高中语文我与地坛课件

课文节选自史铁生的散文《我与地坛》,是文章的一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,从主题思想上看,也是浑然一体,地坛使我平

我与地坛　　史铁生　　一　　我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛.许多年前旅游业还没有开展,园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起.　　地坛离我家很近.或者说我家离地坛很近.总之,只

我回答一下补充问题吧~因为前文说过作者在活得最轻狂的时候忽的失去了双腿,从顶峰到谷底.而这个园子正是他的精神家园.它好像一直在等着他,静静的等着他,等着他张狂,再等着他失意,一直等到他在万念俱灰的时候

《我与地坛》是一位身残者在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟、思索.作者以地坛作为寄托自己情感与发泄情感的地方,同时也是思考人生的佳境.由于作者在"活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿",他

《我与地坛》给人一种沉重的压抑感,凄凉和沧桑.它在无形之中,浓缩了人世种种无常,有一种缩命的味道.史铁生身处荒芜的古园,即地坛.思索的是人世和人生.然而,有许多思索似乎是多余的,因为“一个人出生了,从

《我与地坛》给人一种沉重的压抑感,凄凉和沧桑.它在无形之中,浓缩了人世种种无常,有一种缩命的味道.史铁生身处荒芜的古园,即地坛.思索的是人世和人生.然而,有许多思索似乎是多余的,因为“一个人出生了,从

《过秦论》的最后三段；《兰亭集序》全文；《归去来兮辞》全文；《师说》全文；《阿房宫赋》全文课文上网搜就可以了……

语文教师必备网址（教育资源大全）http://www.zxms.net/;中小学美术教学网-提供中学、小学美术教案、作品欣赏、课件资源.

死水一、教学目标（－）通过学习,使学生初步了解现代诗歌的一般特点,提高学生对现代诗歌阅读鉴赏的能力.（二）体会《死水》用反语描写丑的事物,使丑的事物显得更丑的写法特色.（三）鉴赏《死水》深沉感情、丰富

采纳我吧,我不容易的.课文节选自史铁生的散文《我与地坛》,是文章的一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了我与地坛的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,从主题思想上看,也

直接搜索一下试试,课件网,或者淘宝看看有没有人卖

我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛.许多年前旅游业还没有开展,园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起.地坛离我家很近.或者说我家离地坛很近.总之,只好认为这是缘分.地坛在我出生前四

我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容.本单元的主题是“我的角色与责任”,《我是谁》是本单元的第一课,它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表

老人与海鸥课件小学语文教学资源包9以人教新课标为主,按课时整理制作,内涵教案、习题、课件、视频、图片等,实用性强!一年级识字比一比（人教课标版）识字自选商场（人教课标版）识字菜园里（人教课标版）识字日

人民教育出版社网站上有,农村中小学现代远程教育资源网上也有

作者史铁生.也没写个什么剧情,主要就是讲作者瘫痪了,接受不了,经常对发脾气.后来他子啊地坛得到很多人生的启示,继而走出阴霾.

[我与地坛读后感]作者是在奈何桥上感悟过生与死的,但最终拒绝了死神的邀请,我与地坛读后感.他决定把自己的心变成一片沃土,母亲在这片沃土上洒下了第一把种子.然后是一对老夫妇,一个唱歌的青年,女教师,长跑

一、教材解读1．课文简说.课文讲述了一个感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似

史铁生,北京人,中国当代著名作家,思想家.这本书主要讲了作者与地坛的故事和作者与母亲的故事两大部分,而文章显得两块完全融合在了一起,仿佛在母亲去世后,地坛就成了作者最亲近的地方,地坛就是作者的母亲.除

地坛,又称方泽坛,始建于明代嘉靖九年（1530年）,为北京五坛中的第二大坛,坐落在安定门外东侧,与天坛遥相对应,与雍和宫、孔庙、国子监隔河相望.地坛是一座庄严肃穆、古朴幽雅的皇家坛庙,是明清两朝祭祀“