作为一个整体来筹划就会更加有章可循、有的放矢,就更会能提高教学效率.整体规划,阶段侧重,合理分配很重要.学习方法、学习技巧、阅读微技能训练等都要合理分配进每一个学期,渐进习得,渐进积累,渐进提高,直至达到综合语言运用.
初中学生升入高中,一切对他们来讲几乎都是新的,新的校园、新的班级、新的同学、新的老师.新既是新鲜也是陌生,好奇之余大多数学生会有莫名的些微畏惧感和孤独感.这时候最需要老师及时想方设法亲近学生,尽快让学生感受到关心和温暖,尽量消除畏惧和孤独心理的负面影响,尽早融入到新的学习环境中去.老师们有很多值得借鉴和学习的方法,如“初识英语见面会”、“军训期间的歌咏比赛”、“找朋友游戏”等.作为英语学科,可以尽量把语言融进这些活动中去,增加趣味性,激发学生的学习兴趣,建立互信和友谊,为高中学习开启一个良好的开端.了解学生
亲近学生使学生很快的认同了高中的学习生活,可是学生原来学习水平的参差不齐会消减学生的学习热情,因此我们就需要从各个方面有针对性的了解学生,如学生的词汇认知水平、语法运用水平、阅读技能水平、学习习惯、学习方法、学习态度、学习兴趣等等.初高中教学的模式和方法有区别,学生的学习方法有区别,学生的学习兴趣有区别、学生的学习态度有区别.我们可以选配不同的材料,采用不同的测试方式对以上各个方面进行学习前的估测,摸清学生在诸多方面的实际表现.估测的形式不一定就是对应高考的题型,可以灵活多样.引导学生
了解了学生的实际学习状况以后,我们更重要的是要针对了解的情况对症下药,引导学生有所适应、改变和发展.只有承继良好的学习习惯,适应高中的教学模式,构建自己的学习方法和策略体系,保持积极的学习态度和高昂的学习兴趣,高中学习才能在原有水平上有所提高.
我有一下几点建议：1、梳理词汇.
初中课程标准的词汇量与高中不同,要认真比对,确定初中的高频常用词汇和重难点词汇在学前进一步巩固和加强.引导学生回读相关初中教材原文,找出含有重难点词汇的原句进行背诵.2、梳理语法.
系统归纳总结初中所学的语法条目,使学生了然于心,适当强化和巩固.课程标准新理念背景下的语法学习要注意做到语法学习语境化、语法学习话题化、语法学习结构化,淡化规则,侧重其在语境和实际交际环境中的语用.老师们要从课程标准新理念的角度重新定位语法学习,重新考虑语法学习的方法,建议要把语法学习内化进话题阅读中去.“词不离句,句不离文”中的“句”就是课标新理念下的“语法”.3、学习指导.
人教版教材每个单元后面都有一个固定板块
Learning Tip
.这个版块分布于必修和选修的11册教材中,话题内容涉及词汇学习指导、阅读技巧指导、学习方法指导、语言写作指导等.指导内容吸收了当今最先进、最科学、最实用的有关语言学习方法指导方面的精髓.这个版块是为了体现课程标准有关引导学生掌握科学的学习策略而设计进去的.平时老师们忽视了这个板块的作用,或者不清楚如何操作这个版块.我建议,学期开始之前,学科组成员分工合作,整理归类这个版块,输入电脑,打印成册,集中指导学生从阅读入手理解掌握其中的内容,关键部分还有必要背诵.建议学科教师全部背诵,以提高个人的语言表达水平,用精准、地道的英语语言指导学生学习.4、学习规划.
高中学习阶段,如果作为一个整体来筹划就会更加有章可循、有的放矢,就更会能提高教学效率.整体规划,阶段侧重,合理分配很重要.学习方法、学习技巧、阅读微技能训练等都要合理分配进每一个学期,渐进习得,渐进积累,渐进提高,直至达到综合语言运用.