神马作文网如何打破写作思维定势
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/19 16:11:37
如何打破写作思维定势
桃源县太平桥乡中学 赵新平
当前,许多中学生写作存在写作模式化的问题.他们淹没于铺天盖地的范文中,满足于七零八碎的技巧,远离了生活和阅读,看不到生命活力的飞扬,看不到学生鲜明个性的彰现.要打破学生写作模式化,笔者认为关键是要打破思维定势,进行多角度思维.
打破思维定势是指对同一问题探求不同、甚至是奇异答案的思维方式.思维定势使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜,作文教学中,引导学生突破思维常规,对于开拓学生思路,培养创造能力具有十分重要的意义. 一、引导学生多积累多思考
首先引导学生做好写作素材积累.“厚积薄发”是教学的途径和追求的目标,只有“厚积”才能做到“薄发”.因此我们要努力拓宽学生的生活面,丰富学生生活的色彩,学校和班级最好每学期都有计划地组织各种活动,丰富学生的生活体验,为学生提供直接的写作素材.同时还要引导学生加强课外阅读,加强语文学科教学（包括作文教学）与其他学科教学的联系,使学生从课文、书报、杂志中,从其他学科的学习中获取间接写作素材.
其次要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,从而使学生独辟蹊径,写出有新意、有创见的文章.
比如以“说冰”为话题,让学生写一篇托物寓意的文章.在指导作文时,若鼓励学生多向思考,会发现许多可取的新思路：从“冰,水为之,而寒于水”,而引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家,可是结成冰后却高高在上的情况,讽刺那些蜕化变质的“公仆”等等.所谓“横看成岭侧成峰”,引导学生进行多角度思考,就会有更多的发现和收获. 二、引导学生善于运用想象和联想
新的课程标准提出,应该引导学生“运用联想和想象,丰富表达内容”.事实上,联想与想象可以引导学生更好地打破常规思维,进行创新.
学生的发现,很多时候来自于教师启智开悟的点拨.学生自小就好寻根问底,好异想天开,好追本溯源,而这就是最本质的创造意识和创造精神.作为教师,应在作文训练中为学生提供驰骋思维、启迪心智的空间,引导他们从已有的知识和生活经验出发,展开丰富的想象和联想,抒写人与社会的奥秘和意义.
例如有一位老师给学生布置了一篇题为《0的联想》,他主要从“0的内容”“0的外形”“0的内涵”等多角度引导学生展开联想和想象,学生思维活跃,想象丰富,写出了不少好文章.如：“0,是实数的最中间的一个,在0的下面,有一个庞大的负数集团,在0的上面又有一个庞大的正数集团.当人站在0上,心情一定不一样.一个从正数集团落到0点上的人,一定是悲伤的,因为他失败了,败得一无所有；一个从负数集团升到0点上的人,一定很幸福的,因为他成功了,他超越了最大的负数；一个停留在0点上的人一定是碌碌无为的,因为他永远停留在原地……”
当前,许多中学生写作存在写作模式化的问题.他们淹没于铺天盖地的范文中,满足于七零八碎的技巧,远离了生活和阅读,看不到生命活力的飞扬,看不到学生鲜明个性的彰现.要打破学生写作模式化,笔者认为关键是要打破思维定势,进行多角度思维.
打破思维定势是指对同一问题探求不同、甚至是奇异答案的思维方式.思维定势使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜,作文教学中,引导学生突破思维常规,对于开拓学生思路,培养创造能力具有十分重要的意义. 一、引导学生多积累多思考
首先引导学生做好写作素材积累.“厚积薄发”是教学的途径和追求的目标,只有“厚积”才能做到“薄发”.因此我们要努力拓宽学生的生活面,丰富学生生活的色彩,学校和班级最好每学期都有计划地组织各种活动,丰富学生的生活体验,为学生提供直接的写作素材.同时还要引导学生加强课外阅读,加强语文学科教学（包括作文教学）与其他学科教学的联系,使学生从课文、书报、杂志中,从其他学科的学习中获取间接写作素材.
其次要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,从而使学生独辟蹊径,写出有新意、有创见的文章.
比如以“说冰”为话题,让学生写一篇托物寓意的文章.在指导作文时,若鼓励学生多向思考,会发现许多可取的新思路：从“冰,水为之,而寒于水”,而引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家,可是结成冰后却高高在上的情况,讽刺那些蜕化变质的“公仆”等等.所谓“横看成岭侧成峰”,引导学生进行多角度思考,就会有更多的发现和收获. 二、引导学生善于运用想象和联想
新的课程标准提出,应该引导学生“运用联想和想象,丰富表达内容”.事实上,联想与想象可以引导学生更好地打破常规思维,进行创新.
学生的发现,很多时候来自于教师启智开悟的点拨.学生自小就好寻根问底,好异想天开,好追本溯源,而这就是最本质的创造意识和创造精神.作为教师,应在作文训练中为学生提供驰骋思维、启迪心智的空间,引导他们从已有的知识和生活经验出发,展开丰富的想象和联想,抒写人与社会的奥秘和意义.
例如有一位老师给学生布置了一篇题为《0的联想》,他主要从“0的内容”“0的外形”“0的内涵”等多角度引导学生展开联想和想象,学生思维活跃,想象丰富,写出了不少好文章.如：“0,是实数的最中间的一个,在0的下面,有一个庞大的负数集团,在0的上面又有一个庞大的正数集团.当人站在0上,心情一定不一样.一个从正数集团落到0点上的人,一定是悲伤的,因为他失败了,败得一无所有；一个从负数集团升到0点上的人,一定很幸福的,因为他成功了,他超越了最大的负数；一个停留在0点上的人一定是碌碌无为的,因为他永远停留在原地……”