孩子先学英语再学拼音合适吗?

孩子先学英语再学拼音合适吗?
四岁的孩子,虽然对英语感性趣,但在没有学拼音的时候去学英语合适吗

幼儿园开设英语课已经有年头了.实践证明,如果只要求看图说出一些英语词汇、能进行简单的会话,不必要会阅读、会写字,那么,幼儿学英语是可行的.
近年来,也有一些幼儿园还开设了汉语拼音课,虽然说不是正规课程,但也在逐渐增多.这样就出现了一些问题：
首先,幼儿能同时学习英语和汉语拼音吗?
先要了解一下英语和汉语拼音各是什么?学习它们各有什么用?
英语是一种语言.学会了英语,可以和说英语的人交流,可以了解这些国家的人文风貌、可以阅读英语书籍,还可以用英语来思考问题呢!
汉语拼音呢?它本身不是一种语言,而是学习汉语语音的工具或“拐棍”.一个汉字有音（语音）、形（字形）、意（意思）三个方面.靠着拼音,可以解决学习语音的问题（音）,但不能解决认识字形、理解字意的问题.利用拼音,还可以帮助学好普通话、用电脑打出汉字呢!对于小学儿童,学会拼音,可以利用它加速识字和阅读,变难为易.
那么,孩子同时学习拼音和英语行吗?原则上讲,让孩子学习汉语拼音,单学“拼读”（比如ma是ma; ba是ba）,不是为汉字注音（这时还不学汉字呢!）,是可以和学英语同时进行教学的.这是因为两者的教学方法完全不同.
教英语时,比如教rabbit（小兔子）这个词,老师一边拿出画有兔子的图片或毛绒玩具,给儿童看,一边反复说着这个词,让儿童跟读；或者通过玩游戏来教这个词,让儿童学会读它.教问候语,比如教“good morning”“how are you ”时,老师只要做出一个问候的“场景”,有几个人在场,老师先说,再让儿童模仿说,这样就学会了.孩子们根本看不到词,看不到字母,只是听音学说词；教拼音时,儿童只看到拼音字母卡或在黑板上写的拼音字母和四声的符号,看不见实物、图片、汉字,等于只抽象地学“拼音”.从看见字母到模仿发音,学习的任务就完成了,非常抽象,儿童不感兴趣.
虽然英语和汉语拼音可以同时进行教学,但是,从两三岁到六七岁这个年龄段儿童的心理特征（形象思维占主导位置、有较大的好奇心、机械记忆等）来看,我主张,在幼儿园阶段,幼儿还是只学英语一种较好.因为：第一,学习英语借助实物或图片、有教学现场,符合儿童形象思维为主的心理特点；第二,有学习英语的大环境（社会关注）,甚至还有小环境（家庭辅导）；第三,已有多年的教学实践经验；第四,孩子学会了一些单词和句子,说给爸爸妈妈听,得到他们的称赞,反过来更加促进孩子们学习英语的积极性.至于学拼音呢?首先,只学“拼音”,不注音,学起来很抽象、很单调、很枯燥,学习的兴趣不能维持长久；第二,没有学习汉语拼音的大环境和小环境；第三,目前还没有多少实践经验,教学有一定困难；第四,如果只为孩子上小学学拼音打基础,怕跟不上班,那就更不必要了.小学一年级学拼音,一定会有一段时间,老师要教“拼音”的,用不到在幼儿园先学这一步,说不定孩子先学以后还厌烦了呢!
综上所述,幼儿可以同时学英语和汉语拼音,但是没有必要,也加重了孩子学习的负担,甚至会对他们到小学后学习汉语拼音产生不良影响,导致失去学习的积极性.