阅读课文闻一多先生都说和做选段,完成16至19题最后一段在文中的作用是什么

1文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事?作为学者和革命家两个方面来写.事件：编写《唐诗杂论》、《楚辞校对》又向古典新义进军、宣传反对独裁、起草传单、做最后一次演讲2闻

1．突出了刘兰芝知书达理、多才多艺、勤劳、有教养的性格特点.“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌”表现其从小就心灵手巧；“十六诵诗书”表现其从小就受到良好的文化教养,知书达理.2．用具体的形象来渲染气

月光：_皎洁___________江面：__平静,___亮丽_______芦荡、树林、山峰：___奇妙,朦胧________________________.作者写月亮的_安详_,美丽______,从

闻一多先生的说和做“人家说了再做,我是做了再说.”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.”作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的.那时候,他已经诗兴不

闻一多　　开放分类：历史人物、文学家、现代诗人、文史学者　　目录　　•闻一多生平（1899-1946）　　•最后一次讲演　　•闻一多先生的说和做　　•●

用“口的巨人”和“行的高标”来赞美闻一多是一种既敢于高声说出真理,又肯于以身殉道的伟大精神.这就形象化地倡导了革命精神者的敢说敢做的人生哲学,在文中结尾处,作者以这充满诗意的语言提出这个饱含哲理主题,

题目勒!

1、首先是为了对比,同样是没有梳头,杜甫是因为“疏懒”,而闻一多却是因为忙的没有时间料理,更显得闻一多做研究的认真；其次也是为了承接上文他研究唐诗.2、“之”——古代典籍的研究；“它”——夜晚的灯光.

1.闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了.2.他,是口的巨人.他,是行的高标.3.不能,4,点明中心

1、体现了闻一多先生大无畏的革命精神,和视死如归的高尚品格.2、他“说”了,也“做”了,表露了闻一多先生言行一致,以生命为代价求民主反对独裁的高尚人格.3、“巨”:说了就做,说了一定做；“高”：做了才

1文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事?作为学者和革命家两个方面来写.事件：编写《唐诗杂论》、《楚辞校对》又向古典新义进军、宣传反对独裁、起草传单、做最后一次演讲2闻

1．站　踏　扶　想“站”、“踏”、“扶”、“想”几个动词是说作者已经来到长城,被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生.（意思对即可）2．陡峭　前不见头、后不见尾　气魄雄伟　伟大

1．孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。表明孔乙己的经济地位、社会地位和“短衣帮”相同，但他又摆读书人的臭架子，看不起劳动人民。这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。2．肖像描写（或外貌描写）

1.“我”是一个耽于幻想、对外面的世界充满强烈的好奇心的少年.“我”是一个敢于幻想,充满强烈好奇心,不懈追求的孩子.其他的不清楚了.2.为什么“我”爬上山顶却“几乎是哭着回来了”因为在山的那边,依然是

当然是先分析为什么笑（对孔乙己的嘲笑）体现了但是以们的麻木不仁剩下的LZ就随便发挥好了只要不太离谱能自圆其说就行

对《鼎湖山听泉》这类文章,要通过朗读,在情境中体验、感受,达到情感的共鸣.这篇散文具有以下的写作特点：（1）移步换景,摹声绘景仔细品读全文,我们不难领会到课文的写作特点：移步换景,摹声绘景.游记写作的

解题思路：认真通读文段的内容，结合具体语境分析。祝你心情愉快，学习进步！解题过程：答：因为叶子寄托了我无尽的童年的欢乐，容易让我回忆起童年的美好时光，因此，作者把叶子标本称作珍宝。

自传文体萧统在《陶渊明传》中说：“.尝著《五柳先生传》及以自身况,时人谓之实录”.五柳先生的形象,正是陶渊明的自画像.《五柳先生传》的“赞”语中与传文中“不慕荣利”一句相照应的语句是不戚戚于贫贱,不汲

参考答案：愿对你有所帮助!

3部分：1.起稿政治传单；2.在群众大会上演说；3.参加游行示威.后期投身于民主运动,敢于为人民说话,面对凶残的敌人无所畏惧、视死如归,体现了民主战士的大勇,也表现了闻一多先生言行一致的高尚人格.