怎样用欲扬先抑手法写人

怎样用欲扬先抑手法写人

在描写人物时,有时为了“蓄势”,就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,能够使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,就好像山峰要用低谷来衬托一样,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.下面一篇作文《帅老师》,使用的就是欲扬先抑手法.文章的特色在哪里?你不妨先阅读一遍,感受一下欲扬先抑手法给你带来的新颖.一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面庞,长满了“青春美丽”痘,构成了毫无气质的他.他看上去有二十多岁,教我们语文.他一走上讲台,放下书,便对我们说：“我姓吴,名帅,担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长,他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑.长得如此“困难”还帅呢,我这样想着,等他把最后一个字说完,我们的笑声像开了闸一样.“吴帅,无帅也,名副其实嘛!”瞧,倒挺会为自己打圆场,“我希望大家和我交朋友,今后能天天这样快乐.”嘿,油嘴滑舌的,但不知为什么,我开始喜欢上了这位老师.和吴老师在一起一点也不紧张.他有时做事能顺着我们的性子,挺现代派的.有一次,我们正上课,突然,一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室,在屋子里盘旋,把房顶的尘土都碰撞下来了.“快看,麻雀!”“嘘,乖乖……”一开始大家还窃窃私语,不一会儿,教室里便炸开了锅.“安静,安静!”老师用板擦敲桌子像打鼓,可仍无济于事,看来,课是上不成了.“同学们,下面我们暂停上课,让我们一起赶走小麻雀,好不好?”吴老师大声说.同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦,“无”字怎么去掉了?大家自然明白,以前的老师是绝对不允许我们这样做的.同学们使出各自的招数,有的站起来喊叫着,有的挥舞尺子驱赶着.帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀.小麻雀东飞西撞,慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去.这时,帅老师竟没有忘记他的本职：“下面,大家写一篇作文,把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来,题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此,不如不赶麻雀了!从此,吴帅老师就成了我们的帅老师.教师节快到了,又该给老师寄贺卡了.上面写些什么好呢?我想,就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师,真想再和您一起赶麻雀,真想再做一次您的学生……” 小作者运用了欲扬先抑的技巧,使读者真真切切地感受到：“老师,真帅!”习作开门见山,首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质,第一印象不佳.但是,随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍,我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师.接着,重点写驱赶麻雀的场面.由此,我们理解了什么叫“因势利导”,什么是与学生打成一片,不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术.对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化,对老师态度由嘲笑到喜欢的变化,都写得层次分明、顺理成章,而且语言风趣幽默,不失为一篇好文章.从此文中,我们可以了“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑的道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能.开头的“抑”就是为了衬托后面的“扬”.如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见.如茅盾的《白杨礼赞》,要写对白杨树的赞美之情,开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”,使人恹恹欲睡,这是抑,突然看到挺拔的白杨,使人精神为之一振,这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂,到后来赞美蜜蜂,也属于欲扬先抑.小说中写人也多用先贬后褒,同属于此.运用欲扬先抑的手法写人,在构思与写作过程中,最重要的两点是：1、要注意“抑”和“扬”的前后,必须具有对照性,而且大多 是采用相反对立的形式构成对照.这种对照越鲜明越好.2、对于“抑”“扬”两者,不可等量齐观,而是应该重点写“扬”.“抑”,起的只是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.只要大胆实践,你很快会掌握这种技巧的.