每一题都要有 十一章是多彩的物质世界 十二章是运动和力

每一题都要有
十一章是多彩的物质世界 十二章是运动和力

以下内容来自自己的参考书 ,打这么多累死我了,如果不选我做最佳答案,我就太无语了.幸亏是放假不然谁会帮你打呀,再说一般都是买参考书,记住百度不是万能的 .如果不是我,估计没人会帮你回答
一、宇宙和微观世界
1．结合课本中有关固态、液态、气态的微观模型的内容,针对自然界和日常生活中的各种不同状态下物质的特性,归纳、总结出固体、液体、气体的不同特征.让学生通过个性来寻找物质共性的东西,这对培养学生分析问题,归纳推理等方面的能力是十分有意义的.
2．目的是考查学生对物质尺度的认识和了解.银河系相当巨大,其尺度在m左右,而用光年的长度单位表示则为十万光年左右,这样表示比较方便.
3．略
4.可以考查学生是否了解有关科学家已实现对分子或原子的操纵这一纳米技术,通过计算进一步了解纳米尺度的大小.要求学生在图上标出小人的长、宽、高,这只是一个估测值,约长：2．5nm,宽：0．5nm,高：5nm.如果两万个这样的“分子”人排列只有一根头发粗细,那么头发的直径大约是2．5×m.

二、质量
1．本题要让学生知道质量是不随空间位置而变化的物理量.在这里不要求学生弄懂“引力”、“失重状态”之类的术语的确切含义,解决好这个问题的关键是引导学生从“物质的量”、“物体中所含物质的多少”入手.换句话说,照片中的宇航员能像吃地球上的食物一样.组成物质（食品）的分子的个数并没有增加或减少,因此从地球带到太空的食品的质量没有变化.
2.这是实验技能训练方面的问题.测量单个小物体的质量时,由于被测物体的质量比较小,托盘天平和学生天平的精度不够,难以测量出单个小物体的质量,因此采取复数测量的方法,以提高测量结果的准确度.如,要称量一个大头针的质量,一般采用复数法.即数出多个,如数100个大头针一同放到天平上称量,将称量的结果除以100便得到1个大头针的质量.教学中还可以让学生选取其他的被测物体,如测量一枚邮票的质量、一个图钉的质量、一个曲别针的质量等.
3．让学生了解测量质量的工具不仅仅是天平,其工作原理与天平相同的台秤就是一种.台秤的秤盘和砝码盘相当于天平的两个盘,课本图10．2－4中标注的“槽码”和“游码”相当于天平的砝码、游码.判定它的横梁是否平衡,是通过秤杆是否水平或根据秤杆以水平线为中心上下摆动幅度是否相等来判断,不必等到指针停止摆动.它的平衡螺母就是在秤盘下面称之为“调零螺丝”的东西.怎样调整才能使横梁平衡?将台秤放平,游码置于秤杆左侧尽头,秤盘和砝码盘不放任何东西,这时调节“调零螺丝”待秤杆水平或秤杆以水平线为中心上下摆动幅度相等.
三、密度
1．将密度公式变形后,已知体积和密度来求质量的问题.教学中可再补充几道相关的问题,但不宜过多和繁琐.
2．属实践类题目.要测量硬币的密度,就必须测量其质量和体积.
用学生天平测量多个硬币的质量,然后求出一个硬币的质量.体积的测量方法也很多,学生自己选定.根据学生测得的密度值对照密度表中的铝的密度,看是否接近.要求写出选用的实验器材和实验方法及实验步骤.
1角、5角和1元硬币所用的金属是否相同,还是要根据实验测量得出其密度值加以判断.
3．同第一题一样,已知体积和密度,根据密度公式求质量的问题.
其中汽油的密度让学生从密度表中查出,计算的结果是：装水2．5kg；装汽油1．8kg.
四、测量物质的密度
这两个问题属综合性的问题.有关物质的声特性、光特性、热特性、电特性等初步知识已在八年级中学习,处理该问题需综合考虑金属物质的各种属性,如,熔点、密度、物质的导热性能和导电性能等物理特性以及产量和市场价格.教学中建议以小组讨论形式,学生可以各抒己见,教师不要定些条条框框,这样会限制学生的思维空间,要求学生阐明自己的观点,同时要清楚说明其理由.这对培养学生思维能力、判断能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力等是十分有意义的.
一、运动的描述
1．略.
2．地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星,它绕地球转动一周的时间与地球自转周期相同,约为24小时.这种卫星发射到赤道上空与地球自转同向运行,因此,从地面上任一观察点看去,卫星是静止不动的.目前绝大多数的卫星通信系统采用静止通信卫星.
3．如果以电视机为参照物,运动员确实可以近似看做是不动的.但实际上我们根据经验,会很自然地选取相对地球不动的物体作参照物,例如观众、跑道等作为参照物,因此会感觉运动员是运动的.
二、运动的快慢
当今的科技摄影集科学与技术于一身,二者的结合创造了奇迹般的作品.教师可结合参考资料中的“高速摄影与频闪摄影”,也可以自己搜集整理一些文字及图片资料,供学生阅读,使学生在探究科学世界的奥秘的同时欣赏到科学中蕴涵的美.
1．要做对这道题,学生首先要能看懂列车时刻表,会计算列车在两个车站之间运行的距离和所用的时间,然后再利用公式.这道题的目的是联系实际、贴近生活,在情感、态度和价值观方面向学生渗透：科学就在身边.
2.这里介绍了一种实用的估测速度的方法,可让学生尽量做一做.
3．尽量实际做一做,通过观察,为思考提供丰富具体的实际材料；激励学生重视实验,敢于发表自己的见解.
4.如果以航空母舰为参照物,鱼雷相对于航母的速度为140km／h.由公式变形,得,则鱼雷击中航母所需时间为

三、时间和长度的测量 1．探究的目的并不一定都要获取物理规律,仪表的使用方法也可以通过探究来掌握.
2．测出小铁块摆动若干次所用的时间,然后除以摆动次数,这样测量的结果更准确.对于后一个问题,可让学生通过不断尝试,认识到小铁块的摆动周期只与绳的长度有关.
3．略.
4．由于白天人们多处于站立姿势,自身的重量使得骨骼间缝隙变小,因此临睡前的身高要低于起床后的身高.
5．使用刻度尺常出现的错误有：刻度尺没有贴近被测物体；刻度尺没有放正；读数时视线与尺面不垂直等.
四、力的作用效果 1．力的大小和方向影响力的作用效果,这样的例子很多,不再列举.关于“力的作用效果与力的作用点有关系”的例子,如：用扳手拧螺丝时,作用点越靠近扳手的末端就越省力等.
2．略.
3．略.
4．如果把磁铁放在桌面上,由于摩擦力的原因,很难观察到铁钉吸引磁铁的效果.应尽量减少摩擦力的影响,例如可以将磁铁悬挂起来,然后用铁钉靠近磁铁.
5．略.
五、物体的惯性 1．利用惯性,运动员起跳后还要保持原来的速度继续前进,以增大跳远的距离.
2．例如：用力拍打衣服,可以把衣服上的尘土拍掉；停止蹬自行车后,车还能向前运动一段距离；用铁锹往车上装上时,土会沿着铁锹运动的方向抛到车上.
3．汽车受到两对平衡力的作用.在竖直方向汽车受到重力和地面的支持力.由于汽车在竖直方向上没有运动,因此这两个力是一对平衡力.在水平方向上受到牵引力和地面的摩擦力.由于汽车在水平方向上做匀速直线运动,因此这两个力也是平衡力.