韩麦儿先生为什么不责怪小费朗士>?

韩麦尔先生的爱国主义精神激励着小弗朗士,使他觉得韩麦尔先生形象高大.

课前：怕提问,幼稚课上：疑惑,惊异,难过,懊悔课后：悲愤,痛苦,懂事偶们老师最新总结的,绝对准确!

汝胡不早问,致余忘之.明明是他自己忘记了.却说是别人没问.具有讽刺意义.讽刺他:自己没真本事.却说别人.虚伪.给你全文的原文：张丞相好书而不工.当时流辈皆讥笑之.丞相自若也.一日得句,索笔疾书,满纸龙

母亲平凡沉默,历经沧桑,宽容大度,顽强自立满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟因为母亲有一颗不想索取的宽容的心,始终期盼着,等待着,女儿能够回到她身边.小巷：小巷深处有着与我相依为命的母亲,

养母始终没有责怪女儿,无论我的感情如何变化,无论我对母亲有过怎样的伤害,就算我曾填满她的生活,有挖空了她的心,她对我的关爱从没减少.由此可见,她的付出是全身心的,她的爱是不求回报的,全心全意,无私博大

热爱祖国,有高尚的爱国情操的孩子.任“最后一课”教学的老教师韩麦尔先生,是这篇作品的主要人物.他从事教育工作四十年,当柏林来了一道命令,这里的学校只许教德语,因而他只能上这“最后一堂法语课”时,心情沉

小费郎士在最后一课里起到了三个作用：1、以小弗朗士的心理推动情节发展.2、是行文线索.3、以小弗朗士的眼光表现出韩麦尔先生的爱国情怀.补充：小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学

通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱作品的主题非常鲜明,作者要表现的就是民族的悲痛和对侵略者的控诉,但对这一主题的表现却选用了

男：”前面小姐站一站,给你二十干不干?”女：”这位先生真会说,二十块钱只能摸．”摸上不摸下,摸下要加价；摸外不摸内,摸内要小费；若要今晚陪你睡,价钱还要翻好几倍．顾客：万水千山总是情,不给小费行不行?

虽然我考试没考好,但妈妈也没责怪我.

因为母亲始终坚信女儿会回心转意他很爱女儿小巷形象贯穿全文,是母亲花尽所有积蓄,苦心经营的母女两相依为命的家.小巷深处有母亲,有爱,是我的感情寄托肯定对--

风娃娃吹跑了孩子们的风筝,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,帮了倒忙,所以人们才会责怪你的.风娃娃干事要想好这些人们需要哪些帮助,然后再去帮助人们.做好事不是光有好的愿望就行,我还要看看对别人

凡卡这一睡就睡了两个钟头.他刚刚醒来,就被发现他睡觉的老板娘毒打了一顿.为了赚更多的钱,老板娘把凡卡关进屋子里,叫凡卡修理别人送来的坏皮鞋,一刻也不准休息.就这样,一晃过了三年.这三年里,凡卡长高了,

韩麦尔先生即将离开他的工作岗位,离开他生活了40年的地方

该责怪的是张丞相.自己书写不好,还骄傲自满,不听劝告,不改正错误；自己字迹潦草,还埋怨侄儿不早点儿问.

明确：小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节.共分为四个大部分.第一部分：（1-6）故事的开端.写小弗郎士上学路上的所见所闻所感.第二部分：（7-23）故事的发展.写韩麦

上课前;怕挨老师说,想逃学上课后;(吃惊.诧异)然后是(万分难过)最后是(懊悔.难受)

上课时和宣布下课后的心理活动：1、吃惊、诧异学校教室里气氛异样2、愤慨对于取消法语改学德语3、难过、舍不得a、以后不能再上法语课了；b、韩麦尔先生被剥夺了教法语的权利；c、回答不上老师的问题4、懊悔以

1.相依为命—厌恶摆脱—恍然大悟2.因为在他的眼里,女儿永远是对的.表现出养母的宽容无私伟大3.“小巷”影响贯穿全文.是母亲花尽所有积蓄苦心经营的母女俩相依为命的家,小巷深处有爱,是“我”的感情寄托“

解题思路：如下解题过程：ThemaindifferencebetweenChineseandWesterneatinghabitsisthatunliketheWest,whereeveryoneha